美国大学课程改革趋向对我国高等学校体育教育专业发展的启示

文章运用文献资料法、逻辑分析比较法,对美国大学课程改革的背景、目标及总体要求;课程的结构、设置及内容;课程改革的特点进行了探讨分析。提出了我国高等学校体育专业课程的改革趋向和高等学校体育教育专业人才培养趋向以及应遵循的几个要求。以期为我国高等学校体育教育专业的发展提供有益的思考。     

我国《普通高校体育课程教学指导纲要》实施调研报告

<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>是我国高校体育课程改革的纲领性文件,从课程实施的角度,采用问卷调查,文献资料调研、统计分析等研究方法,从体育课程结构设置,内容设置,"三自主"(自主选课、自主选师、自主选时)情况,体育课程评价和课外体育活动实施情况等方面,分析和探讨了我国体育课程实施基本情况;从课程建设和课程资源开发与利用两方面探讨了体育课程实施保障体系建设的现状。在得出体育课程目标实施效果差异总体状况不太令人满意的基础上对其进行归因分析,并提出了相应的对策建议。     

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对我国普通高等学校实施《纲要》的情况进行了分析。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法,借鉴众多专家、学者的研究成果和相关课程理论,分析我国普通高等学校实施的现状,提出相应的对策。     

河北省高等院校体育教育专业本科课程设置调查与分析

运用文献资料法、访谈法、数理统计法、比较研究法,参照2003年教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》,对11所河北省高等院校体育教育专业本科课程设置进行研究。旨在发现河北省高等院校体育教育专业本科课程设置中存在的优点与不足,并对不足之处提出改进意见,进一步完善河北省高等院校体育教育专业本科课程设置,为培养复合型体育教育人才提供理论支持。     

普通高等学校体育课程模式研究的视角与分析

本文运用文献资料法、访谈考察法、实验法等研究方法,研究普通高等学校体育课程模式的视角并作了系统分析。研究认为：视角包括对体育课程的整体设计,例如：课程理念、课程目标、课程设置、学科构建、生理构建、心理构建,实现改造现有的竞技运动项目,充分开发体育教师的潜能,开设小型化、专题化的体育课程,制定新的评价方法,整合体育教学方法等。     

郑州大学体育学院体育教育专业必修课与选修课设置现状的研究

2003年教育部《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》的颁布,不管是培养目标、培养规格,还是课程结构,都有不小的变化。因此,研究体育教育专业课程的改革,不仅可以推动学校体育教育的全面改革,还反映了社会发展的需要。本文以郑州大学体育学院体育教育专业必修课与选修课的设置为研究对象,运用文献资料法、比较分析法、问卷调查法,数理统计法,对其现阶段课程设置的特点进行研究,旨在为深化郑州大学体育学院体育教育专业必修课与选修课设置改革提供参考依据。     

高校体育教育专业课程设置的现状分析研究

采用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法通过对国内外体育教育专业课程设置情况的比较和我国国内体育教育专业课程的设置现状的分析,对我国高校体育教育专业的课程设置的合理性与实用性进行探讨,在此文献整理上提出一些对我国高校体育教育专业课程设置的对策提供参考。结果显示:1、我国课程设置与中小学衔接性差,实用性少;2、我国高校体教专业课程设置方面体育基础课程少,且内容重复,种类单调,理论与实践技术领域过于"分割化",各个课程之间融合性差;3、学生实践能力与自主学习能力的锻炼时间较少,导致学生能力不足。建议:1、增加学生体育通识课程与体育基础课程的学习,增加课程种类;2、注重"融合性"教学,减少学习的"分割化";3、加强学生实践课程的学习锻炼。     

学分制下俱乐部型体育课程模式的设计

根据教育部在2002年8月颁布与实施的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的精神,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,分析浙江省普通高校体育课程模式的现状以及课程设置状况,为设计新模式提供依据.以学分制全面实施为基点,力图设计一个理论依据充分,课程目标明确,实效性和操作性较强的高校体育课程模式,并对该模式的整体运行机制作初步探讨,以适应高校体育课程改革的发展需要.     

新课程理念下的体育课程改革策略

通过文献资料法、对比分析法,对<体育(与健康)课程标准>和新的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>进行分析研究,明晰其课程理念,解读其精神内涵,探究我国学校体育课程改革发展策略,为推行新的体育课程改革提供参考和借鉴.     

