新疆两年制委培预科生汉语课程若干问题调查分析

两年制委培预科生对预科一年级阶段的汉语课程设置、课时安排、教材使用有何评价?本文通过问卷对此进行了调查分析。从学生的评估中可看出，所调查的问题有其合理之处，也有需改进之处。     

新疆高校预科“跳级”生入系考核标准刍议

文章通过调查,在分析新疆高校预科＂跳级＂生汉语教学现状及存在问题的基础上,就制定全面、科学、规范的预科＂跳级＂学生入系考核标准的必要性和预科＂跳级＂班后期的汉语教学、学生培养,提出了解决的对策。     

我区预科汉语教学现状及对策

科技事业的蓬勃发展对预科汉语教学提出了新的更高的要求.不可否认,这几十年来,新疆的预科汉语教学取得了可喜的成绩,但喜中有忧.与内蒙古自治区,延边自治州相比较,我区的预科汉语教学还相当落后,还存在许多问题.基于此,我们以伊犁师范学院预科部的汉语教学为基点,对我区的预科汉语教学的现状以及存在的问题进行了一些调查和研究,并提出了一些对策性建议,供有关部门参考.     

新疆维吾尔族大学生双语教学存在问题解析——以新疆农业大学为例

文章对新疆农业大学100名大学一年级学生进行了学生背景、预科汉语学习的必要性、专业学习中出现的问题等方面的调查.旨在通过调查对现今双语教学存在的具体问题进行深入分析.     

我校汉教部委培预科生情况调查

委培预科生是新疆维吾尔自治区教委委托各高校进行汉语教学的二年制或一年制民族预科班的学生。本文采用问卷方式,就学生对预科性质的了解、学生是否愿去内地上大学和愿学的专业等方面进行了调查。认为应针对目前委培预科生中存在的问题,把好招生关、把握好生源质量,将那些愿意上预科并且汉语水平达到一定程度的学生招进来;采取必要的措施,实施优胜劣汰的竞争机制,保障预科汉语教学所应有的水平,为内地大学输送符合要求的合格的预科毕业生;切实关心学生所面临的问题——经济问题,设法打消他们的后顾之忧,使学生愉快地赴内地大学学习。     

民族预科学生自学能力的培养

培养民族预科学生的自学能力，是提高汉语教学的关键。从学习目的、学习态度、自学能力及自控能力，学习习惯，学习方法等几个方面进行的调查中看出，大部分民族预科学生缺乏自学能力，没有良好的学习习惯，缺乏持之以恒的学习精神。笔者拟从如何培养民族预科学生的自学能力，改变其原有的不良学习方法，提高其学习效果等问题进行初步探讨。     

MHK模式下少数民族预科汉语写作教学

本文分析了MHK模式的特点,少数民族预科教学及少数民族预科学生的特点。分析了目前预科汉语写作教学中存在的问题及原因,并提出了相应的解决策略,以期在短期内提高少数民族预科学生的汉语写作能力。     

新疆高校少数民族汉语教学教材使用调查分析

通过问卷的形式,针对喀什师范学院预科汉语教师和部分少数民族预科学生和免预科双语班学生,调查了《初级汉语教程》《发展汉语——中级汉语》和《大学汉语·精读》三套教材的使用情况,并对新疆高校少数民族汉语教学中的教材选择和编写作了一点思考。     

新疆高校少数民族预科生学习汉语心理研究与分析——以新疆医科大学预科生为例

本文以新疆医科大学少数民族预科学生为研究对象,对少数民族预科学生学习汉语的心理状况进行了多视角的调查,分析与研究并且提出相应的措施克服预科学生学习汉语的心理障碍,与此同时,有的放矢地为解决学习汉语的问题提供了一定的参考依据。     

结合MHK考试浅析我校预科学生汉语阅读能力的提高——以和田师范专科学校为例

预科汉语阅读教育是汉语教学的一个重要组成部分,如何提高预科学生汉语阅读能力是汉语教学的目的之一,本文从预科汉语阅读教学的实际状况出发,分析了汉语阅读教学存在的问题并提出相应的对策。     

公共基础课与专业课的有效对接

职业院校学生对公共基础课与专业课的重视程度有天壤之别,如何缩短这个距离,文章从实践的角度,以纪实的手法作了有益的探讨。     

精品课程建设带来的启示

当前已经形成了各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系,该文从精品课程特别是国家精品课程的建设现状出发,来探讨精品课程的建设对高校师生、高校以及社会产生的一系列影响和变化,同时对建设中出现的问题提出一些改进措施。     

一般本科院校专业课双语教学的几个问题

一般本科院校开展专业课双语教学是必然趋势。作者根据自己的实践论述了一般本科院校专业课双语教学三个方面的问题，即对双语教学的重要性认识不足和师资短缺问题，双语教学中的课程衔接问题，教材、教辅材料和教学资源问题；针对前违问题，提出了切实可行的解决办法。     

关于研究性学习课程定位的分析

研究性学习课程的开设成为我国当前基础教育课程改革的亮点。对研究性学习课程进行定位分析是开展研究性学习的关键。目前对研究性学习课程的理论探索和实践存在一些偏颇，对其进行科学定位刻不容缓。     

从梅瑞尔首要教学原理看网络课程的设计

如何优化网络课程的设计正成为远程教育中的重要问题，从梅瑞尔首要教学原理看，有效的教学建立在合理的教学内容与有益的教学活动基础上，据此，网络课程的设计应当遵循四个原则：课程内容的价值性、学生主体参与性、交互控制性和教育实践性，以保证网络课程的质量。     

综合实践活动课程——基础教育课程体系的结构性突破

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态 .是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程 .它与其他学科课程领域有着本质的区别 ,是我国基础教育课程体系的结构性突破 .     

教师参与高职校本课程开发的对策研究

高职校本课程开发,是课程研究关注的热点。教师参与课程开发决定着高职校本课程开发活动能否真正的实施,也决定了课程开发的程度和质量,需要广大教育工作者课程观念的转变和课程开发能力的提高。同时,也需要学院负责人在物质、财力上给予适当的鼓励与支持。对此,提出相对应的策略。     

高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题分析

随着高校思想政治理论课教学改革的深化,高校思想政治理论课教学效果与激励机制问题倍受学术界关注,成为该领域的前沿问题.本文从分析高校思想政治理论课教学效果概念及特点开始,运用文案分析法对2001年至2009年全国CN刊物公开发表的52篇有关高校思想政治理论课教学效果论文进行高校思想政治理论课教学效果主要影响因素的优先序研究,并围绕如何激活"教师因素",进行合理的激励机制设计.     

高职专业课堂上如何激发学生学习兴趣

目前影响高职课堂教学质量最突出的问题是学生的内在学习动力不足。高职专业课堂上如何激发学生学习兴趣,要从课程内容导入、课程内容延伸、课程内容展开技巧、课堂情境设计、课后任务布置等五个方面进行。     

师专开设研究性学习课程的问题及对策

探讨了我系研究性学习课程开设中学生暴露出来的问题，所采取的一些对策，并提出进一步工作的方向。