昔阳县六项措施力促学前教育事业又好又快发展

近年来,昔阳县始终坚持把学前教育工作摆上重要议事日程,按照“管理体制抓理顺,布局调整抓科学,园所建设抓投入,内部管理抓规范,师资队伍抓培训,幼儿入园抓普及”的思路,加大建设投入,强化园所管理,力促学前教育事业健康、快速、可持续发展。一是不断完善政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制和县、乡、村三级管理机制,     

加快农村学前教育均衡发展的思考

当前,随着《国家中长期教育事业改革发展纲要》的发布与实施,学前教育面临重大历史发展机遇。《纲要》把加快学前教育发展居于战略任务的首位,为今后继续深化学前教育改革发展指明了方向;同时,全国各地也立足于关注民生、均衡发展的角度,不断完善学前教育管理体制和经费保障机制,加强农村幼教工作,统筹配置城乡教育资源,推进了城乡教育的均衡发展。近年来,我市大力推进学前教育镇村一体化建设和标准化园所建设,为学前教育优质、均衡、内涵发展打下了坚实的基础。     

“三年行动”整体拉升办园水平

园所告急!师资告急12008年,学前教育的重要性从未如此凸显;50所园所投入使用,2300多名新教师上岗,2008年,对学前教育的投入力度,从未如此之大;召开建国以来第一个幼儿园教学工作会议,接连下发5个文件直指学前教育内涵发展,2008年,对学前教育的发展从硬件建设到内涵建设齐头并进。这就是《学前教育三年行动计划》的收官之年。     

抢抓机遇 创新举措 力促学前教育工作再上新台阶

近年来,保定市学前教育工作坚持“以公办幼儿园为主体、部门和社会力量办园为补充”的发展思路,以示范性幼儿园为引领和带动,重点建设规范化幼儿园、巩固提高“普三”成果;以“幼儿园一日常规”和“幼儿早期阅读”的深入研究为主线,着力加强幼教管理、教研队伍和三级研训网络建设;以注重内涵发展,提升办园水平,努力把幼儿园办成幼儿乐园为目标,持续做好学前教育工作,多次受到上级领导的肯定。     

中部地区农村学前教育事业发展存在的问题及解决对策

本研究采用问卷调查法、观察法和访谈法,对中部地区农村学前教育事业发展状况进行调查,发现中部地区农村学前教育事业在发展过程中主要存在以下问题:民办园和学校办园占较大比例;标准化的农村幼儿园数量不能满足幼儿就近入园需求,农村幼儿入园率低;农村幼儿园选址布局不合理,办园条件差;教育管理体制不完善,教育投入不足;幼儿教师素质不高,工资待遇差,缺乏在职培训机会;农村幼儿园教学内容和方法"小学化",不利于儿童身心和谐发展.为促进农村学前教育事业健康发展,政府应将学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划,统筹发展农村学前教育;探索建立"县乡结合,以县为主"的农村学前教育管理体制,明确各级政府发展和管理学前教育的责任;改善农村幼儿教师编制和待遇,提高农村幼儿教师素质;更新农村幼儿教师与家长的教育观念,提高农村学前教育质量.     

当前农村学前教育发展问题及其应对策略

基本普及学前教育是我国未来十年教育改革与发展的重要任务之一.大力发展农村学前教育,为广大农村和低收入家庭幼儿提供基本、均等的学前教育机会,既是普及学前教育的重点和难点,也是促进教育公平的基础.目前农村学前教育发展现状不容乐观,以辽宁省14个市及44个农村县、市(区)为例,调查显示这些地区农村幼儿园数量仍严重不足,以民办和学校办为主,乡镇中心幼儿园的办园条件近半数未达到标准,农村学前教育经费严重匮乏,大多数农村幼儿教师没有编制,待遇没保障,流动性大,学历较低,专业素质与能力普遍不足,难以满足当前农村幼儿家长的期望与需求.为改善现状,应坚持以政府投入为主发展农村学前教育,改革现行管理体制,探索建立"省级统筹、以县为主、县乡共管"的农村学前教育管理体制;合理规划和加大力度建设农村多样化的学前教育机构;建设一支以公办教师为主的农村幼儿教师队伍.     

建设与管理齐抓 普及与提高并重

近年来,平遥县以学前教育三年行动计划为纲领,坚持公益性和普惠性相结合,条件改善和队伍建设齐着力,规范办园和促进普及同兼顾,大力度推进学前教育事业发展。     

山东规划发展农村学前教育

山东省对农村学前教育发展提出规划和要求,农村学前3年儿童入园率达到85％以上,每个乡镇至少有1所公办中心幼儿园。山东省提出,到2012年,全省要形成以县（市、区）实验幼儿园为示范,乡镇中心幼儿园为骨干,集体办园为主体,个人办园为补充的农村学前教育发展格局。     

对“全面二孩”政策下我国学前教育发展战略的建议

自《教育规划纲要》实施以来,我国学前教育事业取得了显著发展,资源迅速扩大,"入园难"初步缓解。然而,由于底子薄、欠账多,学前教育仍然是我国教育体系中的最薄弱环节。随着我国"全面二孩"政策实施,给本仍短板的学前教育带来了满足已有需求和新增人口教育需求的双重挑战和叠加压力。为积极适应与支持国家人口新战略,需以改革的精神做好新形势下我国学前教育事业发展目标规划的调整,并创新思维、主动谋划,加快破除体制机制障碍,建立并完善适应新形势的学前教育管理体制、财政投入体制、办园体制、教师队伍建设政策等,抓紧出台《学前教育法》,在有效化解学前教育历史欠账的同时,积极应对新压力,满足新需求。     

