高等职业教育人才培养模式探略

文章从高职教育人才培养模式的内涵入手,分析了当前高等职业教育人才培养具有人才层次的高级性、知识、能力的职业性、人才的技术性、培养手段的多样性的特性,从专业设置、人才培养方案、教学改革与管理、过程控制与学生评价、教师队伍建设等一系列环节着手,从高职人才培养目标出发构建高职教育人才培养模式.     

校企合作的“订单”人才培养模式探索

高等职业教育以培养应用性高技能人才为人才培养目标，积极探索高技能人才的培养模式是提升办学水平的保障。文章结合我院在针织技术与针织服装专业学生中实施“订单式”人才培养的实践，对高职院校培养高技能人才的模式进行了探索。     

高职法学教育人才培养模式的探讨

高职法学教育人才培养模式，应当在可持续发展观指导下，注重建设学生的主体地位、学科建设的完整性、社会对综合性高素质人才的需求，通过课程改革、师资培养，改革传统教育模式，建立适合法学人才发展、学校发展和社会发展的培养模式。     

二年制高职园艺技术专业课程体系构建的思考

二年制高职教育是满足社会对紧缺人才需要而建立起来的一种高职教育人才培养模式,课程建设是高职教育人才培养的核心.文章通过对二年制高职专业课程体系建设的原则、课程设置模式和课程内容整合等方面的探讨,提出了二年制高职园艺专业课程体系的构成.     

校企合作的"订单"人才培养模式探索

高等职业教育以培养应用性高技能人才为人才培养目标,积极探索高技能人才的培养模式是提升办学水平的保障.文章结合我院在针织技术与针织服装专业学生中实施"订单式"人才培养的实践,对高职院校培养高技能人才的模式进行了探索.     

高职法学教育人才培养模式的探讨

高职法学教育人才培养模式,应当在可持续发展观指导下,注重建设学生的主体地位、学科建设的完整性、社会对综合性高素质人才的需求,通过课程改革、师资培养,改革传统教育模式,建立适合法学人才发展、学校发展和社会发展的培养模式.     

高职院校特色文化建设的实践与思考

与本科院校相比，高职院校在人才培养模式、教育目标、教学方式等各方面都有着自身的特殊性，这些特殊性使得高职院校文化建设的特点更加鲜明。文章通过对高职教育特点的认识。结合高职院校实际，阐述了高职特色业文化的内涵。     

注重高职教育“学与用”的共鸣

针对高等职业技术学院，既要保证高等教育所必需的高级专门人才培养规格。又要突出技术应用型人才培养的特色。文章从高职教师教学的改革到学生学用结合的探索，提出高职教育教与学的革新要使学与用达到共鸣，以培养出社会需要的高职技术实用型人才。     

高职数控专业课程改革探索

文章针对高等职业教育人才培养的基本特征，从七个方面对高职数控专业课程改革进行了探讨，通过课改，力争为企业单位培养更多的实用型人才。     

贵州高职旅游人才培养模式理论研究与实践

探索适应贵州旅游快速发展的具有贵州特色符合贵州省情的高职旅游人才培养模式，是贵州旅游教育能否为旅游产业发展起到助推作用的关键，以贵州高职旅游教育应形成以培养学生的职业能力、实现学生的可持续就业、满足贵州旅游业的发展需要为宗旨，多形式、多途径、多层次实现实践与理论的结合的人才培养模式。     

高职院校专门用途英语教学现状及对策

高职高专的专业设置和人才培养模式必须满足经济发展和社会进步的需要，为社会培养岗位型实用人才。文章从不同的角度分析了高职院校专门用途英语教学现状，并提出了相应对策。     

高职法学教育培养目标与模式重构

造成当前高职法学教育所处的困境的根本原因在于其人才培养目标的模糊与培养模式的不合理.因此,我们应以社会需求科学定位高职法学教育的人才培养目标.     

突出高职特色 推进工学结合

荆州高等职业技术学院旅游与酒店管理专业自2003年开设以来,在突出高职特色、创新人才培养模式方面不断下工夫,走出了一条工学结合之路。一、转变观念,创新人才培养模式(一)明确高职定位高职教育是以市场需求和就业为导向,以培养高技能应用     

论技能竞赛对高职机电一体化技术人才培养的启示

组织高职学生参加机电一体化技能竞赛，可锻炼学生的职业技能，促进就业。针对在整个比赛过程中学生暴露出的问题，文章认为需要从人才培养模式、课程体系、实践教学体系、师资队伍建设、学生人文和创新能力培齐等几个方面加强和完善机电一体化技术人才的培养。     

浅析数控编程教学

高职数控专业技能型紧缺人才的培养，应实施全新的人才培养方案和教学模式，突出高职教育以就业为导向、以能力培养为本位的特征，建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系，结合现实因素，实事求是地调整数控编程课程教学方案，推进和提高技能型人才培养的速度和质量。     

加强高职人文学科建设，实现人才培养模式的示范性——以江西应用技术职业学院为例

文章从以人文学科为主体的传统经验和国外人文教育的时代潮流出发，提出构建基本人文学科体系，完善高职教育各专业学科结构，深化人文课程教学改革；营造高职院校人文氛围，提升全院教师人文素养、人文情怀和人格魅力，将人文素质教育渗透到各专业教育中；将人文学科建设的成果凝炼为校园文化，实现学院办学目标、人才培养模式的示范性。     

高职人才培养与市场需求的衔接

职业教育要满足现实需求与发展需求，就必须实施可持续发展战略；构建开放的、灵活的、多元化的职教体系。涵盖职业教育、技术教育与职业培训．已成为世界职业教育的发展趋势。提高高等职业教育人才培养质量，培养高技能应用型人才，就必须加快人才培养模式的改革和创新。     

从教师职业能力谈数控人才培养的质量保障

文章结合高职教育的办学宗旨和任教老师的职业能力，分析数控人才培养质量保障的有效途径。打铁还需自身硬，教师的专业能力和教学方法直接决定着人才的培养质量。从教师的实战能力、教学方法、培养目标等方面进行探讨，通过具体方案进行分析，力求为培养高质量数控人才的具体实施起引导作用。     

贵州高职旅游人才培养模式理论研究与实践

探索适应贵州旅游快速发展的具有贵州特色符合贵州省情的高职旅游人才培养模式,是贵州旅游教育能否为旅游产业发展起到助推作用的关键,以贵州高职旅游教育应形成以培养学生的职业能力、实现学生的可持续就业、满足贵州旅游业的发展需要为宗旨,多形式、多途径、多层次实现实践与理论的结合的人才培养模式。     

注重高职教育"学与用"的共鸣

针对高等职业技术学院,既要保证高等教育所必需的高级专门人才培养规格,又要突出技术应用型人才培养的特色.文章从高职教师教学的改革到学生学用结合的探索,提出高职教育教与学的革新要使学与用达到共鸣,以培养出社会需要的高职技术实用型人才.