小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。在小学语文教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有很大的推动作用。     

小学语文群文阅读课堂教学的策略分析

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,群文阅读就是师生之间围绕着一个或者多个议题选择一组文章,围绕议题进行阅读和机体建构,最后达成共识。在小学语文教学过程中,合理地运用群文阅读的教学方式,可以有效提升学生的阅读知识面和综合素质。本文对小学语文群文阅读课堂教学策略进行有效的分析和探究,希望可以更好地推进我国小学语文阅读教学效率,提升学生的知识面。     

浅谈群文阅读教学选文策略

群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题展开阅读,最终达成共识的过程。在选文时应该努力做到从学生的兴趣出发,多角度展示;还应找准关联,不忘求同存异。     

基于群文阅读的小学略读课文教学对策探究

对于群文阅读而言,其是群文阅读教学的简称。最近两年,我国语文教学水平愈渐提升,因此群文阅读后具备突破性的小学略读课文教学方法也开始为人所知。群文阅读就是语文教师与学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。在群文阅读当中,小学略读课文教学也较为重要。据此,本文基于群文阅读对小学略读课文教学对策进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

群文阅读 畅游文字天空——基于群文阅读下的语文阅读教学研究

群文阅读是师生围绕着一个或多个主题选择并搭配一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。在这期间,学生可以通过多篇文章获得对同一种思想观念、情感认知的体验。在此次研究中,教师将根据自身教学经验,从建立群文主题、展开互动阅读和多元活动整合三个方面出发指出落实群文阅读的方法与途径。     

农村学校推广“群文阅读”实践课堂的有效策略

群文阅读是师生围绕一个议题选择一组文章,进行阅读分析。可见,议题是群文阅读教学中最重要的元素,要打造高效群文阅读实践课堂,需以优秀的议题为支撑。而一些农村学校群文阅读教学还停留在简单的阅读层面,教师需要对其进行改革,提高实践效率,打造符合农村教育发展现状的实践课堂。本文结合农村学校教育发展实际,对高效开展“群文阅读”实践课堂的策略进行了研究,希望能够为广大教师提供教学参考,让更多农村学校的教师认识到群文阅读的价值。     

群文阅读教学实践研究

群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。在教学中要以学生为主体,充分发挥学生的学习主动性,培养学生新思维,让学生学会学习,学会思考,提高语文素养。     

探索小学“群文阅读”之路的途径

群文阅读,独特在一个"群"字,群文和单篇,形成反差,使得两种阅读教学拥有迥然不同的风格特色。群文阅读的"群",有个切入点,那就是这一"群"文的链接点、中心点,专家学者老师们都称它为议题。议题,是群文阅读课的核心,整个课堂围绕"议题"设计和展开。师生围绕议题展开讨论,共同议论,寻找预设甚至预设之外的语文知识和能力,进而锻炼学生形象思维,逻辑思维,发散思维,以及想象力、归纳力、表达力的语文课。课堂中,老师是氛围的营造者,是学习的引导者,是智慧的启迪者,是学生成长的守护者……     

例谈群文阅读教学的议题把握

群文阅读教学是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。这里的一个或多个议题就是群文阅读教学的主线,因此,“议题”的把握和确定影响牵动着整组群文阅读教学的质量。经过阅读、探索、实践,群文阅读教学的议题可以从以下几个视角、维度去把握。1.以“表达方式”为议题的群文阅读教学群文阅读的议题,很多的是关注群文的表达方式。文本表达方式有的是一样的,有的是不一样的。我们既     

群文阅读:为孩子打好生命底色

<正>群文阅读是群文阅读教学的简称,简单地讲就是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。童年的阅读经验是一个人的生命底色。小学生除了课内要研     

立足群文阅读，探究小学语文阅读教学

在教育改革的过程中,新的教学理念和教学方法层出不穷,群文阅读教学便是在此种背景下产生的。群文阅读教学是师生围绕着一个或多个议题,选择一组文章,进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读教学能打破传统阅读教学的格局,改变阅读教学的方向。本文探究了群文阅读教学的开展。     

