我国5种体育类核心期刊遴选体系的比较研究

运用比较研究等方法,对《中文核心期刊要目总览》（2008版）、《中国人文社会科学核心期刊要览》（2008版）、CSSC I扩展版来源期刊（2008—2009）、《中国学术期刊评价报告——RCCSE权威期刊和核心期刊排行榜》和《学位与研究生教育中文重要期刊目录》5种体育类核心期刊遴选体系进行深入的分析。认为5种体育类核心期刊遴选体系的评价方法各有特点,并指出了共同存在的问题,提出了制定全国通用的核心期刊评价标准等建议,旨在完善我国体育类核心期刊遴选体系,以确保体育类核心期刊的质量。     

1998～1999年中文体育类核心期刊载文及引文分析

通过文献资料法和数理统计法对我国10种中文体育类核心期刊的载文量、载文地域分布、载文中课题及获奖论文类型、引文量、引文语种以及引文年进行了统计分析。结论：我国中文体育类期刊的出版周期普遍较长;各期刊的作者群存在明显的地域性;“名牌期刊”在吸引高质量文章上仍占优势;10种核心期刊的平均引文量为5．29篇;半衰期为6年,衰减系数为34．9％。     

中文体育类核心期刊评价研究

采用文献计量分析、数据统计和比较分析方法,对近5年来我国16种中文体育类核心期刊的发文量、被引次数、影响因子、立即指教、引用半衰期、被引半衰期、期刊他引率和平均引文率共8项指标进行统计分析.结果表明:近年来,我国中文体育类核心期刊的整体水平呈现逐步增长趋势,中文体育类核心期刊的总体发展势头良好,体育学术研究呈现一片繁荣景象.     

我国体育类核心期刊网球运动科研论文现状分析研究

分析了自1992年第1版《中文核心期刊要目总览》确定中文体育类核心期刊13种到2006年期间中文体育类核心期刊所有网球运动科研论文,从中发现：自1992年到1999年,我国网球运动科研论文方面的研究几乎是一片空白,但自1999年后网球运动科研论文方面的研究越来越受到科研工作者的重视,本文从1999年开始通过专家访谈法、文献法、数理统计法对1999—2006年间我国13种体育类核心期刊网球运动科研论文进行分类分项统计处理,并针对数据的分布以及其间的关系分析我国网球运动研究的发展现状及一些规律特征。     

我国体育学博士点对体育类核心期刊影响因素分析

中文核心期刊一直是代表学术最高层次的文本象征,往往看待某人或某地区之间学术水平和师资力量时,中文核心期刊的发文量、被引量、H值指数、转载量等就变成了主要的衡量标准。可见,中文类核心期刊在当前的教育体系中极受重视,而作为培育我国高水平顶尖人才的博士点,同样在文化教育领域中具有极大影响力。通过从中国期刊网(CNKI)、中国社会科学引文(CSSCI)和《复印报刊资料·体育》这三种国内主流数据库中收集所需资料,检索到目前相关中文体育类核心期刊从发文作者学历分布层次中发现,具有博士及以上学位的专家、学者是核心期刊发文情况的中坚力量。所以,不可忽视作为培养我国顶尖体育学术人才的体育学博士现状与中文体育类核心期刊的联系是密切相关的。     

上海市全民健身数字化转型实践经验与启示

运用文献资料、逻辑分析等方法，解析全民健身数字化转型内涵，探究上海全民健身数字化转型成就、实践经验，并提出启示。上海全民健身数字化转型成效：加速体育场地设施智能管理转型，促进体育社会组织工作功能释放，推动体育赛事竞赛规模稳步攀升，丰富科学健身指导内容服务选择，提供全民健身文化宣传平台支撑，实现体育健身产业健康发展助力。实践经验：建设逐层细化推进机制，塑造价值共创发展格局，强调数据管理发展依托，突出平台建设落地举措。启示：强化组织领导，完善制度保障；搭建协作网络，丰富参与主体；推进平台构建，健全信息系统；创新情景嵌入，扩大应用领域。     

我国中文体育类核心期刊网上学术影响力的分析

利用清华大学中国学术期刊(光盘版)电子杂志提供的<中国学术期刊文献评价统计分析系统>(V1.0),对13种体育类核心期刊的5种网络文献计量指标"web上网文献数"、"web访问量"、"web影响因子"、"web即年指标"和"web扩散系数"进行统计分析,了解我国中文体育类核心期刊网上学术影响力的现状,为体育学术文献的网络传播研究提供参考依据.     

