壮族传统体育“抢花炮”进入民族地区高校体育教学的可行性研究——以桂西高校为例

壮族＂抢花炮＂是一项具有浓郁民族特色的传统体育活动,深受壮族同胞的喜爱。文章以桂西高校为例,结合桂西的地理环境、民族文化资源,将壮族传统体育＂抢花炮＂引入高校体育教学,作为校本课程开发,不仅丰富了体育教学内容,符合国家＂让民族传统体育进入学校＂之精神,也对传承少数民族传统体育文化具有积极意义。     

德昂族传统体育项目引入高校体育课堂的研究

德昂族属于我国22个人口较少的少数民族中的1个,也是云南特有的少数民族之一。本文从德昂族传统体育项目出发,探讨了高校开发德昂族传统体育校本课程的必要性以及开发的原则,然后提出高校开发校本课程的相关对策,旨在将德昂族传统体育与校本课程的开发相结合,促进德昂族传统体育的科学发展。     

论校本课程开发与高校体育教师专业发展

通过对体育校本课程开发、高校体育教师专业发展和两者之间关系的论述,提出促进它们共同发展的主要途径:个体知识是高校体育教师专业发展与校本课程的结合点;开发校本课程资源是两者发展的必要途径;校本培训、教研是促进教师专业发展和校本课程开发的方法;从体制和管理上保障校本课程开发和教师专业发展的顺利进行;营造良好的教师职业群体文化是两者实现的环境。     

地方院校体育校本课程实施评价的研究

目前,地方院校在体育校本课程开发研究中取得了骄人成绩,但是在校本实施评价方面略显不足.地方院校体育校本课程实施活动本身就是一个动态的发展过程,其评价并非追求一个可知的结论,而是要注重对体育课程开发的改进和完善,促进全体学生、教师及整体课程的发展.     

高中体育与健康校本课程开发目标导向及方案设计分析

体育与健康校本课程是提高学生身体素质的一个介质,当然它也是高中体育教学中的一个重要的组成部分,学校结合自己的实际情况,开发校本课程对于学生的成长和教学创新均起到积极影响。本文主要以体育与健康校本课程的开发与设计为重点进行阐述,首先介绍体育与健康校本课程开发目标导向,其次从引进实用内容,融入健康知识、丰富运动形式,把握校本课程开发时机、收集文化资源,创新网络选课几个方面深入说明并探讨体育与健康校本课程的开发方案设计思路,目的是给相关研究提供参考。     

原生态体育校本开发论纲

原生态体育具有独特的教育文化价值和强身健体作用,是实现体育教师专业发展和建构特色校本课程的重要途径.本文在阐明原生态体育内涵、价值及意义的基础上,对原生态体育校本课程开发的背景与条件、开发途径、实施过程及开发对策等问题进行了纲要性研究,旨在为原生态体育校本课程开发提供一个宏观的思路与借鉴.     

四川民族地区高校传统体育校本课程资源开发与对策研究

文章运用校本课程相关理论,对四川少数民族地区高校的传统体育校本课程开发的可行性、现实意义进行了探讨,并在此研究基础上对民族地区的传统体育校本课程发展提出建议与对策,以期对四川少数民族地区高校的传统体育课程发展提供理论参考.     

学校体育校本课程的开发与民族传统体育文化的建设

从我国学校体育课程发展的历程,分析了民族传统体育在我国学校体育课程中的缺失;就新一轮基础教育课程改革国家实行"三级课程"管理模式所赋予校本课程开发的责任,论述了民族传统体育既是学校体育校本课程开发和利用的重要资源,同时,民族传统体育校本课程的开发又将对振兴民族传统体育文化、促进民族传统体育文化建设的重要作用和现实意义。     

宁波市高校体育校本课程开发现状调查与研究

随着体育课程改革的深入,＂三级课程＂的试行,体育校本课程开发也受到了各个高校的关注。本文对宁波市高校体育校本课程开发中存在的问题及原因进行分析,并提出了建议与策略。     

中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设研究

中国共产党在百年奋进历程中形成了具有独特历史底蕴和时代价值的红色精神,是高校体育课程思政建设必不可少的重要组成部分。运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等研究方法,对中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设进行了系统研究。研究认为：通过使用课程与教学的手段和方法,深入发掘中国共产党红色精神的时代意蕴,可为高校体育课程思政建设提供必要的价值方向和精神动力,强化文化支持和拓展资源载体。在对党的百年红色精神进行课程化塑造之后,使之与高校体育课程思政建设的内容要求结合起来,有助于引导大学生学思结合,知行结合,提高体育课程思政的建设质量。从推进路径的设计出发,以学生发展为导向,以课程改革为载体,以教育教学为手段,以运动实践为桥梁,可使红色精神融入高校体育课程思政建设的落地环节能够更加符合体育课程与教学的现实需要。高校体育课程思政建设理论研究与实践的不断深入,将会为全面推进党的百年红色精神在体育课程与教学中延续和传递创造丰富的条件。     

