学校教育质量观的重新审视

在现有教育评价中,有一部分人把学校的教育质量错误地当作学生考试分数去理解,去领会和要求,即哪所学校的学生分数考得高,升学率高,就表明哪所学校的教育质量好。其实这是一种较片面的观念,这种观念与要求,若长此以往,则势必导致学生,学校,甚至整个教育向畸形的方向发展。"教育"的真正涵义是什么?教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,是人类社会生产实践经验得以传承发扬的关键环节。从广义讲,凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想品德的活动都是教育;从狭义讲,指具体的学校教育,是教育者根据一定的社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为社会(或阶级)所需要的人的活动。     

办一所真正意义上的学校

<正>人的幸福与教育有着非常重大而密切的关系。人类个体之间存在的差异,主要源于教育,差异程度既与受教育的多少有关,更与受教育的质量有关。在百姓心中,好学校的标准或许并不复杂,如好的环境、好的条件、好的教师、好的质量等。真正意义的学校,不仅关注学生和教师当下的快乐学习与幸福工作,而且重视学生和教师人生幸福所必需的幸福观念、幸福品质和幸福能力的培育和提升。办一所真正意义的学校,既是学校教育的崇     

办一所真正意义上的学校

人的幸福与教育有着非常重大而密切的关系。人类个体之间存在的差异,主要源于教育,差异程度既与受教育的多少有关,更与受教育的质量有关。在百姓心中,好学校的标准或许并不复杂,如好的环境、好的条件、好的教师、好的质量等。真正意义的学校,不仅关注学生和教师当下的快乐学习与幸福工作,而且重视学生和教师人生幸福所必需的幸福观念、幸福品质和幸福能力的培育和提升。办一所真正意义的学校,既是学校教育的崇高使命,也是每一位教育人不懈追求的目标。     

浅议校长创造力的素质要求

一个好校长就意味着一所好学校。如今，校长对于学校的发展，对于教育质量和办学水平的提高，对于素质教育的深刻理解和扎实推进，其重要性可以说无论怎样强调，都不过分。作为校长，要带领全体教师，实实在在地去实现这样的教育要求，去体现以至发展先进的教育理念和有特色的办学思想，这就需要校长有很高的素质来促进创造力的形成。实践表明，把一所学校办好，对校长的创造能力的要求尤为重要，应该引起足够的重视。     

提高执行力 打造好学校

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。好学校是好校长的目标,教育理念、教育思想、教育策略是好校长的战略。校长的教育理念、教学思想决定着他的教育方向,引领他去做教育决策,决定了他的价值观、人才观、教师观、学生观。     

提高学校的生命力

为每个学生创造一个好的未来，这是学校办学的最终目的。学校在思想观念上和管理模式上将发生新的变革。学校所提供的是教育服务，其服务对象包括学生、家长、社会，社会、家庭和个人对教育质量提出更高的要求，教育质量成为核心，教育教学服务的重点是保证和不断改进对学生及其相关消费者的服务，关     

锻造数学雁阵 培养智慧教师

<正>"没有优秀的教师,就没有优秀的学校。培养高素质的人才,离不开高素质的教师,一所现代化程度高、教育质量好的学校,必须有一个非常优秀的教师群体。"这句话道出了优秀教师群体对一所学校的重要性。在一个寓言故事中,有人问领头的老鹰:"你为什么到高空去教育你的孩子?"鹰回答道:"如果我贴着地面去教育他们,等他们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?"这则寓言     

创新教育观念几点

知识经济要求转变教育观念,对教师素质,教材内容,教学质量提出了更高的要求。当前改革的着力点是转变教育观念,突破陈旧的教学模式的禁锢。我们的教育是培养建设和保卫国家的有用之才,在政治方面问题上的确需要把好政治关。目前的学校教育各种干挠太多;行政部门对学校干预太多。在各种干预下,学生几乎没有时间自主性地学习和思考一些问题。教学围着考试转,学生围着教师转,     

优质教育与农村教师成长

教育质量的实质是教师质量。无论是一所好的学校,或是一班好学生,其背后一定是有一批好教师。     

教育≠教学

我们做老师的从事的工作是教育,它不仅仅是要提高学生的文化水平、解决问题的能力,还有更重要的一项任务就是提高学生的思想道德品质,提高学生的法制水平,教育学生学会正确处理与社会、与他人的关系,做一个真正的人。但是,我们不得不承认,我们有很多学校、很多老师并没有理解“教育”是什么,在他们的眼里,就是完成把书本上的知识灌输给学生这一任务,认为学生会考试、能考上好的高一级学校,那么自己的任务就完成了。根本就忘记了自己的任务除了教书还有育人。如果我们随便走进哪一所学校、随便走进哪一间教室,去听听老师在讲什么,去看看学校…     

