美国实用主义的源起初探

主要从社会历史文化及思想理论背景等多维视野解析美国实用主义的源起原因,包括美国当时的社会历史条件、其独特的生活方式、美国的传统思维方式及西方哲学思维方式的转型等,从而明晰美国实用主义的源起是多种因素综合作用的结果,是美国当时所处的特定历史时代及其特定文化的产物。     

美国实用主义的源起初探

主要从社会历史文化及思想理论背景等多维视野解析美国实用主义的源起原因,包括美国当时的社会历史条件、其独特的生活方式、美国的传统思维方式及西方哲学思维方式的转型等,从而明晰美国实用主义的源起是多种因素综合作用的结果,是美国当时所处的特定历史时代及其特定文化的产物.     

协商课程理论评析

协商课程强调教师与学生分享课程权力,它以师生的自由与解放为根本旨归。协商课程研究者以建构主义心理学、杜威的实用主义教育学、人本主义教育学、批判教育学等为理论来源,对协商课程的课程价值、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作了富有创意的阐释,从而丰富了后现代课程研究话语。     

杜威教育思想的反动实质

杜威（1859—1952）是帝国主义时代美国资产阶级实用主义反动教育学的旗手,他的教育思想从“五四”到解放前的三十年间在中国占着统治的地位,流毒极为深远。     

1919～1949年中国教育科学的初步发展

从 1919年的“五四”运动起 ,中国教育科学的发展进入了一个新阶段 ,即由原来经由日本传播赫尔巴特教育学到直接接受美国教育家杜威的实用主义教育学 ,这个转变是巨大的。这时对日、德教育学的介绍已明显减少 ,代之而起的是大批英美教育学译著问世 ,尤其是美国的教育学著作被大     

郭秉文与现代中国实用主义教育学术范式的建立——基于《中国教育制度沿革史》及相关论著的研究

郭秉文的《中国教育制度沿革史》是现代中国第一本教育制度通史。该书以美国实用主义教育学说为理论基础,运用西方教育学术范式对中国的现实问题开展研究,力求中西结合,经世致用,建构了现代中国实用主义教育学术范式。作为20世纪初期世界教育研究重镇哥伦比亚大学师范学院第一位中国留学生撰写通过的教育学博士论文,《中国教育制度沿革史》的写作模式成为此后同门蒋梦麟、胡适、陶行知等人撰写博士论文参考借鉴的样板。该书及作者的其他早期相关论著建立了现代中国实用主义教育学术范式,实际开启了中国教育学转向美国实用主义教育学术范式的进程,影响了一代中国学者。     

知识与能力：孰轻孰重——教育评价中的辩证法

一、"腹有诗书气自华"——知识评价"知识评价"在相关教育学词典中并不以一个特定的概念出现,但人们对它的了解并不陌生。我国数千年的传统教育从本质上来说就是以教科书为中心,以传授现成知识为主要教学目标的知识教育,因而对知识的评价也一直是十分重要的教育评价方式。     

教育学视角下的学校心理教育

心理教育与教育学之间存在着非常紧密的联系,心理教育可以看作是教育学的一个分支学科,一种教育活动和教育现象。心理教育作为一种教育实践活动,它所关注的目标则是人的心理活动及其品质的发展。这与教育学的目标是一致的。     

基于沉思教育学的职业教育教学范式构建

沉思教育学是20世纪90年代中期以来基于美国社会的特定时代背景逐渐兴起的一种教育哲学,基于"正念"和"冥想"的哲学理念为职业教育教学提供了一种新范式。通过分析沉思教育学的理论意蕴,以包装工程专业课教学为例,从教学理念、课程内容、教学方法和教学评价等方面,论述基于沉思教育学的职业教育教学范式开展的思路和策略,为当代职业教育的教学发展提供参考。     

简论陶行知的教育思想非杜威教育思想的翻版

在评价陶行知教育思想的过程中,有的同志认为陶行知的教育思想是美国杜威实用主义教育思想在中国的翻版。本文拟就这一问题略抒己见,以就教于同志们。一如所周知,杜威的教育哲学是为美国资产阶级服务的实用主义。这种实用主义哲学是资本主义发展到帝国主义阶段的产物,因而是一种反动的主观唯心主义哲学,它根本否认客观世界的存在,否认客观世界发展的规律性。反映在教育上,用“经验”一词来掩盖其主观唯     

约翰·杜威的职业教育思想

约翰·杜威(John Dewey,1859-1952)是美国著名的哲学家、教育家,他所处的时代正值美国由农业社会向工业社会的转型时期。杜威出生后不久,美国就爆发了南北战争,战后加快了工业化发展进程,到1900年,美国一跃而成为世界第一经济大国。工业经济的发展吸引了大量农村劳动力和新移民,他们定居在城市,加快了美国城市化的步伐。于是,美国产生了一种全新的文明——城市工业文明。在社会转型的背景下,美国涌现出了大量的问题,教育就是其中的一个重要方面。美国经济的迅猛发展,虽然为19世纪末20世纪初的教育提供了良好的物质条件。然而,面对新形势,美国传统教育的弊端不断暴露出来:学校与社会脱节,课程与现实生活脱节,教学模式呆板……杜威在对美国社会转型对教育提出的新要求进行深思熟虑的基础上,以实用主义哲学为基础,结合自己的教育实践,提出了实用主义教育思想,形成了实用主义教育理论体系。其中,职业教育思想是实用主义教育思想的一个重要内容。     

