我国高水平运动员培养之路的探索

在过去的半个多世纪中,我国高水平运动员的培养受国家政治、经济发展的影响,经历了从体教分离到体教结合、教体结合的发展过程.由于好的教育背景和文化水平并非是成为高水平运动员的必要条件,应试教育对学校体育的排挤和学生学业负担的加重,高水平运动训练专门化程度的提升和对"三从一大"训练原则的片面理解,计划经济向市场经济的转轨,高水平运动员培养过程中运动训练与文化课教学的矛盾依然存在并激化,体教结合或教体结合仍是一个需要不断探讨的课题.     

合理利用高校体育资源为抚州市竞技体育服务的策略研究

随着市场竞技体制改革的不断深入,我国竞技体育职业化、市场化、全球化发展趋势的影响之下,高水平竞技运动员的学训矛盾、培养体系与资金短缺矛盾以及运动员的就业安置问题如果不能得到及时的解决,已成为严重制约抚州竞技体育可持续发展的桎梏,走"体教结合"的道路也是竞技体育事业发展的必然要求。因此,对东华理工大学体育学院进行了个案研究,在系统掌握学院体育资源的基础上,提出了抚州竞技体育"体教结合"的发展策略,旨在进一步推进抚州市竞技体育的可持续发展。     

"体教结合"培养高水平篮球运动员

分析了我国在高水平篮球运动员培养方面存在的弊端。主张通过“体教结合”的途径,从单纯的追求竞技成绩转变到追求运动员全面发展的科学发展观上来。并借鉴美国篮球“体教结合”的成功经验,提出我国培养高水平篮球运动员亟待关注的5个问题和3个建议,力争使体育和教育达到深层次、实质性的结合,培养出全面发展的高水平篮球运动员。     

结合近7届奥运会浅谈我国竞技体育的可持续发展

通过对中国参加近7届奥运会各运动项目的获奖情况分析,得出中国竞技体育后备人才的培养不足。因此,探讨如何根据运动员的培养方式,造就高水平的竞技体育后备人才是我国在竞技体育舞台可持续发展的必要条件之一。为促进中国竞技体育的可持续发展以下几方面不容缺失:①走"教体结合教育先导"的培养模式;②注重高水平运动员与基层运动队员之间的经验交流;③国家对体育事业的宏观调控。     

教育学视野中的竞技体育人才培养

从教育学意义上审视“体教结合”后发现:“体教结合”由于观念、体制等局限,难以实现学生运动员的全面发展,有必要促使其向学校竞技体育过渡。学校竞技体育,重心在竞技体育,实体在学校,指的是以学校学生为主体,在各级各类学校中开展的以竞技体育人才培养为现实目标的训练、比赛活动。认为:相比“体教结合”,学校竞技体育的目标更明确,管理更到位,措施更合理,是竞技体育人才培养的发展模式。     

"体教结合"该如何结合?--透视胡凯现象的现状

所谓体教结合,即指教育系统依靠自己的资源优势,培养高水平运动队和竞技、学习俱佳的大学生运动员。美国等体育发达国家,学校是培养高水平运动员的主渠道之一。中国提出并推行体教结合已有20年,但步履艰难,更有专家直言:没有什么成效,近两年才有点起色。一、体教结合是当今世界体育发展的趋势国际大体联副主席、中国教育部副部长章新胜以欧美一些教育和体育比较发达的国家为例,说明体教结合是当今世界体育发展的趋势。他说:“运动员的运动寿命是短暂的,如果没有在学校获得足够的知识,他们在结束了运动生涯后,往往很难融入到社会中。欧美一些…     

