E-learning评论文本的情感分类研究

自本世纪初起,E—learning作为一种灵活、丰富、高效的学习方式,被越来越多的学习者接受,而伴随着学习技术的逐步成熟,学习者对E—learning应用的要求也从最初的知识推送提升到能够在讲授者与学习者之间搭建有效的沟通桥梁,将零反馈的封闭式学习变成多反馈的协作学习。E—learning的评论信息隐含了学习者在学习中遇到的问题和建议,从中可挖掘学习者对学习资源及授课者的意见。这对改善教学模式、完善教学支持服务意义重要。现有E—learning系统所提供的海量评论信息中正面评论与负面评论夹杂,给挖掘学习者的真实意见和需求带来困难。本文对文本情感分类过程进行归纳,构建了一种情感分类应用模型,在完成预处理、创建词典、提取情感特征后实现了一个情感分类引擎,并将该引擎与实际系统整合。改进后的系统能够将学习者的评论文本自动分为正面评论、负面评论和中性评论,实际性能及用户体验评价结果表明,新的基于情感单元的情感分类方法能满足E—learning评论文本的情感分类需求。     

知识管理视角下的E—learning课程体系设计研究

尽管E—learning已经成为教育机构的一种战略性知识传递模式,得到了广泛应用,但是由于课程体系设计理念局限在吸收模式,不能达成高层面的学习模式,而且学习者易产生“隔绝”感,因此其应用范围和效果受限。本文从知识管理视角重新审视课程体系设计,提出以知识管理的编码化策略和个性化策略为指导,广泛使用知识管理技术构建后台知识体系和前台互动界面实现有效的E—learning个体学习和群体学习。通过知识管理和E—learning的结合构建了一个由具有开放性、动态性、联通性、分布性和社交关注性等特点的知识库和有利学习环境组成的课程体系,改善学习者的学习绩效。     

IPv6在Moodle教学平台中的应用

Moodle作为开源学习平台的佼佼者,能够很好地满足现代教育的需求。由于IPv4地址的逐渐匮乏,网络将从IPv4向IPv6过渡。基于此,文章探讨了IPv6环境下Moodle系统平台的构建,包括IPv6环境下DNS服务、WEB服务、数据库服务和Moodle系统平台的构建,并分析了IPv4和IPv6环境下构建Moodle系统平台的异同,为将来在IPv6环境下构建E—learning学习平台作一定的研究和探讨。     

论我国传统文化心理结构对E—learning的影响

文化心理结构是经过长期文化积淀和熏陶而成的，具有鲜明的民族特色，它不仅对传统教育有着影响，而且对现代教育也存在着影响。文章从民族文化的价值取向、思维方式和民族精神分析了对E—learning的负面影响，并提出了建构与E—learning相适应的文化心理结构设想。     

论E—learning环境设计

E-learning环境是对各种数字化媒介为支持性条件的学习环境统合,旨在支持自主、探究、协作的解决问题。其设计存在着忽略交互的协同知识建构功能、学习目标线索的过于明晰化倾向、学习者的情感变迁机制依旧没有得到应有的研究以及新旧设计理念的冲突等问题。E—learning环境设计的重要性在于教和学不再是单纯的线形、封闭的过程,活动是E—learning环境的重要媒介,也是其中的产物,活动的社会化和情景化可以产生深度学习。E—learning的评价有其独特的一面,是预设评价和真实评价的结合。     

网络教育服务中的客户细分策略分析

随着终身学习理念的深入人心,网络教育服务市场前景会更加广阔,同时竞争也在加剧。对客户进行细分,提供有针对性的营销策略、服务模式将有助于提高网络教育服务机构市场竞争力。从客户终身价值、学习者媒介偏好、利益细分等角度分析网络教育服务中的客户细分策略。     

从“工作流”到“学习流”：E-learning系统设计的新视角

目前大多数E-learning支持系统基于内容对象设计,由此造成的学习者控制、网络迷失和认知超载等问题已成为制约E—learning发展的瓶颈。本文借鉴“工作流”的理念,结合学习活动的流程化特性,提出了“学习流”的概念,并建立了学习流的数学模型——ATC模型,在此基础上分析了学习流的构成要素和控制策略设计,试图为E—learning系统的设计和开发提供新的思路和视角。最后简要介绍了本研究开发的基于“学习流”理念的管理系统功能架构,该系统已于2006年成功地应用于一项由教育部主持的面向全国的教师培训项目。研究结果表明,学习者对于“学习流”管理系统支持下的培训有着很高的评价和认同度;采用基于“学习流”的方式组织和管理学习活动,可以大大提高系统的易用性和学习活动的组织效率,避免学习者网络迷航,从而为实施有效教学、促进有意义的学习创造了条件。     

MOOC平台教育生态环境中的高校服务定位研究

教育信息化浪潮深刻地影响着全球的教育生态环境.大规模开放在线课程(MOOC)对高等教育的“知识生产—知识传播—知识内化”过程产生了一定影响,迫使高校重新思考高校在MOOC平台教育生态环境中的服务定位问题.国外典型MOOC平台的运营模式具有客户需求最大化、投资收益多元化和参与各方专业化的特点,并且由运营投资方、平台建设者、资源提供者、教学运行者、支持服务者和学习者等六大角色及其关系构成了MOOC平台教育生态环境.高校在MOOC平台教育生态环境中承担了多种角色,需要适时转变教育服务理念、寻找最佳的MOOC平台建设实现路径,以促进MOOC平台建设和运营的可持续发展.     

