略谈新世纪的创新型班主任应具备的素质

作为新世纪的班主任应该具备和提高自身的创新的教育理念、良好的师德素质、坚实的科学文化素质、高超的能力素质、良好的心理素质以及健康的身体素质。     

教师专业化背景下班主任专业化的初步探究

在教师专业化的背景下,班主任作为对学生影响更大的教师群体应该形成自己的专业要求,班主任必须具备良好的专业素质。对班主任专业化的进程,应该将职前培养和职后培训统一起来。     

班主任工作之我见

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备,只因在工作中遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中左右为难,甚至停滞不前,极可能造成教育的偏颇,最终使工作事倍功半,甚至南辕北辙。那么,班主任工作应该怎样有效的开展呢?一、班主任是学生学习习惯的塑造者法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的…     

班主任技能素质之我见

班主任的基本素质应包括思想素质、政治素质、业务素质和技能素质。这四项素质中政治思想素质是灵魂,是方向。但是,要能胜任班主任这一神圣的工作,业务和技能素质又是最起码的条件。我们认为,作为一名班主任,需要不断提高我们自身的业务技能素质,这种业务技能素质应是“两才,三知,四个能力”。一、班主任要有“两才”班主任需具备良好的口才和文才。口才,主要是指口头表达能力,它要求班主任必须表达准确,条理分明,口齿清楚,逻辑性强,说话得体,反映敏捷;陈述事理,思路清晰,善于归纳,反映迅速。即席讲话,干净利     

论民办本科院校大学生班级干部培养的新模式

文章以青岛滨海学院为例,以青少年成长认同理论为基础,积极探索培养学生干部的新模式：代理班主任制度。通过这种形式来培养班级主要学生干部成为代理班主任去管理自己所在班级或协助管理新生班级,不仅有利于提升学生干部的综合素质和能力,而且有利于进一步贯彻和落实民办本科院校的学生管理工作。     

电大远程教育班主任工作的一些思考

电大远程教育不同于普通高等教育的特殊性,决定了班主任工作在远程教育中所起的重要作用和担负的艰巨任务。对班主任素质提出了全面要求。电大远程教育班主任素质包括强烈的服务意识、高度的责任心、较强的组织能力、与时俱进的教育意识等。作为班主任需要在日常教学管理中不断体会、思考和总结,才能探索出学员们更好更快的成才之路,培养出更多的高素质人才。     

强化班级管理提高学生综合素质

本文从引导学生树立积极健康向上的价值观念出发,论述了班主任在管理班级时,应如何从人际交往能力、竞争能力、抗挫能力等几方面加强锻炼,以促进学生综合素质的发展.     

做学生的引路人——浅谈高一学生的养成教育

文化名言引路,能够强化学生学习的内功;指导学生管理班级和组织班级活动,培养他们的综合素质。这种教学思路,应该贯穿于班主任工作的始终追求。     

论中小学班主任专业化发展

班主任专业化发展是指班主任在专业理念、专业知识、专业道德、专业能力、专业情意和专业智慧等方面不断成熟和完善的过程。终身教育理论和教师专业化理论是班主任专业化发展的重要理论基础。中小学班主任专业化发展是班主任素质提升、学生全面发展、和谐班级建设以及素质教育实施的必然要求。中小学班主任专业化发展需要教育主管部门、中小学校以及一线班主任协同配合,从意识方面、制度方面、培训方面和自主性方面做出努力。     

班主任管理工作“十戒”

班主任在学校管理学生工作中有着重要的地位和作用，寻求班主任工作的规律性，提高班主任工作能力和综合素质，充分发挥管理学生的主观能动性，积极实施有效的管理方法，时于学生成才是至关重要的。一些不良管理方法，不良管理行为应当戒掉。     

高校思政工作者应具备的素质与能力

高校思政工作者的素质与其必备的工作能力是完成思政工作任务的必要前提。高校思政工作者应该具备哪些素质,需要哪些工作能力,都是我们思政研究者应该关注的问题。本文从素质与能力的内涵出发,详细地探讨了思政工作者必备的素质与能力,并在此基础上,简要地分析了素质与能力之间的关系及其相关问题。     

中学班主任对学生体育与健康KAP及身体素质干预效果的实验研究

班主任是学校教育的中间力量,其代表学校对学生行使权利和履行义务.但从以往相关研究成果来看,对班主任的体育能力研究不多,对班主任在学生体育方面的影响研究还未曾有过.采用实验研究法,以高一年级四个平行班共215人为研究对象,通过各班主任在课外体育锻炼以及班级活动中对学生施加影响,探讨班主任对学生体育与健康KAP和身体素质的干预效果.结果表明:班主任掌握相关体育技能、知识结构并通过主题班会和课外活动来干预学生,对学生体育与健康知识、信念、行为以及身体素质方面的提升有显著的作用,且干预效果与班主任的性别没有关联,不同性别班主任在掌握相关体育技能、知识结构上不应该具有显著差异.     