“体育强国”视域下我国竞技体育人才培养制度的研究

体育强国不单是指竞技体育及其衍生出来的各种物化指标的实现,还包括竞技体育人文内涵的丰富和完善。采用文献资料法、逻辑分析法,对我国竞技体育人才的培养制度进行全面审视和分析,探讨了竞技体育人才培养中"学训矛盾"的尖锐性和"退役运动员安置"的长期性问题,从宏、微观角度提出解决以上问题的可行性对策。包括:树立"科学与人文"并举的体育发展观;加强国家体育总局与教育部的协作互助;强化基层体育科学选材意识;继续深化"体教结合"人才培养模式;制定教练员进修培训政策提高训练效率;设立高校高水平运动员奖学金制度;完善体育竞赛体制,落实高校竞赛制度;引入家长干预机制提高运动员自我培养意识。     

“体教结合”模式下好运动员是怎样练成的——走进北师大实验中学游泳队

我们都知道青少年是国家的希望,成就他们的未来发展就是造就社会的栋梁,体育人才的培养也是如此。高水平运动员向高素质运动员的转变也是我国由体育大国向体育强国的转变,而体教结合在这一转变过程中起着至关重要的作用。那么体教结合模式如何培养高素质运动员？本期让我们继续走进北师大实验中学游泳队,看看他们是怎么做的。     

北京市业余训练实行体教结合的几种做法

1999年12月6至8日 ,国家体育总局群体司在山东省青岛市召开了全国业余训练“体教结合”研讨会。会上代表们就如何面临当前业余训练的困境 ,适应新的形式 ,搞好“体教结合”,为国家输送更多的全面发展的体育后备人才展开了热烈而坦诚的研讨。国家教育部体卫艺司司长杨贵仁在会上强调 ,学生要确保完成九年义务教育。教育的主要任务是培养合格人才 ,高水平学生运动员也是人才 ,必须做到德、智、体全面发展。国家体育总局群体司司长谢亚龙在总结中说 ,“体教结合”的含义应是多方面的 ,包括抓体育基础 ;学生体质监测 ;组织课外的、课余的体育活动 ;实施国家体育锻炼标准 ;体育彩票的利用 ;落实全民健身计划 ;建立高水平运动队 ;把体育特色学校和学校体育特色结合起来等方面。本刊将从研讨会的交流材料中摘选一部分“体教结合”的先进经验体会 ,陆续刊登 ,供读者学习参考     

体教结合的实践审视与价值诉求

经过20余年的实践,体教结合取得了一定成绩,但仍深受体制之困,功利色彩凸显,内涵也亟待丰富。体教结合不仅仅是解决运动员文化教育问题,而是运动员全面发展、青少年健康成长、体育教育事业全面协调可持续发展的现实需要。因此,应把握体育、教育发展规律,明确部门责任,理顺运行机制,创新工作举措,构建体教结合保障体系。     

体教结合之羽毛球项目的发展思路及模式探索

<正>为全面贯彻落实体教合作、推进素质教育、提高中小学生身体素质、培养体育后备人才发展战略思路,加强体教结合,加快培养体育后备人才,促进广东省竞技体育可持续发展。努力形成以附属竞校为龙头、建立以地市为单位的羽毛球业余训练网点基地的体育培养结构。1羽毛球项目体教结合的发展思路及方向根据羽毛球项目业余训练的实际情况,应该贯彻科学发展观,以改革为动力,全面加强广东省体育后备人才培养工作。以选拔、培养和输送体育后备人才,以贯彻全省     

“教体结合”如何为中国体育趟出一条新路？

1987年,原国家教委和原国家体委在高校试办高水平运动队,这是教体结合进入实质性阶段的开始,按照两部委的意图,教体结合就是要建立一个除体育系统培养运动员渠道之外,以教育系统为主体,从小学、中学到大学的＂一条龙＂体育人才培养体系。从那之后,高校培养高水平体育人才和中小学培养体育后备人才成了我国竞技体育重要的补充。     

