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整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各个要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程,其实各学科是一个相互联系的整体,而现在的课程结构过于强调学科本位,割裂了各学科的知识、技能等之间的联系,课程整合就是要克服这种弊病,从而建立学科之间的有机联系。在教学中将多学科的文化知识进行整合,运用其他的学科 相似文献
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中小学信息技术课程整合模式的探讨 总被引:8,自引:0,他引:8
一、中小学信息技术课程整合的含义广义上,课程整合是使分化了的学校教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系,成为整体的过程。狭义上,它指的是各学科之间包括各学科内部各分支之间的整合,即各学科互相联系地加以学习。在这一整合过程中,课程各要素形成了有机的联系和有机的结构,它不是将不同的学科相加在一起,而是将课程看成了一个整体,将不同的知识整合在一起,让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识,从而提高综合素质。课程整合强调各个学科领域之间的联系和一致性,避免过早地或过分地强调各个学科领域的区别… 相似文献
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在学校的全部工作中,教学是学校工作的中心和运转定轴,是对学生进行思想品德教育的最经常的形式,各学科的教学是德育的主渠道。如何通过主渠道发挥各学科的德育功能,应从以下几方面努力摸索。 一、发掘到位,有机结合 发掘到位就是要求教师认真钻研教材,充分发掘教材中蕴藏的德育因素,并结合学生的实际与社会实际开展教学。有机结合就是从各学科的特点出发,遵照各学科独特的逻辑性和知识系统,把德育融汇贯穿在教学的全部过程中。 相似文献
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大心理教育观是在整合论心理教育和发展性心理辅导理论指导下提出的。它着眼于全体学生的全程发展,将心理健康教育放置于整体的教育环境中,与整个教育系统有机联系,与德育教育、各学科教学、学生校园生活和文化活动相互渗透、相互影响,形成一个动态、开放的心理教育场。 相似文献
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刘梅花 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z2)
中学生心理因素的健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,意义重大,任务艰巨,如何把这一艰巨的任务完成得更好,是我们每一个教师值得深深思考的问题。笔者粗浅地认为,实施心理健康教育可以通过以下途径:1.将心理健康教育渗透于各学科的教学中是加强心理素质教育最基本的途径学校各科教学应根据自身教育教学的内容、要求及特点,建立相应的心理素质培养目标,使学校心理教育相互渗透到各科教学过程之中。总体上,各学科教学的安排,要符合学生健康心理成长的规律。从各学科之间的配合,各学科的课程设置比例到单一学科的课时安排,作业、辅导… 相似文献
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谈"研究性学习"中信息技术与课程的整合 总被引:3,自引:0,他引:3
一、“研究性学习”中信息技术与课程整合的涵义广义上,课程整合是指使学校教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系,成为整体的过程。狭义上,它指的是各学科之间(包括各学科内部)的整合。在这一整合过程中,课程各要素形成了有机的联系和有机的结构,它不是将不同的学科相加在一起,而是将课程看成一个整体,将不同的知识整合在一起,让学生在学习过程中不知不觉地、有机地掌握不同的知识,从而提高综合素质。信息技术与课程整合的本质是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与丰富的教学环境的创设工具… 相似文献
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学校思想政治教育如何同各学科有机结合,我们在教育教学实践中有以下几点做法和体会: 一、思想政治教育与各学科教学不应是“两张皮” “社会主义建设必须依靠教育,教育必须为社会主义建设服务。”这是教育总的指导方 相似文献
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池金花 《延边教育学院学报》2006,20(4):43-45
心理素质教育是实施素质教育必不可少的因素,学校要通过开设心理素质教育课程、心理咨询、开展活动、各学科教学、加强与社会家长的联系等方式对学生进行心理素质教育,以促进学生素质和谐发展。 相似文献
