暗示教学法在中职语文教学中的应用

暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的教学法之一.它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力.笔者结合中职语文教学特点,通过教学实践,积极开展暗示教学法,收获很大.本文阐述了情境暗示、体态暗示、活动暗示、语言暗示在中职语文教学中的应用.     

“暗示”教学法在初中数学教学中的应用

正暗示教学法是通过心理暗示或者教师的行为等来传递教学信息,使学生能够从中受到启发,对其学习有积极的促进作用,是教学中较为常见的一种教学方法。在初中数学教学中,应用"暗示"教学法可以引导学生的思维,使其养成良好的思维习惯,并且使学生树立起学习的信心,对初中数学教学目标的实现有积极的作用。一、"暗示"教学法简析所谓"暗示"教学法就是教师在教学的过程中,通过一定的暗示来改变学生对于学习对象等的态度来激发学生学习的潜     

暗示教学法应用于英语语课堂教学的实践研究

暗示教学法是以学习者的主动能力为本,运用各种手段和方法对学生施加影响,使学生在相对轻松愉快的环境中学习知识。基于前期研究成果,重点放在暗示教学法在英语教学具体运用。介绍暗示教学法的一些常用教学方式,探索了一些新的教学活动,将暗示更有效的用于外语课堂教学中,提升学生的学习成果及应用能力。     

巧用暗示教学法,提高高中生物教学效率

暗示教学法能创造较强的学习动机,开发学生的心理潜能。在学习交流中,可以把各种无意识的暗示因素组织起来。常用的有语言暗示、体态暗示、"旁逸"暗示、故事暗示、板书暗示等。巧用这些暗示教学法,可以大大提高高中生物教学效率。     

暗示教学法在初中英语教学中的运用

暗示教学法借助一系列暗示手段,从学生整体着手,激发学生学习主观能动性,挖掘学生潜力,强调无意识因素,使学生享受学习,提高学习效率。初中英语教师可以运用暗示教学法,调动起学生学习主观能动性,提高初中英语教学效率和学生学习投入度。     

浅谈英语教学中的暗示教学法效应

暗示教学作为一种教育模式,能在英语教学中发挥重要的作用。 一、何为暗示教学法 暗示教学法由保加利亚心理学博士洛扎诺夫所创,因而亦称“洛扎诺夫教学法”。暗示教学法就是通过对大脑左右施加的暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力,以充分发展自我的教学理论和方法。实验证明,此教学法在发掘人的学习潜力方面有着异常功效。     

网络环境下暗示教学法应用于大学英语口语教学的研究

据相关文献统计,我国大学英语口语教学面对很多症状和问题,根据暗示教学法的特点,将其与口语教学结合可以从一定程度上改善这些问题。暗示教学法又被称为启发式教学法,主要通过暗示的手段,最大程度激发学生的潜力,提高学生的学习效率。针对暗示教学法的技术手段,作者试图探讨将暗示教学法与网络环境结合,最大程度提高教学效率。     

暗示教学法在中职英语教学中的应用探究

暗示教学法作为一种学习语言的有效的方法,其在中职英语教学中的应用可以弥补教学效能的不足,帮助学生不断提高英语语言的综合应用能力。教师在中职英语教学中应用暗示教学法时,可以借助活动暗示激发学生的求知欲,借助环境暗示激发学生的想象力,借助音乐暗示激发学生的潜力。     

更新观念 开拓视野：赴美学习音乐教学的体会及思考

前不久，我有幸成为赴美学习小组的一员，参加了美国盖蒂艺术中心在内不拉斯加州艺术教育培训基地举办的“草原之光”培训班的学习，在学习中，极具美国文化氛围的艺术教育方法深深地吸引了我，使我受益非浅。现将我个人在学习中一些感受与大家分享。一、运用暗示教学法，营造愉快的学习氛围保加利亚著名心理学家洛札洛夫从１９５５年就开始了暗示教学法的专门探讨，经过将近１０年的研究，形成了他的暗示教学理论和暗示教学法体系。这种教学法，强调通过精心设计活泼愉快的学习环境，运用教师的威信、音节、节奏等各种暗示因素，充分调动人…     

暗示教学法的教学策略及其在大学英语教学中的应用

暗示教学法作为一种以学生为中心的教学方法,在我国发展20年以来,教学效果已得到外语教学界的普遍认可。针对体育院校英语教学现状,依据暗示教学法理论提出暗示法的四种教学策略,即改善学习氛围、变化教学形式和手段、融合语言和非语言因素和利用榜样的力量。从语言输入和输出环节分析暗示教学法的具体应用,以达到提高学生学习兴趣,掌握各项语言技能,顺利实现交际的目的。     

暗示教学法在高校英语教学中的应用

暗示教学法是保加利亚心理医生G·洛扎诺夫(Geogi Lozanov)博士创立的一种教学法.在高校英语教学中有效合理地运用暗示教学法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能,对于提高教育、教学质量,全面发展学生素质具有一定的实践意义.     