实用主义与罗斯福新政

实用主义是与美国的社会实际真正结合在一起的土生土长的哲学,美国的历史使奋斗、创新、讲求实效等实用主义精神在实用主义哲学形成之前,已经深深渗透到了美国人的思维方式中,成为美国人思想和行动的准则,它对美国人和美国社会带来的影响深刻而巨大.作为美国历史和资本主义发展史上地位都非常重要的罗斯福新政,其推行过程中的指导思想、特点、性质等都鲜明地体现了实用主义的主导精神,但实用主义与罗斯福新政的结合决非偶然,它体现了实用主义在美国社会中的重要地位.     

走近大师——读《民主主义与教育》

作者简介:约翰·杜威(JohnDewey,1859-1952年)是美国现代著名的实用主义哲学家和教育家,创立了实用主义教育思想体系,被誉称为“实用主义巨人”。杜威曾于1919年5月至1921年来中国讲学,宣传他的实用主义哲学和教育学。他的教育思     

《实践论》没有“严格地同实用主义划清界限”吗?

近年来,在对《实践论》的研究和评价中有一种观点认为:《实践论》的缺点之一,即“没有对实用主义这种颇为流行的市侩哲学进行一定的批判”,并且也“没有从各个方面来注意阐明严格地同实用主义划清界限的问题”①,我们认为,《实践论》批判的主要对象是当时我们党内的主要危险——教条主义.它没有直接批判实用主义,这不是它本身的缺点。《实践论》所阐明的马克思主义的实践观,同实用主义的实践观的界限还是一清二楚的。     

要学会按照教育的客观规律来办教育

为什么要学教育学,教育学包括哪些内容,怎样学习教育学,这是我们首先要弄明白的问题。一、为什么要学教育学教育学是一门研究如何培养人的客观规律的科学,我们学习马克思主义教育学,首先要和资产阶级生物学观点为指导的教育学划清界限。美国实用主义教育家杜威在《民本主义与教育》一书中说:“广义的教育,乃是使得社会生活继续不断的方法”。又说“生物的生存,凭借传递的历程;社会的生存也是这样。社会所凭借的传递的历史怎样进行呢?是由于把年     

需要与阻遏——我国教育学说境况及话语权解析

简而言之,教育学说就是透过教育现象来揭示教育规律的理论学说,它是学术上有系统的教育主张或见解。中外教育思想史上,朱熹的教育学说、凯洛夫的教育学说、杜威的实用主义教育学说和马克思主义关于人的全面发展学说等都是颇有见地的经典教育学说。实施教育无疑要按教育规律办事,换一种学术用语,就是按教育学说办事,这已是不易之论。在终     

回归生活世界的教育学

现代教育学的危机,不是人们通常所认为的——它还不够科学的问题,而在于其把自身确立为教育学的唯一形式。学校教育就长期被这种教育学所控制,并因此而排斥其他形式的教育学。而这一切,又都根植于现代教育教学与个人魅力、共享知识和共同体情境的剥离之中。但现代教育学依然不能阻挡其他形式的教育学发声,现代社会也不单纯只有这一种教育学。对现代教育而言,迫切需要的是重新认识这几种并存的教育学之间的内在关联。通过将教育情境更加教育学化,而不是使教育学更多地成为个人的知识压力,完全可以为生活世界中的民间教育学提供一片广阔的制度空间。教育者和学习者的命运都将因此而重建。     

新课程改革中课堂评价方式探究

课堂评价在教育学的发展当中有着举足轻重的作用,它作为一种“反馈——调节”的手段直接影响着教育的良好发展。因此选择和运用正确的课堂评价方式也成为许多专家学者、教师及领导者所关心的问题。新课程改革中所倡导的几种课堂评价方式在一定程度上促进了教育评价的新发展,在此对这几种评价方式做一探究,以便进一步的了解和恰当运用。     

教育的技术化倾向及其述评

一、技术时代　　我们这里所说的技术的概念 ,是指和科学紧密相连的现代技术。和传统社会的技术概念相比 ,现代工业社会的技术不仅仅是指技能或者技巧 ,它还具有一些为传统的技术概念所不曾拥有的内涵特性。最主要的 ,在现代工业社会 ,技术已经上升为一种价值观———一种与科学紧密相连的价值观。[1]在传统的农业社会 ,技术虽然也对生产的发展起积极作用 ,虽然也具有一定的价值 ,但是 ,由于农业社会本身的发展机制并不十分依赖于技术本身 ,因此人们对它并不是很重视 ,技术本身也因此而不能上升为价值观 ,在某些地区某种特定的场合 ,比如 19…     

杜威实用主义教育思想三题

杜威实用主义教育思想三题毕定一约翰·杜威是美国实用主义哲学最有影响的代表，是实用主义教育思想的创始人。杜威曾做过中学教师和乡村学校教师，后在密执安等大学任哲学系教授和哲学心理学教授、教育学系主任。他一生写了许多教育著作和论文，宣扬自己的实用主义教育观...