课堂教学中的设问应有“度”

课堂教学中的设问应有『度』刘珂课堂教学重在引导，而引导之法贵在善问。课堂设问是一种常用的教学方法，是教学过程中的重要一环。教师在课堂教学中设置问题时，应从角度、难度、跨度、梯度、广度和密度等方面启迪学生思维，使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释...     

如何在课堂教学中设问、启发和引导

在启发式教学中 ,如果没有教师的设问、启发和引导是难以想像的。在课堂教学中 ,教师的设问、启发和引导不仅能够激发、调动学生思维的积极性 ,而且对学生良好思维品质的培养与思维能力的发展具有深刻的影响。设问、启发和引导也是师生双方进行情感交流、信息反馈、调节教与学的活动、落实课堂教学目标的重要手段。怎样在课堂教学中灵活采用不同形式的设问、启发和引导 ,主要根据有两点 ,一是教学内容的特点 ,一是学生的年龄特征、知识水平及学生对设问的不同反映。下面分别就数学概念教学、数学规律教学和解决问题教学 ,具体谈谈这个问题。…     

巧设问题提高生物教学有效性

在初中生物课堂教学中,教师利用问题展开教学调度时,需要对问题设计展开优化处理,如分层设问、对比设问、接轨设问、迁移设问,这不仅能够体现问题设计的观照性,还能够引导学生对新旧知识进行有效连接,并通过问题延伸思考,形成丰富的训练成果。课堂设问是不是科学高效,关键看教师如何问、问什么,科学发问、适时引导、及时归结,都可以形成教学促进动力。     

小学音乐课堂也要精心设问

正音乐课并非只是学生热热闹闹的学唱,同样需要教师精心设计问题引导学生思考。设问是音乐课堂教学中师生相互交流的重要教学形式,有效的课堂设问能促使学生接受音乐知识,利用已有的知识对当前遇到的问题进行分析、思考,激发学生的音乐学习兴趣,感受音乐的艺术魅力。一、设问要呈现梯度学生的认知规律是一个由浅入深的渐进过程,教师在教学中要尊重学生的习得规律,结合学生的知识储备和认知     

借助课堂设问 优化数学学习

<正>在初中数学的教学过程中,教师的重要任务就是启发学生去积极主动的思考,从而在这个过程中加深对数学知识的理解.教师要将课堂教学的中心定为学生和学习,引导学生在学习的过程中充分发挥主观能动性,变被动学习为主动学习,促使学生在学习的过程中学会合作.思源于问,课堂提问是教师的一项教学基本功,同时也是引导学生进行学习的重要教学手段.在数学课堂教学中,教师要基于教学内容进行有效设问,引导学生     

浅议高中生物课堂设问的有效性

课堂设问是教师在课堂教学过程中根据需要,有意识地设置疑问,引导学生进一步思考、探究。适当的设问不仅实现了师生的互动交流,更重要的是培养了学生发现问题、解决问题的能力,激发了学生探究生物学问题的兴趣,活跃了学生的思维。因此,教师     

多向设问的课堂教学实践

课堂教学的设问艺术,是指体现教学的科学性和艺术性,精心准备具有训练能力价值和开发学生潜能价值的学习性问题,并以此问题来提高学生学习能力的教学过程和教学形式。课堂教学的设问艺术属于最高级的教学艺术。它不仅体现了教师的综合素质,还体现了教师的教学理念是否先进,是否以培养学生的综合素质为根本目标。在实施新课程的教学过程中,如何通过提高设问艺术,开发学生的潜能,达到教学的有效性,是教育工作者需要重新审视的问题。     

抓课堂提问,促教学目标的实现

课堂教学目标的实现可以通过多种教和学的组合方式,有学案导学、合作交流、常规的师导生究方式等,无论采用哪种方式,我们都是通过课堂教学设计来实现课堂教学目标的,而在教学设计中始终贯穿的是教师一系列的设问,课堂设问则促成教学目标的实现。因此教师要在深钻教材的基础上精心设计不同层次的问题来引导学生,教师不仅要考虑提什么样的问题,还要考虑为什么要设置这样的问题,要让学生＂知其然＂,更要让学生＂知其所以然＂。     

高中物理课堂合作探究学习实施路径分析

在高中物理课堂教学中,开展合作探究学习,不但符合新课标与素质教育要求,更符合学生认知特点,可培养学生科学探究精神、合作学习意识以及自主学习能力.那么,在实际教学过程中,教师应如何有效开展合作探究学习,对此,笔者分析了如下实施路径. 一、巧设问题,引发学生探究动机 在合作探究学习中,以问题与任务为载体,驱动学生自主探究、合作探究,共同完成学习任务,获取新知,并得到不同程度的发展.因此,在高中物理课堂合作探究教学中,教师首先应注意问题阶段,既可以是教师设问,学生探究,也可以是学生在教师引导下自主提问,然后教师汇总、筛选问题,组织合作探究活动.具体而言,包括如下环节.     