班主任素质与高校思想政治工作

班主任是高校日常思想政治工作在学生班级中的组织者、协调者和实施者 ,班主任的素质与思想政治工作密切相关 ,新时期应在加强班主任自身修养、改革选拔任用制度、强化监督约束机制、坚持求实创新等四个方面培养和提高班主任素质。     

关于“班主任工作”的笔谈

正编者按:随着新课改的深入,对课程体系建设和班级管理工作都提出了更高的要求。作为改革核心的教育工作者,其职业素养与专业知识水平直接影响着改革的成败。其中,作为集体组织者、教育者和领导者的班主任责任尤为重大。班主任是联系任课教师和团队组织的纽带,是班集体的组织者、领导者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作是学校管理工作中的重要环节,工作繁杂琐细,有其特殊性和复杂性。为此,对班主任的素质和能力进行研究和探讨是很有必要的。为了进一步探索班主任工作     

强化中学班主任的素质教育

班主任是学生班集体的组织者、指导者,在学生健康成长过程中起着导师的作用。学生对班主任的感情及班主任对学生的影响,一般来说,都要远远超过任课教师。因此班主任素质的高低、工作成绩的优劣将直接影响教育方针的贯彻及教育目标的顺利实现。在当今以全面提高学生素质为目标的素质教育中,班主任的作用影响及素质教育尤为重要,也是全面贯彻实施素质教育的关键之一。因此,在抓教师队伍建设工作中要突出抓紧抓好班主任队伍的思想、组织、业务建设,努力营造一支思想好、业务精、素质高、勤于奉献的骨干队伍,为素质教育健康发展奠定基础…     

初析班主任与任课教师关系

班主任与任课教师的关系在教学中是影响班级教学质量,影响学生素质,影响班风的一个主要因素.作者认为:应建立以班主任为核心的教师体,班主任与任课教师应相互配合,班主任与任课教师应相互交流;让任课教师成为班级的成员,等等.     

"慧眼独具"——班主任工作应具备的四种素质

“慧眼独具”是一个成语,是指一个人具有敏锐的观察力,在这里,我们把这四个字分开理解,赋予每个字新的意义,每个意义代表了班主任工作的一种素质,作为班级管理工作的直接管理者和第一责任人的班主任在具体的工作中,应该做到“慧眼独具”这四个方面。慧,即智慧、方法。做好班主任工作,应该开动脑筋,要讲究一个“法”字,管理上要有法,处理问题要得法,遇到问题要积极想办法,解决问题要依法,即必须遵守学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时,应因时、因地、因性别和性格的差异,采取适合各自情况且行之有效的不同方法,要具体问题…     

幼儿教师专业素质结构的理论探讨

幼儿教师专业素质问题关系幼教质量、幼教师资培养以及幼儿教师的专业发展,至关重要。依据幼儿园教育的特点、借鉴以往有关研究的成果、以幼教师资培养取向为指引,提出幼儿教师专业素质结构应该包括专业核心能力素质与普通知识素质。其中,幼儿教师专业核心能力素质包括了解幼儿、创设教育环境、组织一日活动、合作与自我专业发展。     

自我自主自立——浅探大学生课堂教学与学生素质能力之培养

高等教育应该重视学生素质能力的培养。学生的素质能力可以概括为自我意识的确立、自主能力的加强、自立行为的实现。课堂教学是培养学生素质能力的重要途径。     

知识管理视角下班主任素质的提升

知识管理理论的兴起及运用为班主任素质的提升提供了新的思考方式与背景,也提供了新的技术手段与视角。班主任知识管理的核心是:使班主任将外显的理论性知识以及内隐的实践性知识转化为系统的、并且能够传承的知识。通过知识获取、知识共享、知识转化和知识创新等四个过程,使班主任素质得到提升。