体育教学中如何实施德育教育

体育教育是当前学校教育的重点，十四届六中全会就要求体育教学中必须对学生进行思想品德教育。如何把体育教学与思想品德教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性。     

利用术科教学对体育院系学生进行思想品德教育初探

通过查阅文献资料和问卷调查 ,分析了广西高校体育院系学生对体育教育中思想品德教育的认识和理解情况 ,阐述了加强学生思想品德教育的必要性 ,以及在术科教学中进行思想品德教育的内容 ,探讨了在新世纪利用术科教学对体育院系学生进行思想品德教育的方法。     

体育教学中的思想品德教育

学校体育教育是通过多种渠道进行的，体育教学是实现学校体育目标的中心环节，在实现学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生思想品德，促进学生个性完美发展的教育责任。针对当前体育教学中，尚存在“重育骰轻育心”的教学倾向，谈谈如何加强体育教学中的思想品德教育。     

体育教学中思想品德教育的研究

体育教育是高等级育的重要组成部分，对学生进行思想品德放言，是体育教学中的一项重要任务。培养学生的思想品德，教师应该贯穿在整个教学过程之中，在课堂教学中，把教书与育人结合起来，充分利用体育运动的特点来培养学生良好的道德品质。     

浅谈体育课与学生思想品德教育

在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的思想品德教育和良好个性品质的塑造。新课程标准提出了“以人为本”的新理念，重视学生的全面发展和终身发展。如何在体育教学中全面贯彻新课标的这一精神，需要广大体育教师不断实践、不断探索。笔者在此谈谈如何在体育课教学中渗透思想品德教育的一点体会。     

体育教学中思想品德教育应把握的几个问题

现代社会各种信息大量涌入，增加了学生事物鉴别和行为选择上的复杂性，对学生思想品德教育提出新的要求。因此，在体育教学中，要充分利用现代高科技教育手段，利用体育教学的实践活动环境，结合体育教学方法，贴近学生的实际，加大在体育教学中进行思想品德教育的力度，要保持用昂扬的进取精神激励学生。大力弘扬我国传统文化美德，深入开展学习体育界的好典型、优秀运动员的活动，     

浅谈体育教学中的德育教育

本文根据学校体育的目的和任务,阐述了在体育教学中必须加强学生的思想品德教育,并始终贯穿于整个体育教学之中,使学生的体质和思想品德得到全面发展。     

体育教学中进行思想品德教育的艺术

通过体育教学对学生进行思想品德教育，这是体育教学的重要任务之一。根据中共中央十四届六中全会精神，以及当前学校学生的思想状况，对学生进行思想品德教育，已是一项非常紧迫的任务。做为思想品德教育重要一环的体育教学，也是当前必须解决的问题。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用，如何发挥这些作用，并在学校体育教学中贯彻十四届六中全会精神，笔者认为在学校体育教学中应把…     

论学校体育教学中的思想品德教育

本文以辩证唯物的观点,对学校体育教学中对学生进行思想品德教育问题作了全面而系统的论述。文中提出：学校体育教学对学生进行思想品德教育的显著特点,就是寓思想品德教育于身体活动之中,能使学生的道德意识与道德行为有机地统一起来．通过学校体育教学可对学生进行辩证唯物体育观的教育;进行高尚的思想情操的教育;进行组织性、纪律性的教育;进行审美教育．     

试析体育教学中的思想品德教育

在学校体育教学中 ,应把对学生进行思想品德教育作为一项重要任务来抓。运用唯物辩证体育观 ,结合体育本身的特点 ,从体育教学的方方面面入手 ,培养学生共产主义道德意志品质 ,从而使思想品德教育达到系统化、科学化和最佳化。     

立德树人视域下学校体育教学中德育的实践困境与优化策略

学校体育教学中的德育是落实立德树人教育根本任务和发展学生学科核心素养的重要手段。运用文献资料、逻辑分析等研究方法解析当前体育教学中德育的实践困境并围绕现存问题提出优化策略。研究认为:1)学校体育教学中德育具体指涉的是体育品德教育,体育品德教育是学校场域中道德教育的途径与手段。2)实践困境表现在体育教学德育价值和功能的泛化导致体育品德教育目标的模糊,体育教师对运动技能教学的狭隘理解限制品德教育内容的生成,体育教师教学实践智慧的缺失固化对学生实施品德教育的方式,传统技能教学过程未重视师生交往关系对学生品德塑造的价值,体育品德的内隐性使教师难以把握对学生体育品德的客观评价。提出优化策略:发展学生体育品德学科核心素养是体育教学中德育的目标,强调技能教学项目完整性与突破体育教学德育时空界限,用多种品德教育方式调适学生参与运动项目学习的体验,学生体育品德教育要关注教学过程中师生的互动与交往,提取情境中学生情意品质的表现是体育品德评价的重点。     

