五年制高职学生管理问题分析及对策思考

五年制高职生是目前我国高校大学生的一部分,如何对他们进行教育管理,将直接影响到这部分学生的发展和高校的教育质量.本文着重阐述了五年制学生六个方面的突出特点,并根据他们的特点和教育教学体会提出了五个方面的管理对策.     

五年制高职班主任工作的几点体会

班主任是高校教师队伍的重要组成部分。五年制高职学生自身具有诸多特点。本文从五年制高职生学情分析、带班班主任自身应具备的能力以及班主任在班级工作的几个重要内容等三个方面进行了分析与小结,对五年制高职班主任工作顺利开展提供了参考意见。     

五年制高职学生管理问题分析及对策思考

五年制高职生是目前我国高校大学生的一部分,如何对他们进行教育管理,将直接影响到这部分学生的发展和高校的教育质量。本文着重阐述了五年制学生六个方面的突出特点,并根据他们的特点和教育教学体会提出了五个方面的管理对策。     

关于做好五年制高职生管理工作的思考

五年制高职教育是我国高等职业教育体系的重要组成部分,如何对五年制高职生进行有效的管理,将直接影响到学生的发展和高等职业教育的质量。文章针对五年制高职生的特点,对五年制高职生管理过程中存在的主要问题作了剖析,并提出了几点建设性的意见。     

如何做好五年制高职新生班主任工作

班主任在高职教育人才培养中起着重要的作用,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人。新形势下,五年制高职新生面临的情况日趋复杂,本文就五年制高职新生的特点进行了分析,对新生班主任如何开展工作进行了探讨。     

对五年制高职生学生管理工作的思考

五年制高职生是一个特殊的群体,他们有着高职生的共性,但又存在自己独特的个性。针对他们心理上和行为上的特点,加强以学生为本,实施精细化的常规管理,建设一支强有力的管理队伍以及开展系统化的主题教育,可以有效的提高管理效力。     

班主任专业化在五年制高职德育工作中的研究与探索

复杂的家庭背景、曲折的成长历程、不良的学习习惯等因素导致大部分五年制高职学生学习意愿不足、学业基础薄弱。理想与现实差距的不断拉大让个体间的差异也越发明显,成为限制他们个人发展的主要因素。然而,大量专业课教师担任五年制高职的班主任,他们并不十分了解高职学生的特殊性,并且缺乏专业化的班主任教育管理方式,这无形之中给五年制高职学校的班主任工作产生了巨大的压力,从长远看对学生的个人成长是极其不利的。     

浅谈五年制高职高等教育阶段的学生管理

五年制高职是我国职业教育的重要形式之一,属于高等教育范畴,但又不同于普通高等教育。五年制高职高等教育阶段的学生管理,暂时还没有一种可以套用的模式,不能按普通高校大学生管理模式来管理。在学生管理上正处在探索阶段,社会、家庭、学校、班主任等要根据五年制高职生特点,共同协作,不断改进和完善管理方法,提出可参考的管理模式,使五年制高职教育的教育效果达到最佳。     

五年制高职学生行为习惯现状调查

随着我国社会经济的发展,社会对高素质的技术性人才的需求在不断增大,职业教育尤其是五年制中高职教育也引起越来越多的关注.这类学生是学生群体中年龄较小,学历较低,同时思维又非常活跃的群体,他们中的大多数毕业后直接进入社会,开始职业生涯.他们的行为习惯如何,将直接关系到当地和我国产业大军的素质.在我国对技术性人才需求不断扩大的形式下,高职生良好行为习惯的养成是职业教育的重要课题.本文以江苏省吴中中等专业学校05～06级机电专业学生为研究对象,采用问卷调查的方法,发放问卷650份,共回收有效问卷637份.     

五年制高职语文教学中如何引导学生自主学习

自主学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是学生终身学习和发展的基础.五年制高职生,兼有中职和高职繁重的学习任务,但他们文化基础薄弱,缺乏学习主动性,引导他们自主学习尤为重要.笔者针时如何引导他们自主学习进行了一些探讨.     

对五年制高职学生管理问题的分析与思考

本文作者从五年制高职学生的综合素质、能力水平及教育管理的客观实际出发,认真分析了五年制高职学生身心发展的基本特点,结合学生管理工作的实践,对如何做好五年制高职学生的管理工作进行了深度思考,提出了几个方面的管理对策.     

赏识教育在高职学生心理素质教育中的实践探索

五年制高职学生是高等职业教育中比较特殊的一个群体,培养他们具备健康积极的心理素质是教育的一项重要内容.本文根据赏识教育的理念,结合学生心理特点,探讨其对高职学生心理素质培养的应用和实践.     

大力加强五年制高职英语教学打好成才基础

五年制高职生的英语基础比较薄弱,同时也普遍缺乏英语学习的兴趣,这给高职英语教学任务的完成带来了很大困难。教师要结合五年制高职学生的英语学习的特点,对如何提高五年制高职英语教学效果进行理性思考。     

信息化条件下优化五年制高职院校班主任决策性工作之探索

高职院校以现代化建设为指导方针,为经济建设培养数以千计的高质量人才基地,五年制高职教育是当前高职教育中比较特殊的一类,相对的,管理工作具有一定的难度。班主任作为学生管理的主要执行者,是学生培养质量的关键所在,优化班主任管理工作不仅可以提高班主任管理水平,还可以极大提高学生质量。本文从班主任工作特点着手,重点分析做好班主任管理工作的方法,为以后五年制高职院校班主任决策提供可借鉴的经验。     

五年制大专学生管理工作探讨

学生管理工作的好坏从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。五年制专科教育是我国高等教育的一种新形式,在一定时期和一定地域里发挥着重要的作用。五年制大专学生心理发展不同于同龄人,对他们的管理要有针对性。本文作者根据工作实际,对如何做好五年制高职学生管理工作进行了深度思考,提出了几个方面的管理对策。     

五年制高职阶段的学生管理

五年制高职教育是职业教育重要的人才培养模式,五年制高职阶段学生的管理直接影响到高职学生的培养质量。本文从建立校外德育基地等多个方面阐述了如何加强五年制高职阶段学生的管理。     

关于五年制高职中-高职阶段平滑跨越的教育教学探索

本文主要阐述了五年制高职生,由前三年的中职阶段向后两年的高职阶段跨越进程中出现的种种特有的困惑,并针对学生面临的这些困惑提出实施平滑跨越的教育方法,经班主任和执教教师的协同努力取得良好教育教学效果,使五年制高职生实现了平滑跨越和健康成长,借此机会与同行专家商讨。     

五年制高职护理专业班主任工作探析

文章结合五年制高职护理专业实际情况,从提升班主任自身素质、爱和尊重、关注学生心理健康等方面对如何做好班主任工作进行了探讨。     

浅谈五年制高职学生思想政治工作

本文通过对五年制高职学生现状的分析,就如何搞好五年制高职学生的思想政治工作做了一些有意义的探讨,将培养高素质职业技术人才贯穿于高职教育的全过程,全面提升高职生的综合素质。     

班主任工作需要有"心"人

高职院校的班主任工作是校方对高职生实施管理的一个重要环节,是高职生与学校间的桥梁和纽带.如何搞好高职生的班主任工作贵在用"心".