山东省初中体育学业水平考试遇到的问题及其解决建议

对山东省初中体育学业水平考试制度进行系统分析,认为山东省现行的初中体育学业水平考试制度存在5大问题：将体育成绩计入中考总分与中考改革推行等级制相矛盾、过程性考核与终结性考核比重分配失衡、考试项目内容选择不合理、考试的免试与加分制度不公平、考试成绩的真实性得不到保障等。在对存在的问题进行分析基础上,提出解决问题的建议：第一,体育考试成绩不计入中考总分,推行细化等级评价制度;第二,考试采取过程性考核与终结性考核相结合方式,加强过程性考核的监管力度;第三,废除身高、体重、肺活量等项目,增加选测项目的数量;第四,严格细化体育考试的免试与加分制度,确保考试公平;第五,全面推行“电子化”考试,培养高素质考务人员,保证考试公开透明。     

实施体育中考应注意“五要”

体育中考,经过不断地实践探索,从规定必考项目,到规定必考项目和选考项目;从现场考试,到过程性评价和现场考试;从低总分,到高总分;从人工测试,到智能化测试……一系列的体育中考改革,突显出体育中考越来越受到重视。尤其近期关于体育中考的一条重要官方信息,即体育中考的分值要达到跟语数外同分值的水平,冲上热搜,成为人们讨论的热点。实施体育中考,旨在发挥考试指挥棒的作用,提高体育在学校教育中的地位,激发学生参与体育学习和锻炼的积极性,进而提高学生体质健康水平,培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和能力。体育中考进入相对稳定期,要想进一步完善体育中考,提升其价值,需要从细微处入手,查找问题,修正完善。     

我国部分城市体育中考项目设置的研究

借助文献资料、逻辑分析、对比分析等研究方法对我国体育中考项目设置的变迁及特点进行梳理分析,提出优化项目设置的相关建议。研究认为:体育中考的实施可以有效提高中学生的身体素质,但体育中考之后学生身体素质倒"V"形的曲线现状未能改变;项目设置存在以田径项目为主、技能考核项目综合性不强、同组选项内容易混淆、相关度不高等特点;体育中考项目设置时要遵循针对性原则,技能项目要具有综合实用性原则,选测、抽测项目要具有均衡性原则、项目难度要具有适中性原则。     

中考体育项目之足球的测、练、评一体化提升方略

<正>一、中考体育足球考核项目的运动能力剖析根据中国教育科学研究院体育与艺术研究所健康体能课题组(以下简称“课题组”)对各省市中考体育考核项目的调研结果显示,我国部分省市的中考体育足球项目中,涉及足球运球绕杆、传接球、颠球、定点射门、运球绕杆射门、传接球运球绕杆射门等多个方面的项目考核,     

美国体育慈善活动研究

运用文献资料等对美国体育慈善的组织机构、法律保障、监管制度等进行研究分析.美国体育慈善有4个特点:体育慈善机构众多,运营市场化;国民慈善意识强,体育慈善参与普遍;健全的监管机制,周密的监管内容;体育慈善项目众多,方式多样,旨在为完善我国体育慈善提供有益的参考.     

抹不掉的遗憾 忘不了的教训——立定跳远教学课意外事件所引发的思考

<正>一、案例背景立定跳远是我市中考体育的必考项目,占中考体育总分的三分之一,也是体育课的考核项目。对于学生来说,这一项目十分重要,他们在学练时往往非常投入。因此,教师在立定跳远教学过程中,必须针对初中学生的生理和心理特点,采用以技术性为主的教学方法,帮助学生掌握起跳、落     

基于学校体育开展情况与现行考试制度的分析——广西城市体育中考现状与对策研究之四

学校体育开展情况与现行考试制度,是影响广西城市体育中考现状的两种主要因素。文章通过对广西城市考生的应试现象、学生学校课外体育活动情况及现行体制中考制度等进行分析,采取提高相关人群对体育中考的正确认识;加强对学校体育的监管力度,规范学校体育建设,优化教学资源,提高学生健身意识;帮助学生树立正确的体育观和体育价值观;营造良好的学校体育环境和良好的学校健身氛围等是重要的对策与方法,才能真正完善体育中考制度,真正起到促进学校体育发展、提高学生体质的目的。     

