论高职教师个人职业规划

高职教师个人职业规划是高职教师为获得个人发展和事业上的成就而进行的职业规划,它包括能力的开发和态度的培养两个方面。这一规划需要经过个人职业评价、职业目标选择、职业发展条件分析、个人规划方案制定与实施等环节才能形成;同时,需要个体内在动力的充分发挥和学校组织环境的有利帮助才能完成。     

浅谈职业培训学校学生职业规划建设

正职业规划是指将个人发展与组织发展相结合,在对个人和内外环境因素进行分析的基础上,确定一个人的事业发展目标,并选择实现这一事业目标的职业或岗位,编制相应的工作、教育和培训行动计划,对每一步骤的时间、项目和措施做出合理的安排。职业规划主要包括职业定位、目标设定、通道设计三部分内容。一、职业规划建设的必要性职业培训中引导和帮助学生进行职业规划建设是十分必要的。科学的职业规划是学生职业理想规划表现形式,是学生有计划、有步骤实现职业理想的奋斗目标,对于学生干一行爱一行,实现专业发展大有益处:(一)职业规划能够帮助学生明确职业定位职业定位将作为学生未来职业生涯的重要标     

普通中学急需开展职业规划教育

大学毕业生大多会有一段较长的"职业迷茫期",其中的重要原因之一在于基础教育缺失了"职业规划教育"。职业规划教育旨在帮助学生发现自我天资和兴趣,并能在未来的职业生活中取用它们。职业规划教育必须尽早实施,而最好在高中阶段;职业规划教育是一门隐性的职业教育课程,其本质是职业幸福感教育。     

浅谈大学生学习动机与职业规划

大学生的学习动机与其职业规划在其学习生涯中占据重要地位,其两者具有千丝万缕的关系。学习动机促进个人职业发展,而有职业规划的大学生,他们的学习动机更加明确,学习更具有积极性,学习针对性性更强。     

构建高校学生职业规划辅导模式的探索

职业规划是指“根据个人情况及所处的环境,确立职业目标,选择职业通道,并采取行动和措施,实现职业生涯目标的过程”。从本质上讲,职业规划是一种对个体以职业要求为目标的设计与管理,通过让个体明确其预期的目标,并根据预期的目标不断主动地开发其潜能,提高综合素质。在大学里,职业规划既是大学生实现成功就业的新途径,也是大学生人力资源开发的新课题。随着大学生的历年增多,开展规划辅导变得尤其必要。提高大学生的职业规划能力,促进他们职业规划健康、持续发展,是高校对学生进行人生导航的必然。因此,必须充分考虑选用实用、高效的辅导模…     

职业规划成就教职工专业成长

职业生涯,是一个人一生的工作经历,特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。职业生涯规划,指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合,对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析,制定有关对个人一生中在事业发展上相应的工作、教育和培训的行动计划,并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。本文就职业规划对教职工专业成长的影响进行分析。     

全程化职业规划教育体系建立的必要性探究

对学生进行有步骤、有计划、阶段性的、连贯性的职业规划教育,能帮助学生通过提升对自己和职业差异的认知减少职业抉择中的盲目性,激发个人自主发展的动力、发挥潜能并增强职业幸福感。应当建立全程化的职业规划教育体系,由社会、学校和家庭共同参与个人的职业规划教育和指导。     

大学生就业与职业规划

职业规划指的是一个人对其一生中所从事的职业及其相继历程的预期和计划,包括一个人的学习,对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。个体职业规划并不是一个单纯的概念,它和个体所处的家庭,以及社会存在密切的关系。每个人要想使自己的一生过得有意义,都应该有自己的职业规划,特别是对于大学生而言,正处在对个体职业生涯的探索阶段,这一阶段对职业的选择对大学生今后职业生涯的发展有着十分重要的意义。     

关于大学生职业规划的深层思考

在就业形势日益严峻的今天,大学生进行职业规划可以增强个人的实力,提升竞争力。但许多大学生并没有真正理解职业规划的实质与核心,在规划中存在诸多问题。本文从理论上、实操上为大学生职业规划提供了一种新的系统思路,引导大学生对职业规划进行更理性、更科学的思考与探索。     

高校体验式职业规划课程设计的思考

大学生职业规划课是高校必修课,旨在帮助学生合理规划个人职业和人生发展。但传统的教学模式已难以满足课程教学要求和学生的期待,文章尝试通过体验式教学将职业规划课程与专业学习紧密结合,开展案例教学、分类教学和实践教学等方式创新课程设计,进一步提高职业生涯规划课程的实用性和吸引力。     