政治课堂教学中的设问应有“度”

课堂教学重在引导,而引导之法贵在善问。课堂设问是一种常用的教学方法,是教学过程中的重要一环。教师在课堂教学中设置问题时,应从角度、难度、跨度、梯度、广度和密度等方面启迪学生思维,使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑、解惑的目的,实现知识的迁移和能力的飞跃。     

将探究进行到底——例谈高中思想政治课的有效探究教学

课堂教学中要有效地开展探究学习，必须立足于生活本身，设置能够激发学生问题意识的教学情境；通过科学设问和学生民主参与的课堂教学评价来实现教学目标。在此基础上，引导学生进行系统总结，做到理论联系实际，切实提高学生分析问题、解决问题的能力。     

新课程下高中政治课堂设问的探讨

新课程改革倡导以学生为主体,教师为主导的教学理念,这就要求教师在教学过程中要精心设问．并引导学生思考。而在以往的高中政治教学中却存在诸多问题,所以在新课程的背景下,对于课堂设问教师需要不断探究改进,使自身的教育方式和学生学习方式发生根本转变。     

对思想品德课教学有效设问的思考

当今,"通过创设情境开展教学以提高思想品德学科课堂教学的有效性"已成为广大教师的共识,情境教学成为教师常用的教学手段和课堂常见的教学环节,但存在的问题是有些教师把关注点更多集中在如何创设引人入胜的教学情境上,而忽视了情境呈现过程中如何通过设问引导学生作进一步的思考.     

思想政治课教学中的设问应把握好“度”

课堂教学重在引导,而引导之法贵在善问。＂设问＂作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式,可以让教师将课堂关注的焦点从教师转移到学生身上。教师在课堂教学中设置问题时,应充分考虑问题的角度、     

关于思想品德课堂设问的几点技巧

在课堂教学中,能否有效地设问,是激发求知欲、启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段,它将直接影响政治课堂教学的质量和效果。因此,教师的课堂设问要根据学生实际、教学内容和社会生活,创设有梯度、有深度及有角度的问题,这是提高课堂设问有效性的应有之义,也是教学中需要持续关注的课题。     

以“引思”成就动态生成的英语课堂

课堂教学中,教师引导学生深入学习,有效培养学生的思维能力是新课程改革传递的重要精神。在实际教学中,教师非常重视学生的"思",并尝试从三个善于入手,即善于设境、善于设问、善于留白,以"引思"的教学方式成就动态生成的英语课堂。     

浅谈化学课堂教学如何有效设问

课堂教学中,设问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。亚里士多德说过: "思维从对问题的惊讶开始。"为了培养学生的思维能力,古今中外的教育家无不注重问题的设计。当前课堂设问存在的主要问题有:表面性设问;习惯性设问;惩罚性设问,还有就是教师提出了问题,而学生却"启而不发",课堂气氛沉闷,不主动积极地参与教学等     

化学课堂教学设问的几个问题

化学课堂教学设问的几个问题江苏杨剑春化学教学中，教师设问的指导思想、方式，提问的深度和广度、问题本身的质量等直接关系到教师的教学思想和学生能力的培养。在化学教学实际中，由于许多教师总是习惯于从概念、结论出发，按课本顺序讲授知识，用传统的教学方法授课，...     

巧妙设问激发兴趣

创新能力是民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭源泉。因此 ,在教学中如何培养学生的创造性心理品质和创造性思维 ,已经成为开展研究性学习的一个重要课题 ,引起众多教师和学校的重视。在化学教学中 ,我始终把培养学生的创新能力贯穿于平日的教学中 ,下面是我的一些尝试和体验。　　一、巧妙设问　　创新是一项自主性的活动 ,教师在创新教育过程中的主要作用是启发和引导。而启发和引导往往始于问题 ,故在课堂教学中 ,我常巧妙设问 ,培养学生的自学能力和创造性思维。例如 ,我在教学气体摩尔体积的概念时 ,给学生提了下面几个问题 :(1…     

课堂提问艺术

充分利用课堂中的设问、提问进行多方面的训练 ,是提高学生能力的重要手段。教育家陶行知在其所著的《教学合一》中指出 :“先生的责任不在教 ,而在教学 ,而在教学生学。”因此在课堂教学过程中 ,教师应不断设问来启导学生的思维。如果不能设置合适的问题来引导学生去思考 ,就不能发挥学生的主体作用。在课堂教学中艺术地选择问题 ,把握提问的时机 ,直接关系到学生学习兴趣的激发、情感的启动、知识的掌握、学习方法的改进 ,是影响课堂效果的一种重要因素。　　在课堂教学中 ,教师常走入误区 ,认为问题提得越多越好也就是体现了素质教育 ,于…