刍议基于成就动机理论的大学英语课堂教学

当前,大学英语课堂教学中常出现学生参与度不高、保持沉默等现象,其原因和课堂教学的模式和方法有直接联系。许多大学英语课堂知识陈旧老套,教学内容枯燥无味,重理论轻实践,学生难以产生学习动机。本文将基于成就动机理论对大学英语课堂教学展开研究和分析。基于成就动机理论的大学英语课堂教学,能有效激发学生学习动机,促进学生自主学习,培养学生学习兴趣。大学英语课堂教学中应积极融入成就动机理论。     

合作学习模式在艺术类大学英语课堂中的效果探究

合作学习模式在艺术类大学英语教学中的应用,对艺术类大学英语教学的实施具有重要的推动作用,因此,对合作学习模式在艺术类大学英语课堂教学中的运用效果展开研究更具现实意义,本文从合作学习模式在艺术类大学英语课堂中应用的优势分析入手,进而对合作学习模式在艺术类大学英语课堂中有效实施的过程展开分析,最后对合作学习模式在艺术类大学英语课堂中有效实施的策略进行分析,希望以本文的研究能够有效的促进合作学习模式在艺术类大学英语课堂中的应用,推动英语教学在该类大学中的更好实施。     

英语学习成就动机激发策略构建

学习成就动机是推动学生学习活动的直接动力.英语学习困难的学生普遍缺乏这种动力.因此,激发学习成就动机是大面积提高英语教学质量的有力措施.研究并运用英语学习成就动机的策略是提高英语教学质量的重要措施.     

大学英语教学中学生自主学习能力培养探析

在大学英语教学中,重视学生自主学习能力的提升对于提高大学英语课堂教学效率以及推动学生个性发展而言都具有着重要作用。该文从学生以及教师两个层面对影响学生英语自主学习能力提升的主要因素做出了论述与分析,同时对大学英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行了研究与探讨。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养探析

在大学英语教学中,重视学生自主学习能力的提升对于提高大学英语课堂教学效率以及推动学生个性发展而言都具有着重要作用。该文从学生以及教师两个层面对影响学生英语自主学习能力提升的主要因素做出了论述与分析,同时对大学英语教学中学生自主学习能力的培养策略进行了研究与探讨。     

大学英语课堂新闻教学模式探析

作为内容教学法的一种重要实践方式,新闻英语教学增强了大学英语课堂趣味性,提高了学生学习积极性,扩大了学生视野,进一步提高了学生的英语听说读写能力。本文论述了新闻英语教学模式的具体践行方式,探讨了其对大学英语课堂的积极作用,并提出了如何在日常大学英语教学中更好地完善该教学模式。     

基于建构主义的互动式大学英语课堂教学研究

以建构主义理论为指导,实施互动式大学英语课堂教学,为大学英语教学改革,尤其是以听说领先为特色的大学英语改革,带来了新视角。实践证明,互动式大学英语课堂教学模式有效地改变了传统的师生之间、学生之间单一的关系,合理地转换了师生在课堂上的角色,有效地激发了学生的学习兴趣,实现了个性化和多层次的学习,推动了学生语言交际能力的提高,实现了真正意义上的学习。     

浅谈高职院校大学英语课堂幸福感的培养

在以职业技能培养为主要教育任务的高职院校,大学英语基本属于公共英语,很多学生普遍存在对英语不感兴趣,学习上很被动,学习效果差。研究高职大学生英语课堂幸福感的培养,增强学生课堂学习的成就感,对提高大学生英语学习兴趣,提高学生的英语水平及实用能力,推动大学英语教学改革具有重要的意义。     

对大学英语多媒体大班课堂教学的研究与调查

高校扩招使我国高校英语教师严重缺编、生源质量相对下降,大班课堂教学势在必行,传统的教学手段不能适应新形势。大学英语多媒体大班课堂教学,使学生卷入交际任务—小组活动—自主学习的学习环,全面开创大学英语教学新局面,从而快捷、大面积地培养英语人才。本文通过大学英语教学的形势的发展与策略、大学英语多媒体大班课堂教学的界定与特点、大学英语多媒体大班课堂教学的实践与调查,旨在对大学英语多媒体大班课堂教学进行深入研究,为大学英语课堂教学提供较详实的理论依据,从而推动大学英语教学的改革进程。     

试论大学英语自主学习能力的培养

以全新的教育理念为指导,探索大学英语教学新模式,提高大学英语课堂的教学效果,培养学生自主学习能力是教学改革和素质教育的重要内容。自主学习能力的培养是学生实现终身学习和发展的需要,也是大学英语教学目标之一。     