小学体育教学渗透德育的现状与对策

对于小学教育中的德育教学而言,可以说是教育的主要核心内容和任务,在素质教育背景下,针对如何将德育教育渗透到小学体育教学当中,成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。将学生自身的潜能最大程度上挖掘和发挥出来,同时还要积极引导学生树立终身体育意识,以此来促进学生得以健康全面发展。因此,本文针对于小学体育教学渗透德育的现状与对策进行了详细分析与探讨,仅供参考。     

体验学习,立德树人--素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微

在小学体育学科新课程改革的大背景下,小学体育学科德育指导纲要中提出,要加强小学生思想品德教育,同时要将德育理念渗透到体育学科教学中,需要根据体育学科的教学特点,扩充小学体育学科中的德育因素,让学生在体育学科的学习中,潜移默化的渗透德育教学思想。鉴于此,提出了基于核心素养的小学体育学科德育教学理念的实施,创造丰富的情境设计,利用情境教学来实现小学体育德育教学理念的贯彻落实,本文结合当前小学体育德育教学现状,分析了创设情境有效落实体育学科德育教学理念,并基于核心素养导向,构建专业教师德育发展能力的策略,为相关学科德育教学理念的渗透提供了理论支撑。     

体育教学网络评教的调查研究

从问卷和实地访谈调查中发现,高校虽然普遍开展了学生对体育教学的评教活动,但在评价的组织实施、态度、时间、频率、方式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在着一些不容忽视的问题。研究认为高等学校应拓宽体育教学评价的内容,健全学生参与评教的机制,开发适合体育教学的评价工具,使学生的评教真正有助于体育教师的教学改革。     

体育与德育协同育人在高校体育课程中的实践路径——以音乐院校为例

随着课程思政的全面推进,体育在学科德育过程中发挥着越来越重要的作用和影响。体育学科所承载的学科知识技能,蕴含着丰富的德育素材。利用体育课堂教学这个主渠道,完成音乐学院学生体育学习任务,培养学生情感、态度、品德与价值观,与学科德育相互融合、相互促进、同向同行,形成协同效应,共同促进学生德智体美劳等的全面发展。运用文献研究法、逻辑分析法,实证分析法等,通过对体育与德育协同育人的理论分析,明确体育课程协同育人在学科德育中的价值,对音乐学院体育与德育协同育人路径进行探索,旨在促进体育与德育协同育人效应在音乐院校体育课程中得到充分发挥,为培养高素质的音乐艺术专门人才发挥作用。     

武德教育在高校武术课中的意义及现状--基于部分北京高校的调查

武术作为中国优秀的传统文化,其本身有很多值得学习的理念及教育价值。调查武术课中的武德教育在高校中的运用现状能够使我们更加了解武术武德教育的现状。本研究对5所高校选修武术课的大学生进行调查发现,在认知水平上,对武术技术碑作偏重较多,对武德及武术礼仪认知较少,未形成合理观念;在课程教学方面,大学武术课对武德教学均有涉及,但未能形成较深的教学效果,需要加强内容及方式的设计;在自学方面,教师需要增加武术相关理论书藉及网络学习渠道的推荐。     

试谈体育教学中的德育方法体系

为充分发挥体育教学中德育的功能,本文对体育教学中德育方法应遵循的依据、原则和方法內容进行了研究和探讨,建立了一套科学、具体、远东、易操作的体育教学中的德育方法体系,使体育教学中的德育方法更有章可循。     

MS-EEPO有效教育应用于体育专业教学的可行性研究

EEPO有效教育率先在广西区部分高校试点,目前体育专业教学中尚未有开展有效教育的模式。EEPO有效教育教学模式,能充分调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣、增强动手实践能力和解决问题的能力。由于体育教学不同于其他课程,有效教育能否在体育教学中也发挥作用,起到改善体育教学的效果,同时有效教育在体育专业教学过程中是否可行,能否起到作用,又将面临哪些问题,值得我们深思。     

福州市中学体育课寓德于教的现状与策略研究

运用访谈法、文献资料法、逻辑归纳法等对榕中学体育寓德于教的现状进行研究,发现目前体育教师寓德于教处于较低水平。由于德育教育内容深、范围广、细节多,教师多觉无从下手,且绝大部分只停留在安全教育的层面,使寓德于教流于形式。结合中学生心理发展及对体育教材教法的梳理,我们提出如下策略与建议：1、结合心理发展特征制定各学年德育渗透目标;2、重视体育课德育渗透的优化途径;3、根据不同教材特点寓德于教。     

在体育教学中应注重德育渗透

学校体育教学是对学生实施德育教育的一个重要途径,它具有与其它学科的不同性。本文从直观性、感化性、实效性、立体性等方面对德育渗透的特征做了概述,归纳了体育教学中德育渗透的原则,对体育教育中德育渗透的形式从语言渗透、体式渗透、隐性渗透等方面作了有益探索,提出了体育教学中实施德育教育应注意的问题。