大学生职业规划中的问题及对策

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。科学的职业规划,有助于激发学习的积极性与主动性,帮助学生尽快确立职业发展目标,成就人生理想,文章对当前大学生职业规划中存在的问题进行了深入剖析,并从学生本位出发,提出了解决问题的措施。     

大学生职业规划的现状与教育研究

大学生职业规划是社会发展的需要,也是大学生个人发展的需要.系统地规划大学生的成才路径,探求择业过程的规律,有助于大学生把握就业竞争的优势.大学生职业规划的内容主要包括分析自我,借助于职业测验和心理测试,了解自己的个性特点和职业取向;了解和认识社会大环境;把握市场需求,多方位的积累知识和能力;确定发展平台,发挥个人优势.面向大学生的职业规划的教育咨询与服务就是要帮助大学生有效地提高择业能力.     

高职学生职业规划能力差异性分析

职业生涯规划规划教育是职业教育的重要组成部分,也是高职学生提升核心竞争力、促进未来职业发展的重要手段。基于高职学生的调查数据分析得出高职学生职业规划能力主要由自我认知能力、环境认知能力、目标决策能力和规划实施能力四个因子构成;高职学生的职业环境认知能力和职业规划实施能力相对较弱;高职学生职业规划能力在性别、社会实践、社团活动、职业规划辅导等方面均有显著差异。     

加强中学生职业规划教育工作探析

在中学阶段开展职业规划教育,有利于减少填报高考志愿的盲目性、有利于中学生身心健康发展、有利于培养中学生生涯规划意识、有利于中学教育与高等教育的衔接、有利于促进中学与社会企业的联系,所以应加强对中学生的职业规划教育工作,具体教育内容应围绕自我探索、环境探索、生涯抉择、初步规划等四方面进行,学校可以通过建立必要的师资队伍、将职业规划教育纳入课程体系、开展适当的职业体验活动、注重家庭教育与同伴教育、建立职业咨询与指导机构等途径来加强职业规划教育工作。     

职业规划视域下大学生素质拓展教育的理论探索

大学生职业生涯规划和素质拓展教育都旨在提高广大青年学生的综合素质,开发人力资源,将二者有机地结合起来建立一种大学生新素质教育模式,是具有其可能性和必然性的.因此,高校要对大学生进行职业规划引导,促使大学生有计划、有目的的进行素质拓展训练,达到综合素质全面提高,符合个体生涯发展需要的目的.     

终身教育导向的职业规划课程模式探索

终身教育是高职推行"素质教育"改革的必经之路。终身教育导向的职业规划课程模式是一种以终身教育为指导思想,以使学生完成职业规划为宗旨,兼顾素质教育与技能培养、职业教育与职业培训的新型高职课程开发设计组织模式。遵循"先育人、后做事"的原则,课程涵盖职前教育、就业教育、职后培训三个人生重要发展阶段的学习内容,循序渐进地指导学生完成职业准备、职业探索、职业发展三阶段的主要学习任务,实现各阶段的人生目标。     

职业规划——大学生的必修课

所谓职业生涯,一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程,具有明确的阶段性,因此,在职业规划过程中,必须明确地规划好每个阶段的特征和任务,从而更好地实现自己的职业目标和人生价值。所谓职业规划,简单地说,就是对职业生涯所做的规划,它是指每一个人都有从现在、将来的工作中得到成长、发展和获得满意的强烈愿望和要求。为了实现这些愿望和要求,     

对大学生开展职业规划教育的必要性与可行性

从大学走向社会是人生的重大转折点,只有早准备早规划,才能消除困惑,勇往直前。本文分析了对大学生开展职业规划教育的必要性与可行性,引导学生尽量早地确立个人职业定位和规划,更为深入、准确地认识自己,帮助学生更合理地设计大学四年的学习生活,从而为将来就业做准备。     

基于终身教育模式的职业化背景下高职职业规划课程模式研究

基于终身教育的职业规划课程模式是一种新型的课程开发设计和组织模式。高等职业院校推行素质教育改革的必由之路就是采用终身教育模式。它以终身教育为理念,以让学生完成职业规划的各项任务为宗旨,从而使技能培养、职业教育和职业培训与素质教育相得益彰。职业规划课程模式的设计遵循"育人为先,做事为后"的指导思想,课程从职前教育到就业教育再到职后培训逐步深入,指导学生循序渐进地完成职业准备、职业探索与职业发展三个阶段的学习任务,从而能够在以后的职业生涯中逐步实现各阶段的人生目标。     

大学生职业规划实践：问题解析与模型建构

职业规划日益受到大学生的关注,但职业规划实践却还没有得到大学生的充分重视。本文通过对大学生职业规划实践问题的分析与思考,试图提炼出适合我国大学生职业规划实践的生涯发展模式。