《西安体育学院学报》再度入选《中文核心期刊要目总览》

据北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》正式通知,《西安体育学院学报》再度入编《中文核心期刊要目总览》2008年版（即第五版）的体育类核心期刊。这是我院学报继入选《中文核心期刊要目总览》2000年版、2004年版后连续第3次入选该数据库,也是对我学报近年来编辑工作的肯定。编辑部将兢兢业业,再接再厉,进一步提高学报的编辑质量和学术水平,为我国体育科学研究和体育事业的发展贡献自己的力量。     

我国中文体育类核心期刊评价指标分析

采用文献计量分析方法,以<中国学术期刊综合引证报告>(CAJCCR)2002～2007版为数据源,对我国13种中文体育类核心期刊的栽文量、总被引频次、影响因子、5年影响因子、他引率、即年指标、被引半衰期和基金论文比共8项指标进行统计分析.结果表明:近年来,我国13种中文体育类核心期刊的整体水平明显提高.其中,期刊载文量、总被引频次、影响因子及被引半衰期等指标的增幅均较显著,说明中文体育类核心期刊的总体发展势头良好.     

人工智能应用与体育传播变革

对人工智能(AI)在体育传播领域的应用进行系统研究,认为AI在体育传播中的应用已覆盖新闻的采集与写作,传播内容的编辑与整合、分发与监管,人机交互传播与体验等多个方面,并给体育传播者、传播内容、传播平台、用户以及传播效果等带来全方位的影响:体育传播者的核心价值由体育内容生产转变为体育价值引导与创造;传播内容的价值由体育信息传递扩展至场景连接;泛内容生态平台下传统体育媒体寻求新的转向;技术融合背景下AI赛事直播提升用户体验;体育传播风险的衍生与叠加。对此,应注重体育传播的价值引导和创造,构建体育传播场景,强化用户体验,重视AI平台建设与技术合作,合理规避AI传播带来的各种风险。     

新媒介体育传播的思考

媒介的发展对体育信息的传播具有巨大的推动作用,关注新媒介的发展对体育传播的影响在现阶段具有与时俱进的实践意义。本文主要以网络、数字电视和手机媒介为研究对象,分析其对体育传播各方面的影响。     

我国体育产业数字化转型的现实要求、发展困境与实践策略

运用文献资料法、案例分析法、专家访谈法等研究方法,站在新时代的学术前沿和国家发展数字经济的战略高度,从发展理念、生产要素、创造价值和产业发展四个层面准确把握体育产业数字化转型的现实背景。研究认为:现阶段我国体育产业数字化转型的必要性体现在创新领域融合、深化改革步伐、加快产业升级、完善资源配置等方面。结合安踏体育、腾讯电竞、乐刻运动等典型案例,通过分析数字经济在体育产业中的应用与实践,并总结其借鉴意义。针对体育产业数字化转型中面临的发展困境,提出完善体育产业行业政策,着力落实数字化转型标准;推动政府与体育企业合作,打造体育产业数字化支撑平台;完善智能体育支撑体系,实现数字技术普惠共享;以体育科技人才培养为导向,打造复合型体育人才团队等策略。     

数码影像多媒体在体操课保护与帮助教学中的作用

为了解决体操课保护与帮助教学中,没有会做动作的学生协助,教师难以独自进行示范教学的问题,借助数码影像技术,有针对性地整合教学材料,对体操保护与帮助教学过程进行改革。与以往的教学相比较发现:新方法不但解决了没有学生会做动作时教师难以示范教学的困难,而且,还能促进学生掌握保护与帮助的技能和方法。     

数字化时代体育产业发展研究

对数字化时代体育产业的特征进行分析,讨论体育产业在数字化应用中的问题,旨在为我国体育产业数字化发展提供参考。结果显示:我国数字化时代体育产业呈供给方式升级、体育产品生产效率提高,体育受众人群增加、体育内容丰富,体育消费市场爆发式增长的特征。与此同时,存在政策和法律不完善、科学技术水平不高、复合型人才缺失等问题。对此,从完善顶层设计、鼓励多方协作共同参与、完善设施建设、加强人才培养等方面促进数字化时代体育产业的高质量发展。     

我国体育数字化期刊的发展现状研究

采用文献研究、调查访问、综合分析等方法从4个方面对我国上网的体育数字化期刊的现状进行分析。结果表明：我国体育数字化期刊的上网数量偏少，在我国数字化期刊群中缺乏相应的分类管理，部分体育数字化期刊在实现网络基本功能，为读者提供服务方面均有等进一步的提高，网络的强大功能未能在体育数字化期刊中得到充分体现等。     

Digital technologies and learning in physical education: pedagogical cases

Digital technology has been the focus of recent debates in physical education with questions being considered about its influence on pedagogy and the future of the subject. Yet, there is scant knowledge about how digital technologies are being used by teachers and whether their use has influenced students learning. ‘Digital Technologies and Learning in Physical Education: Pedagogical Cases’ focuses on expanding the knowledge about the ways in which digital technologies are being used by teachers to support and enhance young peoples' learning in physical education. The premise of the book is to develop the understanding of pedagogy and digital technology in education. Furthermore, it seeks to encourage critical reflection on the use of digital technology in physical education. This book review explores the central ideas of the book, its approach and an evaluation of its content.     

