对“伽利略对自由落体运动的研究”的三点补充

伽利略在研究自由落体运动的过程中把实验和逻辑推理（包括数学推理）有机地结合起来,从而发展了人类的科学思维方式和科学研究方法。为了进一步体会和感悟自由落体运动规律的研究过程和科学方法．对物体下落快慢的逻辑推理、数学运算、假说修正等三个方面进行了具体的说明和补充。     

基于物理学史的教学设计——以“自由落体运动”为例

在“自由落体运动”教学中,通过了解物理学史,重演伽利略研究自由落体规律的过程,让课堂充满史料和人文气息,培养学生的物理核心素养,提升科学本质观。     

谈伽利略对自由落体运动的研究

本文从物理学史的角度介绍了伽利略运用科学的研究方法对自由落体运动的研究过程,并阐述了伽利略的研究思想及物理学发展史在物理教学中的作用。     

也谈伽利略对落体运动的研究

本从物理学史的角度介绍了伽利略运用科学的研究方法对自由落体运动的研究过程，并阐述了伽利略的研究思想及物理学发展史在物理教学中的作用。     

两类匀变速运动的完美组合——2009年上海高考物理卷压轴题赏析

在300多年前,伟大的物理学伽利略在研究自由落体运动时,曾做过两种假设：落体的运动速度可能是随时间均匀变化的;落体的速度可能是随位移均匀变化的。后来他排除了第二种情况。并用数学推理与实验验证相结合的方法,找到了自由落体运动的规律。     

从"伽利略自由落体规律"谈培养学生科学素养

高中物理"自由落体运动"一课教学,教师要教给学生的不仅仅是自由落体知识,更重要的是通过伽利略对自由落体规律探究过程的生动再现,让学生在创新思维、逻辑推理、实验设计能力等方面有所获益,从而全面提高学生的科学素养.     

伽利略关于落体定律的发现在新教材中的应用

着重介绍并利用物理学史中的伽利略关于落体定律的发现的史实，探索如何提高新课程标准下“自由落体运动”一课的教学水平．     

“伽利略对自由落体运动的研究”的教学体会

课堂教学是学校教育的主渠道，怎样通过课堂教学来培养学生的创新素质呢?笔者最近结合“伽利略对自由落体运动的研究”一文的教学进行了探索，介绍如下。     

通过“体验”落实三维目标——记一节物理实验探究课

<正>重视过程与方法、情感态度与价值观的教育,培养学生的科学探究意识与能力,是新课程改革的重要内容。为此人教版高中物理教材必修1中特地将"伽利略对自由落体运动的研究"这一节,单列到"匀变速直线运动的研究"的章节最后,目的是让学生科学探究,促成自己的思考。但在实际教学过程中,教师往往会将教学目标异化为对伽利略科学方法的记忆,完全忽视了前人的探索过程、情感态度与价值观教育。在一次物理学     

《自由落体运动》教学案例

<正>【教学目标】1.知道自由落体运动的概念和条件。2.通过实验探究自由落体运动加速度的大小,建立重力加速度的概念,知道重力加速度的方向,在地球上的不同的地方重力加速度的大小不同,通常情况下g取9.8m/s2。3.掌握自由落体运动的特点和规律。【教学重点】1.自由落体运动的概念、条件及探究自由落体运动性质的过程。2.掌握自由落体运动规律,并能运用其解决实际问题。【教学难点】理解自由落体运动条件及规律解决实际问题。     

自由落体运动演示仪的制作及教学演示

研制了用于中学物理教学演示的自由落体运动演示仪，激发学生探索知识，总结规律。     

《自由落体运动》教学目标设定中的情感因素分析

物理学科作为一门自然科学学科,其隐性情感、悟性情感等因素在课堂教学过程中占据了比较大的比重。要提高学生在课堂内的学习效益,就需要教师充分发挥情感因素的影响,让学生充分体会到教师的教学魅力,领悟到自然科学的知识魅力,感受到物理学科的知识震撼力。本文试图以《自由落体运动》教学目标的设定为例来分析物理教学中的情感因素。一、首先体现在教学目标的设定上一期课改教材中,对《自由落体运动》这节课的教学目标定位是:知道伽利略对自由落体运动的研究,理解自由落体运动,知道重力加速度。二期课改新教材中将《自由落体运     

HPS理念下的物理课堂设计——以“伽利略对自由落体运动的研究”为例

融入HPS教育理念的物理课堂是培养学生学科核心素养的重要途径,能充分体现物理学科的育人价值.结合孟克和奥斯本的六段式HPS教学模式,以"伽利略对自由落体运动的研究"为例,从演示现象、引出问题、学习科学史、进行科学实验、形成结论、评价与反思等环节着力,呈现伽利略的科学研究过程,提升学生的物理学科核心素养.     

“时间匀变速”与“空间匀变速”

16世纪末,伽利略在研究自由落体运动时猜想,落体应该是一种最简单的变速运动,而最简单的变速运动,它的速度应该是均匀变化的．     

简谈《自由落体运动》教学中的探究活动

教学过程中有效地组织学生进行探究,能引导学生理解物理规律的形成过程,激发学生的学习兴趣,从而逐步去理解自由落体运动。本文对《自由落体运动》教学中探究活动的设计进行了探讨。     

发掘教材资源 集成探究方法——由“他的外推被实验证实了”想到的

一、引言人教版实验教科书《物理》必修1第50面在介绍伽利略对自由落体运动的研究时写了这样一段旁白:后人在用伽利略的器材重复他的实验时发现:铜球沿斜面滚下,如果斜面倾角超过5°就很难准确计时.伽利略把他的结论外推至90°是需要很大勇气的.后来,他的外推被实验证实了.学习到这里,学生都很想知     

把握内容要求落实核心素养--以“自由落体运动”教学设计为例

新旧课标中“自由落体运动”的内容要求和标准不同;新课标对内容要求进行调整的目的,是希望高中物理教学,要选取物理学史上在认识自然过程中,经典的、已取得成功的案例或素材来让学生经历知识的构建过程,落实核心素养;从三个方面来把握“自由落体运动”的内容要求:一是从常见的落体运动中抽象出自由落体运动;二是利用以前所学过的知识,发现自由落体运动的规律;三是会使用发现的规律解决实际问题。     

用量筒实验演示落体运动

我国50％以上的省份都在使用人民教育出版社的物理救科书,该版敦科书对物理学史上关于落体运动的问题分析．从以前不被人们重视的“阅读材料”调整为独立的一节必修1第6节：“伽利略对自由落体运动的研究”,体现了教科书编写者对“过程与方法”目标的重视．众所周知,落体运动因其复杂性曾经在历史上众说纷纭．直至意大利物理学家伽利略（1564-l642年）通过斜面实验和缜密的逻辑推导澄清了人们的落体观念．     

溯源物理规律 培养科学思维——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例

物理学史是展现物理学家思维过程的良好素材。在教学时,深入挖掘此类素材,有利于培养学生的科学思维。以"伽利略对自由落体运动的研究"教学为例,探讨此类教学策略。     

如何备考“物理学史”

正一、课程标准对物理学史的要求(一)力学中有关物理学史的课程标准.1.通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用.例1了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法.例2了解伽利略的实验研究工作,认识伽利略有关实验的科学思想和方法.例3通过史实了解伽利略研究自由落体运动用的实验和推理方法.