20世纪中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望

研究目的：提出21世纪我国高等学校体育本科专业设置的发展趋势和相应对策。研究方法：文献资料法、分析与综合法、历史与逻辑法。研究结果和结论：（1）我国高等学校体育本科专业设置主要存在2个矛盾3个问题，即社会发展对各类体育专门人才的需求与专业设置供需间、人才培养模式多样化与目前专业框架和格局相对单一的矛盾和专业设置盲目性，随意性，固守性问题。（2）21世纪我国高等学校体育本科专业设置5大发展趋势，即国家将更重视对专业布局、规模和效益方面的宏观调控，而体育院校在专业设置方面将被赋予更多的自主权；市场导向对专业设置的影响将进一步增强；专业设置的社会适应性和实用性进一步加强，专业设置将更注重“内涵式”发展模式，专业种数将继续减少，专业口径将进一步拓宽；系统、多样化的新型专业结构将替代原有粗放、单一的专业结构。     

从"保健"走向"调适"--高校特殊体育课程的定位

面向病、残、弱学生的特殊体育课程是大学体育中一个重要的组成部分,体现了一个社会的文明程度和国家的整体发展水平。我国普通高校的特殊体育课程改革严重滞后于大学体育发展的进程,通过分析目前几种常用特殊体育课程的性质与定位,重新认识大学特殊体育教育,提出调适性体育课程的理念。     

普通高校实施体育健康课程的理性思考

实施体育健康课程是高校体育改革的趋势。笔者用辨证的、理性的、发展的观点 ,阐述了普通高校实施体育健康课程的重要性 ,提出了体育健康课程体系     

体育课程内容设置的现状研究——以高等农业院校为例

以我国高等农业院校体育课程设置模式的5种类型为依据,分别对其课程内容设置现状进行了比较分析。结果表明：篮球、排球、足球、乒乓球、网球等球类项目依然是各类课程设置模式的主要内容;部分农业院校开设了发展类、地域性的特色项目,如定向运动、滑冰等;我国高等农业院校的体育课程在继续注重技术教学的同时,适当增加了理论知识与身体素质的学时比例。     

高等师范院校体育院系联合办学模式探索

以文献资料法和问卷访谈法为主要研究手段,通过调查发现,目前我国高师体育院系普遍存在规模小、专业设置单一、办学效益差等问题,必须走联合办学的改革之路。其中局部院校、系合并,统筹安排、合理布局是联合办学的主要形式。提出了未来10年3个阶段目标的实施设想,即功能联合,加强校际、校内协作,资源共享;统筹规划,局部合并;建立多层次联合办学网络体系。     

河南省高校公共体育与健康课程体系的现状与对策研究

运用文献资料、问卷调查、逻辑分析、数理统计等研究方法,对河南省的综合性大学和师范类大学的公共体育与健康课程设置与开展的现状进行了调查,针对所存在的问题提出相应的对策,旨在为今后河南省高校公共体育与健康课程的发展与更进一步的深化改革提供理论依据。     

我国高等农业院校体育课程内容项目设置的调查分析

依据对我国高等农业院校体育课程设置现状的调查结果,划分出5大类型的体育课程设置模式,比较分析了各模式课程内容中项目设置的异同点。结果表明：球类项目是各类型设置模式的主要课程内容;部分农业院校开设了发展类、地域性的特色项目。     

从“快乐足球”的视角谈高校体育素质教育

高校体育教学由以技术为中心向以增强体质培养能力为中心转变已有多年 ,但实际上改来改去还是以技术教学为主 ,究其主要原因是旧的课程体系尚未改进。本文对照素质教育的要求 ,以“快乐足球”的概念为切入点 ,构建以素质教育为根本的高校体育课程新体系 ,创建高校体育一体化教学的新途径新方法 ,是今后高校体育迫切需要解决的问题。     

高校体育课程学分制的实施效应

高校学分制教学管理的思想、方法有效地应用到课程教学中,不仅能完成规定的课程教学时数简易量化指标,而且能达到用科学的质的量化标准;各高校应具体地采用课程学分制作为普通高校学分制的拓展和补充,使普通高校体育课程实施学分制取得实质性效果,从而深化体育课程教学改革,以获得普通高校体育课程实施课程学分制的最佳教学效果。     

高校网球教学训练的困境及策略分析

随着高校体育教学改革在新时代的推进,高校网球教学在教学改革的过程中取得了良好的成果,随着课改的深入和推行,教学改革在高校网球教学中的课程建设及科学发展,对高校的体育发展起到了良好的推动作用。但是新时代的高校网球教学仍旧存在很多问题,本文笔者基于对此的认识,阐述了目前高校教学中网球教学训练存在的困境,针对训练困境提出改革措施,从而为促进高校网球训练的发展。