阳光体育背景下高校公共体育校本课程开发与实证研究

以实验法为主结合相关的文献资料对高校公共体育校本课程开发进行了实证研究,得出结论：高校公共体育校本课程开发要结合当地的实际情况,结合学生的专业特点,从学生的职业前景出发,有针对性地开发体育课程,从而使学生在体育课中既能增强体质、培养意志又可以促进专业学习,为将来的职业生涯打下良好的基础。     

地方视域下体育校本课程开发的实践研究——以“舞貔貅”个案为例

在特定地域内积淀起来的地域文化,是学校开发特色课程的重要水分和养料。文章在阐释体育课程与地域文化的交互作用,体育课程开发利用地域文化资源的类型基础上,并结合派潭中学"舞貔貅"课程开发这一案例,对地域文化视域下体育校本课程的开发策略进行了研究。     

多元化智能理论在体育校本课程开发的应用

借鉴加德纳的多元智能理论,结合体育校本课程开发在我国发展的现状,提出在体育教学过程中,多元智能理论对体育校本课程开发的启示,旨在对当前进行的体育校本课程开发提供借鉴.     

高校体育校本课程开发的理论探讨与实践研究

通过对国内、外的文献研究评述,论证体育校本课程研究的必要性,界定相关的概念,并通过对分布在上海、北京、江苏、浙江、安徽、辽宁、山东、湖南、福建、广西等10个省(市)的70所高校共120名体育教师进行问卷调查,阐述了体育校本课程在高校开展的现状,并通过相关数理统计及分析,探讨了高校体育校本课程开发的影响因素。     

教师规避体育校本课程开发的原因探析

提出教师在体育校本课程开发过程中存在规避的现象,认为教师文化所具有的保守性格、传统课程模式与管理模式的负面影响、部分体育教师本身素养的缺失、教师对体育校本课程开发缺乏正确认识是造成这种现象的主要原因.提出激发教师参与体育校本课程开发积极性的策略:加强校本培训,转变课程观念;建立激励机制,提供资源保证;改变保守性格,加强多方合作;提高科研能力,促进课程开发.     

江、浙、沪三地部分高校体育校本课程开发的成效与存在问题的调查研究

以课程论为理论指导,以江、浙、沪三地部分高校体育教师、体育行政领导作为调查研究时象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、逻辑推理法等多种研究方法对江、浙、沪三地部分高校体育校本课程开发的成效与存在的问题进行初步研究.并对问卷调查结果进行了分析,总结出江、浙、沪三地部分高校体育校本课程开发的成效及存在的问题,针对存在的问题提出相应的发展策略,以期为促进长三角地区的教育合作以及江、浙、沪三地高校体育校本课程开发提供参考.     

"必修+选修"的体育校本课程模式

通过对以＂必修＋选修＂项目为特色的体育校本课程模式的课程结构、实施方案与策略、评价体系等问题进行探讨,指出了体育校本课程开发是基于学校特点而开展的课程改革活动,是落实《体育（与健康）课程标准》的必由之路.     

红水河流域少数民族传统体育与高校体育校本课程开发

基础教育新一轮课程改革实行三级课程管理体制,地方和学校对课程的决策权进一步加大,其中,体育与健康课程改革对课程开发提出了较高要求。文章对利用红水河流域少数民族传统体育资源对校本课程的开发进行了探讨,认为红水河流域少数民族传统体育资源具有较高的校本课程开发价值和开发潜力,并且对红水河流域高校进行少数民族传统体育校本课程开发具有重要的现实意义。     

高校毽球特色校本课程开发的研究

文章总结了晋中学院毽球校本课程开发的经验教训,探讨了高校毽球特色校本课程开发的依据,提出了毽球校本课程开发的措施,以期为民族民间体育的开发提供一定的借鉴。     

高校体育文化与和谐人文校园构建

校园体育文化作为体育文化亚文化之一,包括校园体育精神文化、物质文化、制度文化三方面。文章阐述了我国高校校园体育文化的内涵、校园体育文化的和谐与人文精神,及特色校本体育课程的设置,完善了高校体育健康教育体系。高校校园体育文化对吸引学生积极参与各类体育文化活动,养成正确的体育意识和科学体育锻炼方法,树立"健康第一、终身体育"理念,营造崇尚健康文化氛围,推动高校和谐人文校园体育文化的构建具有积极意义。