生本教育理念下群文阅读将课内外有机结合的探索

<正>所谓群文阅读,简单说就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后由教师和学生围绕议题进行阅读,使学生在阅读中发展出自己的观点,并进行集体建构,最终达成共识。群文阅读这种新型阅读教学方式牢牢把握语文课程改革和发展趋势,拓宽了学生阅读资源面,是对传统语文阅读教学思想的有     

群文阅读教学中的教师角色

群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。教师在群文阅读教学中角色多元化,是知识的储备者和智慧的激发者,教材的选择者和议题的设计者,也是教学课堂的构建者。     

议题,群文阅读的抓手

群文阅读是阅读教学的创新.作为一种拓展阅读新形式,它改变了传统教学评价的价值取向,更新了教师阅读教学的意识,改革了阅读教学的模式. 群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章,在一个单位时间内师生围绕议题展开阅读,在阅读中发展出自己观点的过程.议题在整个阅读过程中扮演着重要的角色.如果把组织群文、阅读群文看成是一粒粒珍珠,议题便是串起珍珠的那根线,在这根线的串引下,就能实现零散的珍珠变成珍珠项链的“构建”.因此,要提高群文阅读的有效性、实现群文阅读的教学目标,就要以议题为抓手,就要善于提炼议题、运用议题.     

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。在小学语文教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有很大的推动作用。     

群文阅读:为孩子打好生命底色

<正>群文阅读是群文阅读教学的简称,简单地讲就是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。童年的阅读经验是一个人的生命底色。小学生除了课内要研     

小学语文群文阅读课堂教学的策略分析

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,群文阅读就是师生之间围绕着一个或者多个议题选择一组文章,围绕议题进行阅读和机体建构,最后达成共识。在小学语文教学过程中,合理地运用群文阅读的教学方式,可以有效提升学生的阅读知识面和综合素质。本文对小学语文群文阅读课堂教学策略进行有效的分析和探究,希望可以更好地推进我国小学语文阅读教学效率,提升学生的知识面。     

基于群文阅读的小学略读课文教学对策探究

对于群文阅读而言,其是群文阅读教学的简称。最近两年,我国语文教学水平愈渐提升,因此群文阅读后具备突破性的小学略读课文教学方法也开始为人所知。群文阅读就是语文教师与学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。在群文阅读当中,小学略读课文教学也较为重要。据此,本文基于群文阅读对小学略读课文教学对策进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

群文阅读,提升学生核心素养的有效路径

<正>群文阅读教学,是一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入,群文阅读的定义不断修正完善,它是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。从单篇到群文再到整本书,学生的阅读视域不断扩展,阅读能力不断提升。阅读教学不能停留在单篇课文的咬文嚼字上,而应该是多篇、整本书阅读的触类旁通。学生应在教师指导下在多文本、整本书阅读中进行思考,整体把握,融合理解,形成系统性思维。     

群文阅读教学有效性的探索

群文阅读已逐渐成为语文阅读教学的常态,要提高群文阅读教学的有效性,笔者认为必须解决好以下三个关键性的问题。一、群文阅读议题的选择与传统阅读教学不同的是,群文阅读是教师在一个单位时间内围绕一个或多个议题指导学生阅读相关联的多个文本,通过梳理整合,比较异同,完成集体建构,最终达成共识的学习过程。     

针对不同学段小学生的“群文阅读”选文策略探索

<正>“群文阅读”是指围绕着一个或多个议题选择一组文章,教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。“群文阅读”作为近年来新兴的一种阅读教学形态,以蓬勃发展的态势在全国各地中小学课堂得到推进,获得许多一线教育工作者的认可。然而,在本区域小学语文“群文阅读”项目推进的过程中,笔者发现,许多教师在文本选择与组织上存在一定问题,例如：选文过多、过难、     

群文阅读的有效指导策略

<正>群文阅读教学,就是围绕着一个或多个议题选择一组文章("1+X","1"是示范的文章,"X"是拓展阅读,应该大于或等于2,与前边的"1"构成有关联的群文),而后教师指导学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新,更是对灌输式教学方法的否定。怎样指导学生进行群文阅读,有效提高学     

群文选文应考虑“三度”