基于校园网的E-learning的教学模式和教学设计初探

在现代教学理论一建构主义理论的指导下，对基于校园网的E—learning的教学模式和教学设计的指导思想、基本内容等方面提出了新的观点和看法，对当前中小学教学改革具有一定的指导意义和参考价值．     

基于Openg Source的中小学E—leaming教学平台的部署

本文通过对主流开源E-leaming教学平台的分析．选择Moodle作为中小学E—learning教学平台,并进行安装部署．给出了系统平台详细的安装过程。     

现代远程教育学习支持服务现状研究

现代远程教育的服务性能与以生为本的教育改革理念都要求远程教育机构积极构建科学完备的学习支持服务系统。学习支持服务为现代远程教育的重要要素,利于为学习者搭建自主学习平台,提高学习者自主学习能力,满足学习者学历提升需求。     

基于任务驱动的企业E-learning课程的设计与开发

鉴于目前企业E—learning课程存在的种种问题,本文在总结目前企业E—learning课程的不足基础之上,根据成人学习的特点,提出一个以任务驱动为核心,以教学系统设计理论为指导设计与开发企业培训课程的模式,并依据教学设计的各个阶段详细阐述了课程设计与开发的具体内容。     

智慧学习环境下学习分析的理论模型及其机制

智慧学习环境为学习者提供了个性化学习服务。在智慧学习环境中,学习分析技术是其关键技术之一,因此开展学习分析模型的研究是为学习者提供个性化服务的重要基础。文章通过对国内外学习分析模型要素的综述,以联通主义学习理论、学习目标划分理论、数据分析方法及教育评价与测量理论为基础,从学习数据变量、学习数据类化、学习数据处理和学习测评服务四个方面建构了智慧学习环境下学习分析的理论模型,并据此提出了学习服务智慧化导向下的学习分析机制:多源动态学习数据的高效采集和存储机制、多模态异构学习数据的智能管理和分析机制、多通道分析结果的模型自适应反馈机制。文章所提出的学习分析理论模型及其机制,将提高智慧学习环境下学习分析的有效性。     

E-learning研究现状与发展趋势浅析

本文以理论研究、资源建设、应用研究、评价研究、现状与发展趋势为5大类目,以中国期刊网收录的教育技术核心期刊中E—learning为主题研究的120篇文章为对象,通过内容分析法进行了初步分析;在分析的基础上总结归纳了E-learning研究的现状、发展趋势以及存在的问题,并提出了相应的解决策略。     

大数据时代背景下高职院校学生服务中心发展研究

大数据时代的到来,给高校学生服务中心的服务工作带来了新机遇。文章在介绍大数据的概念的基础上,针对高校学生服务中心的服务工作现状,分析了发掘大数据理论对学生服务中心服务工作的重要价值,提出利用大数据技术,不断创新服务方式,拓展服务内容,提高服务质量和服务水平。     

基于数据的在线学习个性化学习支持服务模式构建与实现途径

后疫情时代在线学习的地位得到进一步提升。基于文献研究与开发研究,构建了基于数据的在线学习个性化学习支持服务理论模型,并探讨了其实现途径,指出基于大数据的在线学习个性化学习支持服务能有效提升学习质量,提高学习支持服务与学习者需求的匹配程度,实现“类同伴”的陪伴效果,减少在线学习参与的孤独感,提高情感体验,实现高品质学习。基于此,构建了人、大数据、资源、时机、方式和途径为作用元素的学习支持服务模型,实现数据支持的精准决策和智能服务。提出实现基于大数据的在线学习个性化学习支持服务需要关怀生命,系统培育大数据驱动的积极学习支持服务理念;完善基础,构建大数据收集平台对学习者精准画像;建设资源,围绕学习者个性化学习支持服务形成优质学习支持资源;强化体验,围绕“高品质学习”优化学习支持服务机制。     

培养远程学习者自主学习能力的PLE设计研究

如何利用丰富、优越的网络学习资源培养远程学习者自主学习能力,提高学习效率,PLE设计是解决这一问题的方法之一。依据PLE的内涵和远程学习者自主学习能力要素,设计培养远程学习者自主学习能力的理论模型,以理论模型为指导开发PLE实践平台,并利用平台进行实践,进而分析实践过程和结果,以验证该理论模型的科学性,实践平台的适用性、实用性及推广性。     

基于学习分析技术的MOOC学习者智慧管理模块设计研究

MOOC已经成为网络开放教育与传统学校教育资源高起点、高质量建设典范,对于创新在线教育和学历教育的发展产生了深远的影响。然而MOOC学习过程中的高辍学率和低参与度仍然是当前面临的主要问题之一,文章引入学习分析技术理念,从学习者视角出发,提出设计MOOC学习者智慧管理模块,设计了学习者用户、教师用户和管理用户三类登录用户及其可实现功能,构建了MOOC学习者智慧分析层,进一步设计了MOOC资源智慧服务流程,旨在实现MOOC平台资源个性化呈现、学习者数据智慧收集与模型转化、MOOC平台资源生态化发展的目标。     

基于SaaS的运输云物流平台及运作模式创新研究

基于云计算和物联网等先进技术,结合供应链管理理念,针对客户对物流运输服务的专业化、个性化需求,对运输云物流平台的功能体系结构进行了分析,并提出了一种基于SaaS的运输云物流平台运作新模式,为现代物流运输企业的业务发展提供了一种有效的新思路。     

Web2．0时代的E-learning2．0

web2．0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E—learning的教学模式提供了更多的支持,它将促成E—learning2．0的产生。本文首先介绍Web2．0的核心内容和特点,然后分析讨论了web2．0在E—learning中的应用,最后对E-learning2．0的特点和优势进行了总结。