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在我国职业教育中有一群重要的领路人,这就是中职教师群体。由于种种原因,社会对中职学校的认可度不高,进而影响了对中职教师的认识。中职教师作为中小学教师群体中的一员,在职业压力、工作环境和工作成就等方面与中小学教师有一定的差距,这也导致了中职教师的职业幸福感缺失。分析影响中职教师职业幸福感的因素,提出提升中职教师职业幸福感的意义及策略。 相似文献
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许燕丹 《广东教育学院学报》2014,(12)
随着行业对职业型技能人才的需求不断增加,职业教育也越来越受教育部门的重视.中职教育的核心是教师队伍,目前中职教师的职业满意率一直偏低,职业幸福感体验低.本文结合问卷调查、访谈和统计分析手段,以广州市部分中职学校的任课教师为代表进行调查分析研究,力图以实证的方法对广州市中职教师职业幸福感的现状、调查结果及影响幸福感因素进行分析研究,寻找提升广州市中职教师职业幸福感影响因素的策略. 相似文献
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职业幸福感是职教工作者的必备能力,我们可以通过个人学会享受课堂、欣赏学生,发现职业幸福感的源泉;学校搭建良好工作环境,为中职教师的发展提供空间;社会创造职业平等大环境,提升中职教师职业的社会地位的方法,培养中职教师的职业幸福感,打造一支具有幸福感的中职教育团队. 相似文献
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基于浙江省中职课程改革背景,挖掘改革前后中职英语教学的变化,分析其给教师职业幸福感带来的影响,通过问卷调查等方法研究中职英语教师的职业幸福感现状。结合背景,对问卷数据进行深入分析后,提出增强课堂教学有效性,创设积极的发展环境,加强教师自身专业发展等策略,使中职英语教师在有效教学工作中获得良好的职业幸福感,让职业幸福成为中职英语教师可以自己把握的一种状态。 相似文献
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教师职业信念是教师群体在从事教师职业时所产生的坚定不移的态度. 对中职教师而言, 职业信念是其走上专业化, 成长为"名师", 的基本前提. 文章从中职教师对自身职业属性的理解和把握、对职业教育本质的认识、自身的责任意识、社会地位以及中职学校的管理制度五个方面, 探究了它们对中职教师职业信念形成和坚持的影响. 相似文献
6.
在中等职业学校中,教师是最重要的人力资源之一,也是促进职业教育健康发展的源泉。中职教师的幸福感会直接影响教师的工作积极性和教育教学行为,从而影响学校的教学质量和办学水平。影响中职教师幸福感的因素包括外部因素中的人口统计学变量因素、人际关系以及社会支持,内部因素中的人格、自尊以及教学效能感。因此,提升中职教师幸福感需要社会和学校营造良好的社会舆论风气,还需要教师提高自身的教育教学水平,树立正确的职业价值观。 相似文献
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中职学校专业教师由于各种原因往往感到无工作成就感,产生"职业倦怠",影响工作成效和未来职业发展。文章分析了成就感缺失的原因,从教师自身角度出发探讨了提高中职专业教师工作成就感和幸福感的问题。 相似文献
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宋彩玉 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
教师专业能力是教师专业标准的三大维度之一,也是教师职业的基本要求。在国家大力发展职业教育的大背景下,提升中职学校专业教师的专业能力十分重要,亟通过完善继续教育制度、建立能力促进体系、创造梯度培育环境、教师职业生涯规划等举措进一步提升教师的专业能力。 相似文献
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中职教师队伍建设是决定职业教育发展的重要一环,职业认同对工作投入具有正向预测作用,职业认同可以影响工作投入进而影响中职师资队伍建设的整体水平。为发挥人力资源优势,提升中职师资队伍水平,通过对浙江省内5所中职学校的350名中职教师进行问卷调查,采用了描述统计与回归分析的方法,分析了中职教师职业认同对工作投入的影响。研究发现:浙江省中职学校教师的职业认同水平和工作投入水平均处于中等偏上水平。中职教师对自己职业的积极评价越高,愿意以“中职教师”自称的意愿越强,对职业荣辱与共的情感越强烈,工作过程中做出行动的倾向越强,都会对中职教师工作投入产生更显著的正向影响。 相似文献