平等教育在日本

日本实施九年制义务教育,义务教育阶段的公立中小学全部免费。公立学校入学一般不需要考试,学生划区域就近入学。住宅地段划归哪所学校,就必须上哪所学校。即使你有"门路",也不能"越区"上学。如果学校违规收了其他学区的学生,政府要追究校领导责任。"择校"并未成为日本的社会热点问题,主要得益于该国所推行的平等教育。日本的平等教育,就是义务制教育范围内的适龄学生享有平等地接受教育的权     

新形势下高职院校开展心理素质教育的思考

在新的背景之下高职院校对于心理素质教育依旧存在有明显的偏差,我们需要帮助大学生去树立正确的心理健康教育观念,去打造好可以让学生顺利发展的校园环境,积极利用心理学课堂上所能够发挥的效能,让大学生建立起良好的心理素质。     

无法抹去竞技教育留下的印记

我们的道德教育其实已经泛化掉了。泛化的表现是把许多东西都当作道德问题去对待,比如心理问题,一个学生嫉妒别的学生,这是明显的心理问题,但往往被当作思想品德的问题去对待。再比如法律意识的教育,也被思想品德教育所替代。这其实都是不同领域的教育。我们的教育,无论是学校教育还是家庭教育,都一直关注学生的知识教育,一个学生只要分数高就是好学生。在这种单一的教育评价     

爱的呼唤

现在的教育,很大程度上具有功利色彩。尽管素质教育提了许多年,可片面强调升学率,看重学校考取重点高中及考取大学的人数的观念,依然根深蒂固,社会上用这来衡量一所学校的好与坏,我们认为是不公平的,是对教育的曲解。一个无奈的现实是升学率高的学校,生源越来越好,学生越来越多;升学率低的学校,学生越来越少,学生质越来越差。形成恶性循环,     

开展特色危机教育全面提高生命质量

危机教育是学校教育的特殊组成部分,学校教育不应避开它去培养学生.开展危机教育,有利于优化学生的素质结构,有利于实现教育目的,有利于学生适应社会发展,有利于提高学生的生命质量.     

开展特色危机教育 全面提高生命质量

危机教育是学校教育的特殊组成部分,学校教育不应避开它去培养学生。开展危机教育,有利于优化学生的素质结构,有利于实现教育目的,有利于学生适应社会发展,有利于提高学生的生命质量。     

什么样的学校才是好学校

学校是培养人、教育人的地方,是教书育人的主要载体,抓好教育首先要办好学校。温家宝同志在全国教师工作暨"两基"工作总结表彰大会上要求:"努力办好每一所学校,培养好每一个孩子"。那什么样的学校才是好学校呢?我认为一所好学校应该有境界,有道德,有品位,有质量,有特色。好学校要有境界。作为教书育人的学校需要有一种境界,应该有思想,有精神,有灵魂。有境界才有学校的和谐、可持续发展。苏霍姆林斯基说:"学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导"。这就要求学校校长要根据现代教育理念,从学校实际出发,确定学校校本化的办学思     

浅论学校现代化

教育现代化的直接载体是学校 ,国际教育发展的大量信息表明 ,教育改革的重点已转向学校层面。当教育现代化成为我国教育改革和发展的一个主要目标时 ,对学校现代化建设的研究和探讨显得尤为重要。一、教育观念现代化在学校现代化中真正起决定作用的是教育观念的现代化。教育观念的变化才能引起教法、学法改革的变化。学校硬件的现代化 ,只是为教育观念现代化的实施提供物质保证和环境保证。第一 ,要转变智商高就是好学生的传统学生观 ,代之以具有多元智慧、能力、精神的学生观。在现代社会中 ,缺乏竞争意识 ,没有竞争实力的人只能是被淘汰者…     

演讲与口才

一位老华侨想为家乡的教育投点资。在此之前他要亲自走几所学校,看看哪所学校的教育教学质量高,以便决定投资方向。以前,他常听说祖国大陆的学校一直重视应试教育,学生素质普遍不高。今天他倒要看看大陆学校的质量究竟怎样。他去的第一所学校是国良中学。在校长的陪同下,他进了一个班,一位女教师正在上地理课。出于礼貌,正在讲课的女教师立即停了下来,对他们的到来表     

学校进行假期延伸教育的思考

学生假期生活质量的好与坏,不仅直接影响到学校教育的成果,更会影响到学生的健康成长。当前,学校开展假期延伸教育的现状如何,有何好做法,还要如何加强,是值得每所学校进行深入实践探索的一个大课题,具有较强的现实意义。