初中升学体育考试项目设置改革思考

为了完善体育中考制度而对其项目设置进行研究.认为其存在可选择性不强、部分项目在功能评价上重叠、田径类项目过多、技能类项目技术要求偏低等不足.提出将男子1000米(女子800米)作为必考项目,删除无考核价值和功能评价重复的项目,注重技能考核和综合素质考核,考试项目要符合全民健身和终身体育的需要,增加项目的可选择性等建议.     

关于中考体育问题的几点思考

为了更加完善中考体育制度,促进中考体育的健康持续发展,运用实地考察法、专家访问法梳理近年来中考体育政策的系列变化,对目前中考体育的现状进行思考。研究发现：目前在全国范围内实施中考体育具有必要性和时代性;各地区制定的考试方案针对性强,具有内容多样化、考试检测科技化等特点。建议加强对考试纪律的法律干预;不断探索新的考试方案。     

体育家教热视域下论我国中小学体育课程

本文运用文献资料法、逻辑分析法对体育家教热视域下我国中小学体育课程问题进行研究,得出以下结果:(1)体育课程训练项目单一;(2)考核方式死板;(3)受制于体育中考。以上三点是造成这个现象的原因。分析得出结论:(1)我国现行中小学体育课程扼杀了体育的育人功能;(2)忽视了学生的运动兴趣,也背离了体育课程标准以学生为主、强调主动参与的精神。提出以下建议:(1)完善中考体育项目;(2)增加体育课程平时考核项目。以期丰富我国中小学体育课程理论,推动我国中小学体育课程建设。     

青少年体育培训市场陷入应试误区的根源、风险及路径

在“双减”政策长效实施和体育中考改革推进过程中青少年体育培训市场随之升温,加剧培训市场“应试体育”苗头。其受市场贩卖应试焦虑、逐利性质驱使、培训主体多元、监管主体模糊影响,继而产生资源供给、政策执行及培训市场环境等潜在风险。为规避潜在风险提出从善治理念引导青少年体育培训市场包括监管依据、监管方式、监管重点等监管理念转型;清单管理优化包括建立“制度清单”、明确“权责清单”和完善“底线清单”的制度化;协同治理厘清角色定位,推动良性互动,构建体育教育生态,形成治理共同体。     

优化体育中考考核办法的探讨

一、苏州市现阶段体育中考考核办法我市体育中考考核采用等级分。体育满分为40分,包括体育考试成绩与平时成绩二个部分。体育考试成绩为30分,测试项目为三项,以等级评定成绩,然后将等级折换成分数计入总分,等级有A、B、C、D、E、F六等,等级分折算方法为:A=10分,B=9分,C=8分,D=7     

四川省体育中考方案的比较与优化研究

本文运用文献资料法、实地调查法等研究方法对四川省21个地市州2022年体育中考方案中考试结构与分值的变化、考试项目的选择和设置、项目的评分标准差异性等主要内容进行梳理，研究考试项目的选择和设置存在不合理、终结性评价模式不科学、项目评价标准差异显著等问题，基于此提出以体育中考目标为导向，优化考试项目和考试标准、科学考评体系的改革路径，为进一步健全和完善四川省体育中考制度提供理论依据。     

上海市体育业余训练教练员队伍建设现状及对策

上海市体育业余训练教练员分布广泛,在训单位多元化,年龄结构合理、学历较高,管理趋于制度化、规范化,继续教育越来越受重视。但也存在一些问题,如工资待遇相对较低、教练员业务考核机制不健全、教练员激励措施针对性不强、教练员培训体系不完善等。提出完善教练员业务考核制度和优化教练员奖励制度等改进措施。     

