教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符——休止符，即教师不读书。     

要摆正教书与育人的位置

要摆正教书与育人的位置湖南省益阳教育学校蔡泽华有的教师把教书当成硬指标把育人当成软指标。对学生的知识有高要求，而对学生政治品德的衡量却是低标准。有的教师则只管教书，不管育人，认为育人是学校领导和政工干部的事，教书才是他的真正职责。有的教师言行不能为人...     

教师职业道德的形成之我见

教师，一个光荣而又自豪的称呼，辛勤的园丁又是教师的一个特别的尊称。教师的任务是教书，教书的目的是育人。教书、育人，其实育人比教书更重要。有人说，小学生相信老师，初中生相信书本，高中生相信自己。小学生既然相信老师，小学生又是人生中的起点。那么，作为一名小学教师，又是小学生的导航人，我们又应该如何加强自己的师德修养呢？     

以身作则是人民教师的职责

师者，传道、授业、解惑也。宋代大教育家韩愈明确指出：教书育人是教师的神圣职责，教书是育人的手段，育人是教书的出发点和最终归宿。要当好一名教师，就必须严格要求，以身作则，为人师表，也是教师必须具备的基本素质。     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符———休止符，即教师不读书。据《中国教育报》在全国部分城市中小学教师阅读调查报告中显示，在教师阅读书籍种类排序中，教学参考书籍居第一位，其他调查也都得到同样的结论，教参（包括教辅书）已成为中小学教师阅读的重要书籍。…     

试论教师的育人职责

试论教师的育人职责王国林刘玉梅“教书育人”是马克思主义教育论的核心，是教师的天职。教师是社会主义精神文明的传播者，人类智力的开发者和人类灵魂的工程师。教书育人是他们的神圣天职，教师的教书目的是为了育人，造就千百万又红又专的人才。教书是手段，育人是目的...     

西南联大的教书和育人

既教书，又育人，这是教师的神圣职责，一个名副其实的教师，应成为教书育人的有心人。在这方面，西南联大的教师们为后人做出了榜样。人们在探索西南联大为什么在极其艰难的环境中能培养一流人才奥秘的时候，不能不研究西南联大的教师们是如何进行教书和育人，又是如何将二者融为一个整体的     

投资读书

由于各种主客观因素的影响，现在的教书人已没有多少人在读书了。教书教书，不读书如何教书？不读书如何引导学生读书？众所周知，一个教师不读书，是无法提升自己，也无法应对当今社会的各种挑战，更无法胜任神圣的教学岗位的。     

漫谈教师要做“经师”和“人师”的统一

漫谈教师要做“经师”和“人师”的统一高玉海，李向阳教书和育人，是教师义不容辞的天职。每个教师都应该做到既要教书，又要育人，才能成为合格的教育人才。教育家徐特立同志认为教师的职责应是“人师”和“经师”的统一。他说，教师可分为两种，一种是经师（因为过去教...     

科任教师德育工作量化考核

科任教师德育工作量化考核管理艺术江苏省盐城一职高高洪妹王俊龙王寿斌教书育人是每个教师的神圣职责。教书与育人二者不可分割，不可偏废。只管埋头教书而不管育人、不事德育的教师是不合格、不称职的教师。然而，在很长一段时期内，却有不少教师错误地认为，“学生的德...     

教师的“蝶”境

一个专业化日臻成熟的教师，尚需突破三层茧缚，方能现化一种“蝶”境。“三层茧缚”指的是：一味教书；单纯教人；既不教书，又不教人；一种“蝶”境是：既教书，又立人。     

教师所能教给学生的只有自我

在现实生活中，人们往往把“教书”当做“从教”的同义词，教的对象虽是学生，教的内容却是书。作为职业，“教书”自然偏重内容而偏轻对象。后来提出“教书育人”，指教师不但要教书，还要教人。这里的人是指学生。我们现在想给“教人”一词，提出一种新的解释，即“以人教之”。人是指教师自己。我们认为，教师所能教给学生的。不是书，而是教师自我。[第一段]     

教师阅读，不仅仅是提倡

“很大一部分教师都不读书”，这已经成了报纸刊物、网上网下一致的判断，各种实际观察和数据调查也在说明着教师读书的缺失状况。欲求教书好，先做读书人，教书者不读书是大家所不能接受的，于是对教师不读书的批判、指责声越来越多。     

教书的三个“层次”

教书的三个“层次”辽宁大学张霓教书从其对受教育者施加影响的程度上，可分为教知识、教方法和教做人三个层次。一、教书的第一层次：教知识教授知识是教师的最基本的职能，但教师教授知识又不能全无用心、毫无创造、匠气十足，必须注意以下几点：①在教授知识前要全面继...     

以德“治师”要注重两个“培养”

一是培养教师具有崇高的道德品质，为人师表。教师个人人格对学生的影响产生启动作用、规范作用和矫正作用。学校的根本任务是教书育人。教书与育人应该是一个有机的整体，教书应当以育人为目标，育人又以教书为基础，教师对学生的道德教育往往贯穿于知识教育中。新世纪教师的道德应该是具有渊博的学识、坚定的政治方向，能为人师表，富有深刻的知识内涵和文化气质的道德。新时代的教师应同时具有道德魅力和知识魅力。一支知识渊博、道德高尚的教师队伍，一支兢兢业业为人民教育事业付出整个身心的教师队伍一定会真正引起人们内心的敬仰，受…     

新时期的教书与育人

新时期的教书与育人崔晓华既教书又育人，是教师的职责．正如《中华人民共和国教师法》第一章第三条所规定的那样：教师是履行教育教学职责的专职人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教书育人的含义随着时代的发展、进步而不断完善...     

师德修养浅议

教师是教育学生的主体力量。教师既要教书又要育人,教书和育人实质上是一个问题,教书的过程也是育人的过程。从教书的角度来说,教师是“经师”,从育人的角度说,教师则是“人师”。 作为教师,要想培养德才兼备的学生,就必须提高自身的文化业务素质和政治素质,以自己的博学去武装学生的头脑,以自己的高尚人格潜移默化地影响自己的教育对象,因此教师     

“教书育人”断想

“教书育人”应当是“通过教书来育人”，“育人”比“教书”更重要 最熟悉的，往往是最容易被人遗忘的。提起教师这种职业，人们最熟悉的莫过于“教师是人类灵魂的工程师”这句话。作为教师，在陶醉于“工程师”美誉的同时，往往忽略了“（塑造）人类灵魂”这个词语。珠不知，“人类灵魂的工程师”既是对人民教师的尊重，更是人民教师的职责。     

论教学中育人功能的实现

教师承担教书育人的职责,教书和育人是密不可分的同一过程的两个方面,必须正确理解教书与育人的关系,全面完成教师的任务与职责。然而,在教学实践中,重“教书”而轻“育人”的现象依然比较普遍。教学实践中育人功能缺失的原因主要有：教书与育人关系的误读,奖励与惩罚的滥用,教师角色期待难以有效整合。对此,正确认识教书与育人的关系,发展教师个人教育哲学,提高以育人为价值导向的教学能力是实现教学中育人功能的主要途径。     

浅谈高校教师的教书育人

高校是教书育人的重要场所,教书是教师育人的主要方式与途径,育人是教师教书的目的和宗旨。因此,教师在教书的同时,更要注重育人。那么,我们怎样才能更好地教书育人呢?以下谈几点认识。 一、充分发挥“两课”教师的业务教学优势,做好育