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个性化阅读是新课标所倡导的教学形式,是“以人为本”教育理念在阅读教学中的具体体现,是在独立阅读基础上的阅读,它要求学生主动参与交流,实现多元对话与解读,使学生的个性呈现出千姿百态的精神火花。语文教学中,只有凸显阅读的个性,才能提高阅读主体的语文素养,才能使语文教学具有创意和魅力。 相似文献
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背景
《普通高中语文课程标准》(下称新课标)要求学生“根据自己的学习目标,选读经典名著”.“与文本展开对话”.“通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神.以利于逐步形成自己的思想”,“养成独立思考、质疑探究的习惯.增强思维的严密性、深刻性和批判性”。其中必修课程部分的“阅读与鉴赏”要求“发展独立阅读能力”。“注重个性化的阅读.充分调动自己的生活经验和知识积累.在主动积极地思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”。由此可见.新课标理念要求阅读教学是主体间的对话即学生与文本、学生与学生.学生与教师间的对话,在这里文本、学生、教师都是主体,而学生是最重要的主体.一切对话是为了学生的个性发展和独立人格的形成。 相似文献
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阅读是语文教学的主体,只有对文章进行深层次的阅读、品味、感悟,一切问题才能迎刃而解,学生才能从文章中挖掘出更多的知识,才有助于提高学生求异、判断、创新等综合能力.课堂阅读教学中对学生进行综合能力的培养,就是在阅读活动过程中,在创造性的教学目标下,以学生为主体,以思维训练为核心,培养学生独立探求、独立创造更新更高层次的审美品味和人文精神的能力,它包含三方面内容: 相似文献
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语文课堂上的对话不仅仅指师生之间、学生之间的对话,也指学生在教师的引导下与文本的对话,更确切地说是学生通过文本与作者的对话。我以为文言文阅读教学中,教师的责任不仅仅是教学生如何结合作者的时代正确地理解文本,切实把握作者的写作意图;更主要的是教会学生如何站在读者的时代合理地解读文本,创造性地超越作者的写作意图。惟其如此,一千个读者眼中才会有一千个不同的“哈姆雷特”,我们的文言文阅读教学才真正能够达到尊重学生个性,占为今用,培养学生文言文阅读兴趣及创造性作文思维的目的。我们的文言文教学课常才能避免出现人云亦云,麻木不仁,无动于衷,索然寡味的局面。为此,我在上《齐桓晋文之事》一课时,试着提炼出几个颇具现实意义的热点话题,引导学生参与古今思维大讨论,各抒己见,百家争鸣,培养学生的创造性作文思维和文言文阅读兴趣。 相似文献
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周波 《山东教育学院学报》2002,17(5):57-58
提倡培养创新精神其最终目标是要培养创造的人才,培养创造人才离不开独立人格的培养,独立人格是指具有进步的思想和良好的道德品质,自觉维护人的尊严,具有独立见解和独特个性的素质品格,这种独立人格是从事社会主义建设的创造性人才必备的品格,事教育在培养创造性人才的过程中要注意培养独立人格;尊重学生的人格,善于发现其潜在的天赋和才能,尊重其个性和差异,引导其走上适合自己发展的道路,创造民主的学习环境,鼓励和培养学生的独创意识。 相似文献
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从阅读期待入手,对学生进行创造性阅读能力的培养,不失为一种好的教学策略。阅读期待,也叫阅读的期待视野,是文学解释学的一个重要概念,是指在文学阅读之先及阅读过程中,作为接受主体的读者,基于个人和社会的复杂原因.心理上所先行具有的结构图式与阅读趋向。利用阅读期待,让学生经历一个充满创造活力、创造欲望与创造快乐的阅读过程.对于培养具有创造性人格的阅读主体具有极为重要的意义。 相似文献
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活动性教育是以学生的兴趣与内在需要为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的,由学生自主参与的主体实践活动。素质教育的根本目标就是培养全面发展和富有个性的人,而人的心理、能力、个性是在活动中形成、发展并表现出来的。为了在活动中发展学生的心智,培养学生良好的个性品质,完善学生的人格,实现其素质的全面发展,班主任应该有目的、有计划地组织学生参加各种有意义的活动。1.以“五自”活动为基点,优化学生品格“跨世纪中国少年雏鹰行动”是共青团中央和全国少工委组织的,旨在着力培… 相似文献
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初中物理教学中引导学生主动学习的方法 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。人的主体性只有在学习活动中才能形成,只有在学习活动中才能发展。主动参与,有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法。获得自我表现的机会和发展的主动权,形成良好的个性和健全的人格,在参与活动中向自我教育的最高境界迈进,从而体现“以学生发展为本”的教育原则。那么,在物理教学中如何引导学生主动参与到学习活动的全过程中来呢? 相似文献
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作为直接塑造和构建学生主体性的一个实践领域。高校体育专业培养和教育出的学生应该是具有主体性人格的人才。只有具有主体性个性的学生才能在体育学习中主动探究,积极参与,独立思考.勇于创新;也只有这样的人,走向社会后,才能主动、积极地参与社会活动,以弘扬自身 相似文献
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《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这种个性化行为强调了学生是课堂阅读活动的主体,对话体现了阅读的本质是主体与文本之间精神交流的一种心智活动。我们的阅读教学就应把关注点从阅读客体(文章)向阅读主体(学生)转移,重视阅读主体的个性、价值观、审美能力和情感态度,激发学生的阅读兴致,让他们独立、充分、深入地与文本对话。 相似文献
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吕宏丽 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
成长无法替代,发展必须主动.人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展.因此,在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习的过程,获得自我表现的机会和发展的主动权,使学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法,形成良好的个性与健全的人格. 相似文献
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英语课外阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,教师要采取不同的阅读教学策略指导学生展开课外阅读。要处理好课内阅读与课外阅读的关系;设计好课外阅读教学活动,在活动中使学生能够主动参与、交流和总结,鼓励学生勇于探索;指导学生阅读方法,培养学生良好的阅读习惯,使学生在课外阅读中受到感染和熏陶,从而形成正确的价值观和人生观,并逐步形成良好的个性品质和健全的人格。 相似文献
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李剑平 《四川教育学院学报》2005,21(2):39-39
要想推动新课标下的教育教学刨新,应重视学生主体参与意识和能力的培养,注重学生个性的发展。语文教师只有充分调动学生主体参与积极性,使他们乐于在语文活动中主动参与、尽情发挥、充分表达,更多更主动地参与学习的全过程,才能确保学生在学习中的主体地位。在新课标应用与实践过程中,我进行了一些探索,有了一点思考,浅论如下: 相似文献
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《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,要逐步培养学生探究性阅读的能力。学生只有在与文本的对话情境中,不断地生疑解疑,才能实现真正意义上的探究性阅读。为此,在阅读教学中,老师只有为学生主动提出问题、解决问题创造条件,才能促进学生养成善于质疑的习惯,进而形成学生的问题意识。 相似文献
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语文课实际上是一个参与对话的过程,更是一个在参与中感悟人文、形成自己见解的过程。因此,在语文教学中应当注重学生的主体参与意识。学生的主动参与有助于学生主体地位的落实;学生的主动参与强调语文实践,通过学生参与语文教学活动的操作体系,激发他们的学习热情;学生主动在课外从事富有创造性的语文活动,还语文更为广泛的空间,让学生真正在参与中提高语文素养。 相似文献