转型期中考体育四个典型问题的解析

1979年4月上海市崇明中学试行体育加试,历经30多年的中考体育已趋成熟完善。在中考体育的发展演变中,体育教师的心态也发生了变化,具体表现为:应试、逃避、敷衍、失职、就范等不良行为,通过理论阐述、错位分析、调适漫谈,以期校正体育教师工作行为,促进学校体育工作的优质发展。     

四川省竞技体育现状及发展对策研究

通过对四川省竞技体育发展进程的回顾、存在问题的比较分析与理论概括,探明当前地区(区域)竞技体育发展的相关因素构成,对四川省竞技体育的发展与地区(区域)经济发展的高度融会与协调发展进行了理论探索。研究认为,四川省竞技体育应以"国、奥、金"为目标,实行以总分为基础、以金牌为主导的奥运战略;应当建立适合四川省情的竞技体育管理体制,调整及优化竞技运动项目布局,加强优秀教练员的培养和监督,打破制度瓶颈、畅通运动员进出机制,逐步实现和扩大"体、教"结合规模,加强体育科研监管和经费投入,完善教练员和运动员激励机制,加大竞技体育市场培育和开发力度等。     

阳光体育运动背景下的校园兴奋剂问题探析

采用文献资料、访谈和逻辑分析等方法,结合阳光体育运动的全面实施,对我国校园兴奋剂的问题进行了探讨。认为:校园兴奋剂有不断扩展蔓延的趋势,应引起教育界的高度警惕。同时认为产生校园兴奋剂现象的根源是:考试压力,分数压力巨大;学生身体素质令人担忧;学生诚信意识、公平竞争精神缺失;体育加试监管制度的不完善,药品管理存在严重漏洞;青少年本人缺乏自身的保护意识;未能全面开展兴奋剂检测。为此,提出:加强对青少年的反兴奋剂教育,提高青少年自我保护意识;加强反校园兴奋剂的立法工作;加强兴奋剂监测,加大处罚力度及其相关科学研究;进一步完善高考、中考体育制度;不断完善体育加试的监管制度和药品管理;在高考、中考体育加试中开展兴奋剂的检测等几点对策。     

分解教学法在部分体育中考项目单元教学设计中的运用

<正>南通市体育中考方案规定的考试项目有田径、球类、体操等30多个单项,每学期考核3～5个项目。如,初二年级第二学期的体能、技能考试项目为男生1000米、女生800米、跳绳、实心球、排球、足球,这些都是水平四体育教学内容的重要组成部分。体育单元教学设计是每位教师必备的技能,对确定的教材(中考项目)进行单元教学设计,选择适宜的教学法很重要。在常态课、教研课、评优课中,教师常用的教学方法是完整教学法,一般教学流程为:单元目标→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏(考核)。学生练习方法是完     

近十年广东省体育中考考试项目的研究

<正>1979年上海市的崇明中学,最先拉开了体育中考的序幕,也是中国最早实施体育中考的学校。至今有近30多年的历史。2006年至今体育中考又经历了多年的发展,其发展层次进入了更深的阶段,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的下发,之后出台并大力推行的《国家学生体质健康标准》并且促使其与体育中考有机结合,各地区高度重视体育中考,增加了体育中考分值,加大了体育中考在中考总分中的权重。     

中考体育改革：逻辑理路、现实困境与突破路径

中考体育历经40余年改革与发展,在加强中学体育和增进学生健康等方面取得了一定成绩。随着中考体育改革的逐步深化,改革面临的问题也更加突出。有必要在现有研究基础上探讨中考体育改革的逻辑理路、现实困境和突破路径。研究发现,我国中考体育改革遵循增加考试权重、提升考试分值和扩充考试内容的逻辑主线,面临权重增加,学科地位与课时占比难以保证;分值提升,分值效能与促进作用依旧低下;内容扩充,功利化与应试化现象仍然严峻等现实困境。通过保证学科地位,创新教学方式;优化评价方式,提升改革动力;完善考试机制,加快标准化与科学化进程等举措有助于问题突破。