新课改背景下普通高校招生考试评价体系改革探析

新课改背景下高校招生考试评价体系面临理论与实践的矛盾、素质教育与应试教育的两难、综合评价方式的效度和公正、高等教育与基础教育的关系等问题。改革评价体系的基本原则为促进教育公平,有助于人才脱颖而出,推进素质教育,推进高校自主招生。评价体系改革的思路为：坚持标准化考试,统一组织;改革高考形式与内容,注重能力考试;建立多层次、多类型的考试选拔制度;健全评价机制,建立多元化评价制度。     

高中新课程评价制度的建构及探索——基于浙江省高中新课程高考与学业水平考试实践的思考

2008年4月,浙江省新课改高考方案正式向社会公布,明确了在全科会考的基础上“分类测试、分批选拔、综合评价、择优录取”的高考模式,建立了学业水平测试、综合素质评价和统一考试“三位一体”的高校招生选拔体系。本文着重介绍了浙江省新课程考试评价制度改革的设计思路,并对“基于全科会考”的学业水平测试制度及基于新课程的“三位一体”高考选拔招生制度的实践效果进行了理性的分析与思考。     

关于高中考试招生制度改革问题的探讨

在新一轮基础教育课程改革的背景下,各地积极开展中考改革的探索和实践,围绕初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取方式等内容,形成了许多符合素质教育要求、操作性强的经验和做法.然而,由于多方面原因,改革尚未达到预期目标.在新高考改革背景下,深化高中考试招生制度改革,必须进一步完善初中学业水平考试和综合素质评价制度,建立以初中学业水平考试结果和综合素质评价情况为主要依据的综合评价、多元录取机制.     

“新高考”倒逼初中学校发展转型(下)

多年来,素质教育难以生根,课程改革深化艰难,核心症结就在高考指挥棒上。2014年9月,国家出台恢复高考以来改革力度最大的考试招生制度改革方案,掀起了基础教育深化改革的新一轮冲击波。作为承上启下的初中学校,当怎样积极应对?2014年11月,四川省初中教育教学改革发展研究共同体第六届研讨会"校长论坛",核心聚焦"新高考背景下初中学校发展定位调整与策略应对"主题,围绕初中学校教育独立价值取向与坚守、学校课程改革系统设计与整体推进、教学模式建构与课堂文化培育、校本评价机制改革等论题深入研讨,形成了一系列富于理论和实践借鉴价值的研讨成果。专题呈现这些研讨成果,旨在把考试招生制度改革引发的学校教育转型、全面深入推进素质教育的引擎效应,放大、延伸和弥漫开来。     

优化高中地理会考命题,促进学生全面发展

自 1993年以来 ,天津市始终重视高中会考工作及其在素质教育中的导向作用。坚持高中会考的意义 ,首先是建立一种在高中大幅度扩招形势下 ,对高中教学质量的必要保证机制和坚持高中教育相对完整的独立评价机制 ;其次是防止高中学生在天津市实行的“3+2”和“3 +Ｘ”的高考方案实施过程中容易出现的偏科现象 ,有利于高中学段全面推进素质教育。近十年来 ,不少学校还总结了“借会考夯实基础 ,迎高考再上水平”等经验 ,形成了以会考促高考的良性教学管理和评价机制。高中地理会考是面对全体高中学生的水平性考试 ,而高考中涉及的地理考试则是面…     

关于中国高等教育强国指标体系的战略构思

2008年,有两大教育现象值得关注:江苏的08高考方案在一片质疑声中收场,山东的素质教育改革执著前行.两者的改革出发点都是一致的,结局却迥然不同.推进素质教育的根本障碍不在于考试,不在于高考招生制度的改革,而在于各级党政领导的教育政绩观.要从根本上实施素质教育,必须加强教育执法,严厉查处违规行为;深化教育体制改革,加大创新力度;改进评价体系,实施综合评价;努力营造推进素质教育的良好社会环境.     

"高中政治课教学与考试评价"课题实施方案

一、本课题研究的理论价值和实践意义 1.理论价值 <基础教育课程改革纲要>指出:"改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能."面对江苏省高考自主命题,教材的编写与使用面临重大变化的新形势,考试作为一种较为严格的具体评价方式,政治科考试改革为课堂教学的导向无论其功能和价值,还是考试的内容、考试的方式,以及对考试结果的处理甚至对升学考试制度及对推动课堂教学的发展,都是未来教育发展的需要.最大限度地介入学生的成长过程,真正发挥科学评价在促进学生的发展方面的作用,以科学的教育发展观引领教育的健康前行.     