暗示教学法在学前英语教学中的运用

<正>一、暗示教学法暗示教学法是由保加利亚心理学博士洛扎诺夫所创。它是利用暗示的手段以激发学生潜能,从而加速学习进程的一种有效教学方法。暗示教学法强调将显意识与潜意识协调统一,创造高度的学习动机,从学生本位出发,由"苦学"变为"乐学",使学习成为一件愉悦、轻松、快乐的事情。[1]暗示教学法具有生理学、心理学等相关理论基础。(一)生理学基础20世纪60年代,美国神经生物学家斯佩里通过割裂脑实验证实了大脑左右两半球在认知功能方面有严格     

谈低年级英语课如何运用暗示教学

本世纪六十年代保加利亚心理学家洛扎诺夫创立了暗示教学法。他提出,个人的理智、情感、分析和综合、有意识和无意识不可分割,当它们处于最和谐的状态时,也是人的活动最有效的时刻。运用暗示手段可以激发个人心理潜力,提高学习效率。从而提高学习兴趣。因此,我在刚开始教低年级英语课时便运用暗示法进行。通过两年多反复的实践和观察、分析,我发现:暗示教学法可以为小朋友在英语入门的阶段作较好的引导。那么,如何在低年级英语课中运用暗示教学法呢?首先是情感暗示。情感暗示,即通过老师的眼神、表情等肢体语言使     

暗示教学法在英语教学中的策略及应用

洛扎诺夫给暗示教学法下的定义是:"创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习交流过程中,力求把各种无意识结合起来。"暗示教学法一词,又称启发教学法,它是保加利亚暗示学专家格奥尔基?洛扎诺夫在60年代中期创造的,被称为是一种"开发人类智能,加速学习进程"的教学方法。根据它的这些定义,本文谈谈在教学中的策略和应用。     

暗示教学法在英语课堂中的应用

暗示教学法是暗示学原理在教育中的应用。在英语教学中,教师要努力创设良好的暗示教学环境,充分发挥暗示教学的功能,以开发学生的生理潜力和心理潜力,使学生学习英语由"苦学"变"乐学"。     

电教媒体与暗示教学法

暗示教学法亦称“罗扎诺夫教学法”是现代教学法学派之一,也是现代教学改革的重要成果之一.暗示教学是教师精心设计教学环境,通过暗示,利用无意识心理活动,诱发学生的学习兴趣,并与有意识的心理活动相结合,充分发掘个人的心理潜力,提高教学质量和效率的理论和方法.     

从克拉申二语习得理论看暗示教学法

在二语习得理论中,影响最广的是克拉申的"监控"理论,该理论提出的五个假说对二语学习具有重大意义。本文从五个假说出发,分析外语暗示教学法是怎样满足这五个假说的需求的,从而说明外语暗示教学法是一个很好的二语教学法。     

暗示教学法及其在英语教学中的运用

暗示教学法在国际上有广泛的应用空间,在英语教学中有效合理地运用此法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能。通过较为系统、全面介绍暗示教学法的基本概念、原理、原则、实施途径及程序,有助于教师正确、合理地运用此法,对于提高教育、教学质量,全面发展学生素质具有一定的实践意义。     

暗示教学法浅议

在本世纪六十年代,保加利亚心理学家格奥尔吉·洛扎诺夫创立了暗示教学法。这种教学法也被称为洛扎诺夫法、超级学习法、超级记忆法、暗示速学法。有人也称其为气功教学法。洛扎诺夫给这种教学法下的定义是:“创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习的交流过程中,力争把各种无意识暗示组织起来。简言之,暗示教学是运用各种暗示手段,激发个人的心理潜力,提高教学效率的方法。”洛扎诺夫认为:“当暗示组织得合适的时候,其最积极的表现形式就是展现人的潜藏能力。” 保加利亚对这种神奇的教学法进行过各种试验,将它应用到数学教学、物理教学、化学教学、生物教学和语言教学上。小型实验班只用了几周时间,学生们就掌握了数学、物理、化学和生物学。数百名参试者用二十天的时间,就学完了用传统教学     

“暗示教学法”在高等英语教学中的应用效果观察

目前我国高等英语教学陷入瓶颈,很多高校不重视高等英语的课堂教学,课堂教学死板,无法引起学生的学习兴趣."暗示教学法"是一种利用心理学的研究方法,它强调无意识的作用.在国外,这种方法已经受到很多高校的欢迎.笔者认为,我国也应注重对这种教学方法的推广.本文主要从"暗示教学法"的定义,使用的要求,以及使用的必然性等方面分析"暗示教学法"在我国高等英语教学中的应用效果.