福建省六举措扩大优质教育资源覆盖面

一是扩大学前教育优质资源。组织实施新一轮学前教育发展三年行动计划,通过新增布点、“回购”小区配套幼儿园、农村闲置校舍改造等方式推进公办园建设;通过购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师、实行品牌连锁和集团化发展等方式引导民办园提供优质普惠性服务;鼓励和支持创建示范性幼儿园。     

新型城镇化背景下西部城区学前教育发展的问题及策略 ——以L市C区为例

新型城镇化背景下城乡统筹发展,农村学前教育发展成绩斐然,同时人口加速城镇化和二孩政策的开放使城区内学前教育需求剧增,城区内"入公办园难""入民办园贵"的问题依然凸显,家长对城区学前教育满意度整体不高。缓解城区学前教育现有矛盾、提升家长满意度需要从现有公办园合理扩容、政府加大财政投入新建公办园、政府加强向优质民办园购买普惠性学前教育服务的力度、创新学前教育师资队伍建设等方面努力。     

提高农村学前教育普及率的有效举措

我县地处淄博市最南端,辖13个乡镇,633个行政村,人口55万,其中农业人口46万,属典型的山区县、农业县、经济欠发达县。近年来,我们深入落实科学发展观,坚持以优化资源为基础,以提升内涵为主线,以强化师资为保障,推动学前教育走“规范化、高质量、有特色”的发展之路,促进了学前教育又好又快发展,使农村学前三年教育普及率达95％,成为淄博市幼儿教育示范县。     

关于黔南自治州学前教育教师队伍建设的思考

2010年底,国务院下发了《关于当前学前教育发展的若干意见》,紧接着又召开学前教育电视电话会议,全面部署推进学前教育发展工作。《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和《贵州省关于当前发展学前教育的若干意见》中也明确提出了全面推进全省学前教育发展,着力解决当前存在的入园难问题,逐步满足适龄儿童入园需求。     

试论城乡学前教育均衡发展中存在的问题与对策

我国学前教育事业正处于目标指向均衡发展的初级阶段。实现城乡学前教育的均衡发展需要解决城乡幼儿受教育机会、经费投入、师资队伍建设与办园条件等方面的差距问题。为此,必须坚持统筹城乡学前教育共同发展的原则,转变财政投入主体的重心,加大农村学前教育的投入力度;加强农村师资队伍的建设;加大政府在园舍标准化建设的监管力度,调控物力资源配置;向农村学前教育倾斜,以此缩小城乡学前教育差距,促进学前教育的均衡发展。     

以科学发展人民满意为目标 推进学前教育健康协调发展

唐山市现有各级各类幼儿园1587所,在园幼儿21．01万人,学前三年入园率91．2％。近年来,唐山市坚持以实施学前教育三年行动计划为抓手,以标准化幼儿园建设和幼儿园规范化管理为重点,以提高保教质量为核心,全面提升学前教育整体水平,实现全市学前教育事业快速健康协调发展。     

手拉手竭诚帮扶心连心共同成长——郑州市开展“百园扶百园”帮扶活动

2013年,郑州教育发展主攻方向为转型发展和内涵发展。为了给不同层次和不同体制的幼儿园搭建发展阶梯,引导幼儿园关注自身内涵建设,提升办园品质,促进全市学前教育均衡发展,郑州市全面启动了"百园扶百园"帮扶活动,为此市教育局印发了《关于开展"百园扶百园"活动的通知》,出台了帮扶方案和指导意见,建立了监管机制,明确了各方责任。目前全市109所省市级示范园与121所二级以下幼儿园结成帮扶对子。     

山区学前教育均衡发展的探索与实践

<正>丽水市坐落于浙江省南部,是经济欠发达地区,受经济和交通的制约,教育一直落后于发达地区,尤其是学前教育发展不均衡。进入21世纪,丽水市每年需要进入幼儿园就读的学生约有1万人,但教学质量较好的幼儿园所能接纳的学生人数低于800。为了响应中央关于学前教育均衡发展的号召,迅速改变丽水市学前教育落后的现状,尽快解决群众"好入园"和"入好园"的愿望,我们开展了联合办园和集团化办园的探索与实践。一、山区学前教育均衡发展的尝试     

学前教育均衡发展视野下区域内园际间发展的问题与对策——以重庆市为例

研究发现制约重庆市区域内学前教育均衡发展的问题主要表现为:区域间生均经费投入存在显著差异,园际间教师待遇差距突出;办园条件整体提升的同时园所间的发展不均衡问题仍然存在;幼儿园师幼比和教师专业水平城乡之间、园际之间存在显著差异;学前均衡发展系统保障机制有待进一步完善。要实现学前教育均衡发展,需要完善学前教育经费投入保障机制,经费投入向处境不利地区倾斜;制定并落实幼儿园办园条件和环境质量标准;建立完善的师资管理制度,保证农村幼儿教师的专业素质提高。     

对大力发展背景下的农村学前教育的思考

依据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010)41号)精神,政府要履行职责、抓住机遇,从幼儿园建设与管理、教师队伍培养与提高方面统筹规划,制定政策和指标,重点解决农村适龄儿童“无园可入”的问题,使农村学前教育又好又快发展.     

辣评文摘

多少年来,在一些地方,政府拨付给学前教育的经费80％％都投向了那些个别的公办好园。结果,好园的条件越来越好,差园的条件越来越差。这种学前教育经费与资源的管理与使用办法,只能不断加剧入园难现象。学前教育要健康发展,加大投入固然重要,但如果科学的学前教育发展与管理制度体系建立不起来,很多顽疾还是解决不了。