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通识课程有效教学是指教师在先进的教学理念下,通过教学过程中教与学的互动,使学生在智能、情感和社会化方面获得进步与发展。通识教育课程具有松散性特征,实现有效教学要保持通识课程模块间、通识与专业教育课程间的有机联系,这必然会面临目标定位、管理机制以及处理与专业教育的关系等诸多问题。建议高校围绕培养目标、管理机制、课程结构和教学手段等方面,深化教育教学改革,探寻解决问题的路径与方法。 相似文献
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李惠 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):124-124
<正> 目前,对“课程内容素质教育化”下一个确切定义还为时过早,这是因为它还处于实验探索阶段。但笔者粗浅地认为,其实质应该是明了的,即学校各学科课堂教学的教育思想、教学内容、教学结构、教学方法和教学手段等都应该着眼于面向全体学生,全面提高学生素质。那么,课程内容怎样才能实现素质教育化呢?一、教育思想要大变化素质教育孕育着教育思想的重 相似文献
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从社会学的视角看,强制性事实上是学校教育的一种社会本质特性。本文从教育概念本身、人类文明的发生发展、学校组织特性以及教育行动与社会权力关系之间的联系等方面对此问题展开了论述。认清这一问题比对一些美好教育理念的简单认同更有助于现实教育的改进。 相似文献
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何正汉 《湖州师范学院学报》1998,(5)
从五个方面论述体育教学的目的、任务以及它与各学科之间的密切联系和内在规律,科学地揭示了体育教学对其它学科的促进作用,否定了重文轻体的错误倾向,实事求是地论证了体育教学在学校整体教学中的重要地位和特殊作用 相似文献
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小学各学科各有其独特的内涵和外延,在实现小学生各项素质培养目标上起着不同的作用,但又相互联系、相互影响着。我们要减轻学生负担,提高学生素质,提高教育教学效益必须重视各门学科、各类课程之间的沟通、融合、联系。这是素质教育实施中需要探讨的一个重要方面。吴江县的同志重视自然与语文两学科的联系,作了有益的探索。我们期望有更多同志关注这方面的工作。 相似文献
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小学教育是一个完整的网络系统,儿童本身也是一个"整体",教学目的就是为了发展学生这个"整体",使他们成为全面发展之才.因此,就要求各学科的教学要围绕这一目的,建立起有机的联系.在科学教学中,我们就要有意识、有目的、有计划地注重与其他学科之间在知识和能力的培养上互为渗透、联结,在教学方法上融会贯通,力求达到让学生最佳发展的整体效果. 相似文献
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体育教学方法作为体育文化传播的桥梁和中介,随着教学目标、教师、学生、教学过程等因素而发生变化,在完成体育教学任务、实现学校各阶段体育教育目标方面起着重要的作用,成为目前学校体育改革的切入点。近年来,随着人们对体育教学的深入研究,以及各学科之间的相互交流而萌生的新思想、新思维在体育教学中的渗透,涌现出许多新的体育教学方法。 相似文献
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<正>现代社会的人们大多要接受时间长短不一的教育,然后进入职场,这就有了一个从学校到职场的过渡问题。学生从学校到职场的过渡,受到多种因素的影响,诸如家庭的阶层地位、教育组织的性质和层次以及成年人在劳动力市场中的流动等。但是,从教育社会学的角度来说,最重要的还是要看学校教育和职业岗位之间的匹配程度。一般来说,如果学校教育与职业岗位之间的联系比较紧密、匹配度较高,毕业生从学校到工作的过渡就会相对顺 相似文献
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高校体育教育发展过程在于教育理念以及教育思想的创新,各学科之间的相互融合是其理念创新的关键。结合高校体育教学体系与各学科间的融合发展这一方面对其重要意义进行探索,通过"保健学与高校体育教学的有效融合、心理学作为高校体育教学体系建设"两个方面对学科融合过程进行探讨,进而对新时期高校体育学科间的融合与创新发展方向展开积极探索。 相似文献
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班主任是班集体的组织者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手。班主任对于促进学生的全面健康成长,协调本班各学科的教育教学工作,沟通学校教育与家庭教育、社会教育之间的联系,都起着无法替代的作用。随着社会的前进,经济的发展,人们 相似文献