群文阅读的概念解析及课堂实施策略——以古诗教学为例

群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中,通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。笔者以古诗教学为例,提出群文阅读课堂实施的三大策略:一是讲究学法;二是突出主题;三是凸显重点,以期提高群文阅读的成效,促进学生语文核心素养的形成。     

高中语文群文阅读教学策略探寻——以统编版高中《语文》必修上册为例

“群文阅读”是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化的文本,在单位时间之内达成共识的一种具有突破性的阅读实践,在一定的程度上适应时代的需求和学生综合能力发展的需要。本文根据在教学实践中的经验,以统编版高中《语文》必修上册的教学为例,分析了群文阅读中的实施的困难,并提出了群文阅读的教学策略。     

群文阅读在初中文言文教学中的应用

群文阅读是指结合学生的需求、兴趣和实际情境，师生共同围绕同一议题对多个文本进行的综合阅读活动。群文阅读能有效改变以往学生对文言文的固有认知，在集体构建过程中逐步提升文言文的阅读能力。本文重点探讨群文阅读在初中语文文言文教学中的应用。     

开展群文阅读 发展思维品质——探析群文阅读中学生分析比较能力的培养

正一、群文阅读的简要概述群文阅读是指师生以一个或多个议题为核心,选择一组结构化文本,即围绕某议题及其核心线索站在全局的角度进行阅读理解,在规定时间内师生、生生相互合作、共同讨论分析,从而构成一个完整的文本阅读理解结构的多文本阅读。在中学语文教学中开展群文阅读,教师不再只局限于某一篇文本而是围绕某一议题中的一个意义点,     

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

在近来的两年中,群文阅读的实践教学已在我国悄然兴起。群文阅读教学是一种新的教学模式,是教师和学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,然后教师和学生围绕着议题进行阅读和集体建构达成共识的过程。它不仅可以帮助学生提高阅读量和阅读质量,而且可以全面提高学生的综合素质。群文阅读策略运用到小学语文教学中,对学生的综合分析能力和阅读能力将会起到很大的促进作用。     

群文阅读——初中语文构建课内外一体化阅读策略的思考

群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。新课程改革的背景下,语文阅读成为学生必备的基础能力,对学生阅读能力提出了具体的要求和主张,教师在教学过程中注重实施课内外一体化的阅读策略,通过阅读素材的拓展提升学生阅读的整体能力,因此研究群文阅读视角下的课内外一体化阅读策略具有十分重要的意义。     

群文阅读视角下的诗歌意象学习活动——以“倚楼”意象学习活动为例

群文阅读,是围绕一个议题的研讨而选择具有较丰富的互文关系的多个文本(片段)的阅读。作为语文阅读教学的形式,它是师生为研讨某个议题而进行多文本的阅读和集体建构,最终达成共识的过程,也是落实统编教材"1+X"群阅读理念,以提升学生的阅读素养为目的的阅读教学模式。     

小学语文群文阅读中议题分类的研究

小说阅读是小学语文阅读的重要组成部分,而群文阅读则是小说阅读的新形式,在学生的阅读能力发展与提升中发挥着重要的作用。议题是群文阅读有效开展的关键,有效地选择议题,并做好议题分类的工作,能够更好地实现群文阅读的教学价值。因此,教师需要从优化议题选择、突出整合特征、明确分类标准、注重议题关联、重视内外衔接、加强议题应用六个角度出发,做好群文阅读的议题分类工作,提升群文阅读的教学实效。     

群文阅读 智慧阅读——有效组织主题群文阅读发展学生语文智慧

"群文阅读",与单篇阅读相对,是指围绕某一议题有机组合几篇文章,师生共同阅读和集体建构,最终达成共识的一种新型阅读方式。这种阅读方式,既可以独立思考,又便于合作交流,有利于发展学生语文智慧。因此,本文以"主题"为议题,研究了小学语文在群文阅读中的有效应用,希望对广大的教育工作者有所帮助。