“体教结合”培养优秀运动队模式的研究

“体教结合”是世界竞技体育人才培养的发展趋势。本文运用文献法、比较法等研究方法,对“体教结合”培养优秀运动队模式的研究文献进行了分类综述,将教育规律、训练规律、管理学等有机的融合一起,为高校高水平运动队的发展提供有价值的参考。从多元化的角度考虑优秀运动队的培养和管理,注重全面系统的发展学生运动员,培养优秀的体育人才,注重强调由过去运动员学生到现今的学生运动员,使学生运动员得到全面的发展。     

基于战略管理视角的高水平运动员培养机制研究

竞技体育的发展水平,决定着一个国家综合竞争力。作为竞技体育的重要支撑力量的高水平运动员培养体系,经过20多年的实践被证明是行之有效的培养运动健将的培养模式。从高水平运动员培养体系实施背景、发展历程、运行现状等方面展开分析,探究高水平运动员培养体系中的内在逻辑和运行规律,明确高水平运动员培养的本质。运用战略管理的研究思路,针对现行培养机制中存在的问题,构建基于绩效考核与可持续发展的创新运动员培养框架,从而有效促进高水平运动员事业的健康发展,推动我国竞技体育的高效、健康与可持续发展。     

普通高校“体教结合”培养高水平运动员的探讨

运用文献资料、调查、咨询等方法,分析了普通高校＂体教结合＂的意义,结合中国目前普通高校培养高水平运动员的现状存在的问题,提出了普通高校＂体教结合＂的发展途径,为推进竞技体育改革和普通高校体育发展提供一定的理论参考。     

体教结合是培养高水平体育人才的必经之路

一、体教结合的现状1、各级青少年业余体校现状这是目前青少年体育训练的主要形式,也是我国高水平运动员的主要培养基地。据统计,从1992年到1996年的4年中,我国共获得世界冠军361个,其中有90%以上的运动员来自体校;在26届奥运会上我国的16名获金牌的运动员全部来自体校。可见,体校系统在培养竞技体育人才方面仍起主渠道作用。     

论科学发展观视角下的"体教结合"

运用文献资料、调查访问和逻辑分析等方法,从“体教结合”产生背景入手,理性审视“体教结合”的成效,在科学发展观视角下对“体教结合”的内涵及定位进行分析,研究认为:“体教结合”是竞技体育对教育的回归,它以人的全面、和谐发展为出发点,以培养全面发展的竞技人才,充分发挥全面教育功能为目标,是学校教育和竞技体育可持续发展的必由之路。     

新形势下高校发展高水平运动队的可行性研究

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国要正确解决竞技体育后备人才的培养、解决运动员再就业难等问题进行研究。符合现代社会“以人为本”的可持续发展理念,具备培养全面发展人才的先进理念,就要走“体教结合”之路。中国体育的发展应该以体教结合为主,职业俱乐部和“举国体制”下的竞技体育为辅。走教学、训练、科研一体化道路。     

试论促进运动员全面发展

运动员是竞技体育第一人力资源,也是体育事业发展的主体性资源.促进运动员全面发展,是建设中国特色社会主义题中应有之义,符合奥林匹克运动的价值追求和国际社会共同理念;同时,是体育推动和谐社会建设的重要内容之一,是体育事业落实科学发展观的必然要求,是维护运动员根本利益的需要.运动员的全面发展是一个历史的过程,其发展水平由社会生产力发展水平、体育事业发展状况所决定;运动员的全面发展是运动员职业生涯各阶段和谐统一、相互平衡和促进的发展,促进运动员的全面发展为体育大国向体育强国迈进提供了新的人才路径.促进运动员全面发展,要着力解决影响体育事业发展和运动员全面发展的交出和重大问题,找准工作抓手,构建有利于促进运动员全面发展的体制机制.     

我国优秀运动员培养模式演变与选择研究

研究梳理了我国自"新体育"思想以来,竞技体育优秀运动员培养过程中形成的不同模式背景、特点及其适用环境,结合目前我国竞技体育发展现状,探索中国竞技体育优秀运动员培养模式的趋势。从而借用系统科学理论视角,分析未来我国优秀运动员培养模式方向确立和路径选择。