疫情防控时期的“以学生为中心”的大学英语网络授课实践

随着信息技术的迅速发展,“互联网+”为教育提供了新平台。大学英语教学也顺应新形势,在英语课堂重新构建教师和学生的角色,把学生看成学习的主体。该文是在疫情防控期间,以“以学生为中心”的教学理念为指导,在大学英语教学中采用网络授课形式,探讨如何引导学生利用互联网学习的教学经验,为实现未来的大学英语信息化教学提供可参考经验,并对大学英语教学改革提供借鉴。     

大学英语课堂教学策略探讨

大学英语是大学生学习的公共必修课之一,有着很重要的地位。随着我国教育体制的改革,课堂教学策略越来越受到重视,本文主要对现在的大学英语课堂进行调查分析,探讨大学英语课堂教学的特点和如何提高现在的课堂教学效果,推动大学英语教学。     

大学英语多模态教学初探

随着网络技术不断发展和完善,高校大学英语课程都已进入多媒体教室.为充分、合理地利用这些多媒体手段、提高大学英语课堂教学质量、增强英语课堂互动性、提高学生们学习英语兴趣,多模态大学英语教学便显得很必要,也逐渐地成为了大学英语教学的新模式.     

对大学英语课堂教学有效性的思考——从学习内容和教学环境角度出发

长期以来,从事大学英语教学的教师们对大学英语课堂教学的有效性问题都有过不同程度的研究,而且随着大学英语课程的不断改革,这种研究也在不断地深入。在今天教学变革背景下,本文主要从学习内容和教学环境这两个教学核心要素来谈大学英语课堂教学的有效性,同时提出评价标准和实现有效大学英语课堂教学的保障,旨在提高大学英语课堂教学质量,促进学生学习和教师专业化发展。     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

作为一种富有创意和实效的教学理论,合作学习被广泛地应用到我国大学英语教学中,并对英语学习有着积极意义。本文通过对合作学习理论的研究,发现以学生为中心,有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键,并且重点探讨该理论在大学英语课堂教学中的应用。     

英文歌曲在大学英语教学中的实际运用

在大学英语教学中运用英文歌曲来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性是提高英语课堂教学质量的重要手段。在大学英语课堂中运用英文歌曲教学的方式多种多样,正确地运用英文歌曲可以很好地提高学生的英语学习兴趣,同时也可以提高他们的听、说、读、写、译的能力。     

对大学英语中的“对话式教学”的分析

大学英语是国家大学教学体系的重要组成部分,大学英语课堂教学水平与质量的高低直接影响着大学生英语学习能力的提升.近几年,对大学英语中“对话式教学”的分析提上我国大学英语教学的议事日程,为我国大学英语课堂教学质量以及学生英语学习水平的提高提供了新渠道.本文旨在研究我国大学英语教学发展现状,探讨“对话式教学”含义以及基本模式,提出大学英语“对话式教学”基本策略,为我国大学英语在“对话式教学”方面的进一步发展提供一些可行性的思路.     

大学英语课堂教学评估方式分析

课堂教学评估的目的是监控学生的学习，利用评估信息指导学生的学习。本文分析了大学英语课堂评估在大学英语教学中的重要性，以及如何运用多种评价工具及评价方式开展大学英语课堂教学评估，目的是通过对学生英语课堂学习表现行为、学习过程进行评估，教师可以深入的反思自己的教学，以便有效地开展大学英语教学，提高教学质量。     

从英语电影看大学英语教材改革的方法

近年来,随着新课程改革的不断推进,越来越多的高校在英语课程的设置上,更加注重与实际的结合,根据英语教学目标,设置符合该校的英语教学体系,使得英语教学能够与语言类、文化类等专业进行有机的结合,这样,不仅有效的提升了大学英语教学的效率,同时也提高了学生的英语应用能力。大学英语课程的设置,不仅是为广大学生学习一门基础语言提供的平台,更是帮助学生拓展知识、了解世界的一个重要途径,为此,大学英语课堂的设计要求在充分考虑对学生文化素质培养的基础上,更注重对学生国际文化知识的传授,而英语电影就成为了继英语基础课程之后,另一个重要的拓展类课程。英语电影引进到大学英语课堂中,对于大学的教材设置也提出了新的要求,该文则以英语电影为背景,对当前大学英语教材改革的相关问题进行简单的分析。     

大学英语新四、六级考试与课堂教学中形成性评价

大学英语四、六级考试改革推动大学英语教学.在大学英语课堂教学中,应借助形成性评价,利用评价杠杆作用,调控大学英语学习全过程,突出学生的主体地位,逐渐培养学生自主学习能力和创新能力,以提高学习效率.