对体育校本教研的理性思考

体育校本教研是以学校为研究基地,以体育教师为研究主体,以体育教学实践中的真实问题为研究对象,将研究成果运用于教学实践,以改进教学、提高教育教学质量为目的的研究活动。具有实践性、全员性、自主性、差异性、应用性等特点是连接体育校本管理、校本培训和校本课程的纽带,能够改善现有体育教学研究机制,有利于解决体育新课改中遇到的具体问题。体育教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和校外专家的专业引领是构成体育校本教研的基本要素。     

试论体育学术期刊编辑的办刊素质

在社会转型的新形势下,学术期刊的生存发展及学术研究发展新趋势对体育学术期刊传统的办刊思路和编辑思维提出挑战。编辑作为体育学术期刊的灵魂,必须具有一定的政治素养、职业道德、文化修养,具备良好的业务能力和一定的学术素养,掌握期刊特色栏目、重点栏目所涉学科必需专业知识,具有敏锐的眼光、良好的沟通能力、组织协调能力等,才能有助于提高体育学术期刊质量及其综合竞争力。     

论体育类学术期刊编辑的人文意识

体育运动中人文性的思考和研究日益增多, 要求体育学术期刊的编辑具备一定的人文意识。人文意识培养主要从两个方面进行, 一是感性经验的积累, 二是人文知识的内化。体育期刊编辑人文意识的形成对体育学术的繁荣、期刊的可持续发展具有重要意义。     

Media,digital technology and learning in sport: a critical response to Hodkinson,Biesta and James

Background: In their 2008 paper, Hodkinson, Biesta and James draw on the sociological theories of Pierre Bourdieu to construct what they claim is a ‘holistic’ theoretical framework for understanding learning. While not an attempt to dissolve the long-standing opposition between ‘cognitive’ and ‘situated’ theories, the authors claim that thinking about learning and learners in ‘cultural’ terms via Bourdieu's theories allows us theoretically to integrate individuals and learning contexts. The result, they claim, is a ‘scalable’ theory of learning that overcomes the dualisms – such as structure/agency and individual/society – that dog learning theory. We welcome both Hodkinson et al.’s ideas and overall goal. However, we were struck by the absence of any mention of communications media or digital technology in their theoretical framework. Does this mean that media and digital technology can straightforwardly be mapped onto Hodkinson et al.’s theory? Or is this a serious oversight?

Purpose: Given the large amount of recent theorising about the transformative educational potential of media and digital technology – admittedly much of it speculative and hyperbolic – there appear to be some grounds for troubling some of Hodkinson et al.’s ideas by prioritising the effects of media and digital technology on learning.

Methods: We used two examples of learning in sports, one historical and the other contemporary, to consider the theoretical implications of media and digital technology's role in sports learning. The first explores the ways professional footballers learned to produce displays of emotion during the 1950s and 1960s. Our second example presents data from semi-structured interviews with downhill longboard skateboarders and focuses on how these young people use and think about digital technology as they learn their sport.

Findings: While not rejecting Hodkinson et al.’s preference for Bourdieu's sociological theories, we draw on other theories that do not see the relationship between the ‘individual’ and ‘society’ as their conceptual starting point. To this end, we touch on Actor Network Theory (ANT), ‘connectivism’ and the theoretical work of Deleuze and Guattari in order to at least question whether Bourdieu's ideas are sufficiently flexible or dynamic to account for learning in media- and technology-saturated environments. Most obviously, rather than the individual/society dualism which Hodkinson et al. simultaneously question but also rely on, are there advantages in using ‘flatter’ metaphors such as the ‘network’ to understand learning?

Conclusions: We agree with Hodkinson et al.’s point that theories are tools for thinking with and that their metaphorical power can and should be harnessed to improve the way we teach. It is for this reason that we question Hodkinson et al.’s claim to offer a ‘holistic’ theory of learning. All theories, like metaphors, have real-world limitations and this is why we should always be suspicious of theories that claim to be able to ‘see’ the world from all angles and, perhaps more fundamentally, to dissolve the dualisms that they are built on. Theories are always a partial view from somewhere and just as they help us to see some things, they do so by demanding that we not see others.