在因材施教原则下实行量体裁衣式的考试评价刍议

全面推进素质教育必须对教育考试评价制度、思想和方法进行改革和创新。在改革和创新过程中必须坚持辩证法思想和实事求是的科学态度,必须坚持“实践是检验真理的唯一标准”这个判断准则,始终坚持“国际视野、国情本位”这条教育改革的基本原则。福建师范大学教育学原理专业2005级硕士研究生开设《教育改革与考试评价改革创新专题研究》课程,在导师指导下,对素质教育、教师教育与考试评价改革等一系列问题进行创新性思考。本刊摘发部分发言提纲,以期引起更多的研究生和教育工作者参与素质教育思想和考试评价改革创新等相关问题的讨论。     

教育测量评价能力应当成为教师的重要职业能力

全面推进素质教育必须对教育考试评价制度、思想和方法进行改革和创新。在改革和创新过程中必须坚持辩证法思想和实事求是的科学态度,必须坚持“实践是检验真理的唯一标准”这个判断准则,始终坚持“国际视野、国情本位”这条教育改革的基本原则。福建师范大学教育学原理专业2005级硕士研究生开设《教育改革与考试评价改革创新专题研究》课程,在导师指导下,对素质教育、教师教育与考试评价改革等一系列问题进行创新性思考。本刊摘发部分发言提纲,以期引起更多的研究生和教育工作者参与素质教育思想和考试评价改革创新等相关问题的讨论。     

重新认识素质教育和考试评价改革关系

全面推进素质教育必须对教育考试评价制度、思想和方法进行改革和创新。在改革和创新过程中必须坚持辩证法思想和实事求是的科学态度,必须坚持“实践是检验真理的唯一标准”这个判断准则,始终坚持“国际视野、国情本位”这条教育改革的基本原则。福建师范大学教育学原理专业2005级硕士研究生开设《教育改革与考试评价改革创新专题研究》课程,在导师指导下,对素质教育、教师教育与考试评价改革等一系列问题进行创新性思考。本刊摘发部分发言提纲,以期引起更多的研究生和教育工作者参与素质教育思想和考试评价改革创新等相关问题的讨论。     

信息时代学校网络道德教育初探

信息技术的迅速发展对学生思想意识和行为方式的影响愈来愈强烈。本文分析了网络道德失范的现象及其原因,从两个维度对学校进行网络道德教育的对策作了初探。     

新时期农村教育资源现状的剖析与对策

我国是一个有着54．2％农村人口的农业大国,农村教育不仅关系着个人的就业与发展,同样也是促进当前新农村各项事业建设发展的源动力。然而随着当前城市化进程的不断加剧,农村教育暴露出了多种不和谐现象。本文深入分析了新时期农村教育资源落后的现状及原因,提出了缓解农村教育落后问题的几点建议,为构建新时期农村教育的和谐健康发展提供参考依据。     

从我国高考录取区域差异看教育不公问题的存在

我国现阶段高考录取中的很多现象反映出了教育领域的不公平问题。基于此,从我国现阶段高考录取的一些现象谈起,从四个方面分析了问题产生的原因,探讨其中折射出的教育不公,进而提出改变在高考录取过程中因区域差异而带来的不公问题,实现教育公平,促进高等教育快速发展,在一定程度上实现社会公平。     

课堂教学不公平现象初探

课堂教学不公平现象是当今教育生活中极为不正常的现象之一 ,随着市场经济的发展 ,课堂教学有失公平现象日益凸显。产生课堂教学不公平现象的原因有内外因素和主客观因素。当前 ,采取有效措施解决课堂教学中的不公平现象可以适应当今日益高涨的教育民主化要求     

网络教育发展中的不平衡现象与应对措施

在网络教育在发展的过程中,出现了一些问题和十个方面的不平衡现象,这些都阻碍了网络教育的进一步发展。该文通过对这些现象和问题的分析,提出了相应的措施和对策,以促进网络教育更加健康有序地发展。     

高职高专新生诚信观的培养途径新探

当前,大学新生中存在不同程度的道德诚信缺失现象。加强新生诚信观的培养是大学生思想建设的重要内容。文章分析了高职高专新生诚信缺失的状况及原因,并通过诚信教育贯穿教育全过程、营造诚信环境、完善诚信建设制度等方面来探寻解决问题的方法和途径。     

软实力：成人高等教育发展的核心动力

“软实力”是成人高等教育发展的核心动力。针对成人高等教育的“软实力”之“软”现象,提出“软实力”提升的相应对策,具有重要的现实意义。     

我国特殊教育公平现状及应对策略的研究

文章主要分析了我国特殊教育中的不公平现象以及这些现象存在的原因,揭示了特殊教育的产品属性,提出了政府应当承担特殊教育的责任,保障特殊教育的公平,这是促进特殊教育公平的核心。     

高校财务风险及其防范

随着高等教育的不断发展,高校的财务风险问题比较突出。防范高校财务风险应从多方面采取切实可行的措施。     

工程教育改革的趋向探析

21世纪前后,世界主要国家和地区都有急切的工程教育改革意识,美、英、欧盟等老牌发达国家和地区都出台了一些有重要影响的报告文件,并对当前工程教育改革趋势做出了重要判断.工程教育一直是我国高等教育的主体组成部分,工科毕业生是我国国民经济发展的重要支撑力量,但其中不如人意之处也常常受到社会各界的批评.本文力图从借鉴他山之石的角度,对制约当前我国工程教育质量提高的师资和实践教育方面提出一些见解.