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教师的职业素养处于教育事业的核心地位,决定着教师职业的意义和价值。因此,提高中职教师的道德素养和专业知识,是职业教育快速发展的重要因素。 相似文献
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中职教师职业倦怠产生原因及缓解措施 总被引:1,自引:0,他引:1
职业倦怠是指在职业环境中.由于长期情绪紧张与人际关系紧张而表现出的一系列心理、生理综合特征。职业教育正面临一场大的变革.由于受到各种主、客观因素的影响,产生职业倦怠心理的教师越来越多。以中职学校教师为研究对象.探讨教师职业倦怠的表现、影响、产生的根源与对策等一系列问题,有利于为缓解中职教师职业倦怠提供对策. 相似文献
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宣艳 《济南职业学院学报》2015,(3):37-39
作为一种区别于其他培养大众型服务行业的高端技能型人才专业,商务英语主要是培养学生的语言能力,让其从事与英语相关的涉外事务。随着商务英语专业课程改革的不断推进,年轻教师的职业观和职业幸福感成为改革中最根本、最主要的因素。鉴于商务英语的重要性和特殊性,文章探讨商务英语专业年轻教师的职业幸福感和职业信念,教师职业不仅是一种"谋生手段",更是一种"生活方式",将"生活方式"作为教师的职业观,才是年轻教师的职业幸福感的真正来源。 相似文献
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陈晓燕 《宁波教育学院学报》2024,(1):65-72
浙江省面临职业教育高质量发展高地、高素质人才高地、教育对外开放高质量发展高地建设重要任务,而省内相对欠发达地区职业教育存在“短板效应”,阻碍整体质量提升和发展。从研究欠发达地区中职教师的职业归属感这一基本心理需求出发,调查中职教师队伍的职业归属感现状,探究职业归属感的影响因素,对学校和教学管理部门提供可行性建议,力求促进中职教师职业归属感提升,全力投入职业教育,从供给侧结构性改革层面促进浙江省职业教育质量均衡发展。 相似文献
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在教师职业专业化发展的今天,关于教师职业幸福感与专业发展关系的研究日益受到众多专家和学者的关注。教师职业幸福感是教师做好教育工作的内部动力和重要前提。没有职业幸福感的教师,不可能把教育工作作为自己人生价值的追求。职业幸福感是教师专业发展的起点与归宿:专业发展是教师获得职业幸福感的源泉。 相似文献
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教师职业幸福感研究综述 总被引:2,自引:0,他引:2
在教师职业专业化发展的今天,关于教师职业幸福感与专业发展关系的研究日益受到众多专家和学者的关注。教师职业幸福感是教师做好教育工作的内部动力和重要前提。没有职业幸福感的教师,不可能把教育工作作为自己人生价值的追求。职业幸福感是教师专业发展的起点与归宿;专业发展是教师获得职业幸福感的源泉。 相似文献
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教师职业价值观指教师对其所从事职业的一种信念和观点,是其专业结构中的一个基本组成部分,影响其职业发展的方向和程度。本文通过对农村中职教师职业价值观的内涵、重要意义、建构路径等的探讨,以期能够更好认识农村中职教师的职业价值观,为农村中等职业教育事业的可持续发展和农村中职教师队伍的建设及科学管理提供借鉴。 相似文献
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教师职业是崇高的,可是由于近几年中职教育的缓慢发展与社会评价的影响、中职教师自身价值追求与生源素质之间存在的强烈反差等因素,造成中职教师的职业荣誉感产生危机.分析中职教师职业荣誉感的认知误区及其纠正,对于提高教师的积极性和创造性,大力发展职业教育具有重要的意义. 相似文献