群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的新思想和新实践,就是围绕一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。随着新课程改革的不断深入,群文阅读已逐渐被老师们认识和认可。虽然群文阅读作为一种全新的阅读理念进入课堂教学,但没有现成和固定的教材,这就涉及到我们老师的选文问题。所谓选文,就是围绕着一个或多个议题选择一组适切的文本。选文可能是文学性     

拾级而上,提升群文阅读有效性

<正>群文阅读是近几年悄然兴起的群文阅读教学的简称,其实践模式具体来讲是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,并围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。我们需要明确一点,群文阅读一定不是为了扩大阅读量而扩大阅读量,它更注重文本的质量以及多文本阅读为学生带来思维品质和学习能力的变化。在高中语文的教学过程中,教师可以尝试整合主题、问题引领、交流分享和总结归纳的教学思路,帮助学生在群文阅读体验中形成明晰线索,推动自主探究,激活发散思维,内化认知能力,拾级而上,回归语文教学的本真,提升     

群文阅读教学的问题诊断及应对策略

群文阅读直指语文核心素养的培养。这种阅读教学新形态普遍受到到师生的青睐。目前的群文教学往往会出现阅读方法缺失、主议题与小议题脱节、教学无议题、"形""神"分离等现象。要提高群文阅读教学的实效,就要遵循群文阅读的教学原则,根据阅读方法、表达方式、文体特点等展开课堂活动。在课堂上,可以采用多篇比较、聚焦议题、优化整合等教学策略,有效有序地实施教学,以提升群文阅读教学的质量。     

群文阅读的概念解析及课堂实施策略——以古诗教学为例

群文阅读是指师生围绕一个或多个议题,选择一组结构化文本,在单位时间中,通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。笔者以古诗教学为例,提出群文阅读课堂实施的三大策略:一是讲究学法;二是突出主题;三是凸显重点,以期提高群文阅读的成效,促进学生语文核心素养的形成。     

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

在近来的两年中,群文阅读的实践教学已在我国悄然兴起。群文阅读教学是一种新的教学模式,是教师和学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,然后教师和学生围绕着议题进行阅读和集体建构达成共识的过程。它不仅可以帮助学生提高阅读量和阅读质量,而且可以全面提高学生的综合素质。群文阅读策略运用到小学语文教学中,对学生的综合分析能力和阅读能力将会起到很大的促进作用。     

群文阅读 畅游文字天空——基于群文阅读下的语文阅读教学研究

群文阅读是师生围绕着一个或多个主题选择并搭配一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。在这期间,学生可以通过多篇文章获得对同一种思想观念、情感认知的体验。在此次研究中,教师将根据自身教学经验,从建立群文主题、展开互动阅读和多元活动整合三个方面出发指出落实群文阅读的方法与途径。     

开展群文阅读 发展思维品质——探析群文阅读中学生分析比较能力的培养

正一、群文阅读的简要概述群文阅读是指师生以一个或多个议题为核心,选择一组结构化文本,即围绕某议题及其核心线索站在全局的角度进行阅读理解,在规定时间内师生、生生相互合作、共同讨论分析,从而构成一个完整的文本阅读理解结构的多文本阅读。在中学语文教学中开展群文阅读,教师不再只局限于某一篇文本而是围绕某一议题中的一个意义点,     

群文阅读理念下如何上好阅读课

<正>"群文阅读教学"指围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。这种阅读教学模式的要义是:立足于课内精读,做好方法引领,使学生的阅读实现向课外多维度有效迁移、拓展、整合,从而达到拓宽知识视野、提高阅读技能、     

语文课程观视域下的群文阅读教学

语文教学中,单篇精读教学用"通过阅读的教学"代替了"教阅读的教学",导致阅读教学的"名存实亡",其根源在于阅读教学中语文课程观的局限。从语文课程观的角度理解阅读教学,需要拓展阅读教学内容,整合课内外阅读资源,丰富阅读教学形式,综合运用多元的阅读教学形态。群文阅读教学指根据议题选择一组呈结构性的文本,师生在单位时间的课堂教学中围绕一个或多个议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读对于实践语文课程标准,实现语文课程目标具有重要价值。