体育课堂教学互动特点分析

体育课堂教学是师生间心理互动的过程,师生间的互动方式对于体育教学目标的实现、任务的完成,调动学生体育学习积极性都有直接的影响.体育教学目标的制约性、课堂环境的效应性、教学交往的相互性、教学过程的动态性,体现了体育课堂教学互动的特点.     

在体育教学中如何实现师生的有效互动

体育教学具有学生学习状态的动态性、人际关系的多边性和学生承受身心负荷双重性的特征,在体育教学过程中有效地增进师生互动显得尤为重要。这就要求体育教师在教学中建立平等的师生关系,营造和谐的教学氛围,在互动中保持关注,充分相信学生以达到有效互动,同时结合体育教学的特点实施有效的师生互动。     

支架式教学在体育教学中的运用

传统的体育课堂教学效率低下,体育教师不知道如何帮助学生更好地学习,在新课改的形势下,运用支架式教学于体育教学过程,构建体育教师和学生互动,共同参与体育课堂活动的教学模式,有利于提高体育课的教学效率,促进体育教师和学生的共同发展。     

论体育课堂教学心理卫生

体育课堂教学心理卫生，是维护和增进学生身心健康，促进学生个性和谐发展，自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素，形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标，是决定体育课堂教学心理卫生的基础；体育课堂教学过程诸要素，是制约体育课堂教学心理卫生的关键；体育课堂心理气氛，是实施体育课堂教学心理卫生的保证。     

高中体育教学中团队互动方法的探索——以高中健身舞蹈教学模块为例

有效的团队互动教学过程可以培养学生对体育的兴趣,提高体育课堂教学效果。文章以高中健身舞蹈教学模块为例,简单阐述新课程背景下高中体育教学中团队互动的方法。     

体育课堂教学心理卫生摭论

体育课堂教学心理卫生，是维护和增进学生身心健康，促进学生个性和谐发展，自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素，形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标，是决定体育课堂教学心理卫生的基础；体育课堂教学过程诸要素，是制约体育课堂教学心理卫生的关键；体育课堂心理气氛，是实施体育课堂教学心理卫生的保证。     

“超市型”高校体育教学模式的设计与探讨

“超市型“高校体育教学模式,就是要建立以学生为主体的体育课堂教学新格局,建立灵活多变的课堂教学形式,使有形体育教学变无形体育教学(或称无模式体育教学),在课堂开设“超市“,实现对传统体育课堂教学模式的突破,在看似无形体育教学中,紧紧把握高校体育课程的特点、培养目标及其规格的主体脉络.建立让学生在开放、充满着民主、和谐、轻松的氛围中,根据自己发展需要,自主选择、独立思考、主动学习的体育教学新理念.     

体现学生学习的主体性—《体育与健康课程标准》指导下的体育课应该是怎么样

实施《体育与健康课程标准》，要求教师必须具有新的教学观念，改变过去以教师为中心、以教材为中心的倾向，突出以学生为本，真正确立学生在课程教学中的主体地位。所以，体育教学应遵循“人本”的理念，从学生的心理、生理、认知、情感、思想与行为等角度出发，让学生在体育课的学习过程中获得主体意识和主体能力的发展。一、营造一个和谐的课堂环境学生的学习心理、情绪总是在一定的环境中产生的。体育课堂教学环境作为围绕在学生周围的客观存在，它是学生主体性学习和体验的重要物质和精神空间，和谐的课堂生态环境能唤醒和激活学生主动…     

体育课堂需要民主和谐的师生关系

<正>一、案例背景建立民主和谐的师生关系既是课程改革与实施的前提和条件,又是其内容和任务。建立民主和谐的师生关系,能有效提高学生的上课积极性,在课堂教学中能促使学生更加生动活泼、积极主动地进行体育学习和锻炼,是促进体育教学的催化剂。     

试论体育教学中的师生心理互动

1.心理互动的基本理念研究表明,在积极的心理互动中,学生乐学好学,表现比较高的学习主动性和自觉性。师生心理互动本身就有一种重要的教育因素,对于学生的感情、人际交流、自我认识、自我评价的发展具有重要意义。2.教学中师生心理互动的途径与方法教师个体与学生个体的心理互动;教师个体与学生群体的心理互动;教师个体与学生小组的心理互动。在体育课堂交往中,教师在一定程度上指导并控制着学生的心理行为。师生心理互动能促进学生运动技能的掌握及健康心理的形成。但在教学交往中,学生对教师也不断发生影响。这种双向性是体育课堂教学中师…     

例谈营造和谐有趣的小学体育课堂氛围

<正>在小学体育课堂中营造和谐、有趣的氛围,有利于学生主动地参与获取知识的过程,愉快学习,提高课堂教学效率。民主、有趣、和谐的课堂气氛是一切教学取得成功的前提。只有这样才有可能真正发挥学生主体作用,使学生身体素质与体育素养同时得到提高。根据教学实践,形成和谐、有趣的课堂氛围应从多方面努力。     

中学体育教学中师生互动现象

围绕教师"教"、以传授运动技能为目的的传统中学体育课堂,不利于学生个性的张扬、学习潜能的开发。在新体育课程标准理念下,本文强调师生互动体育课堂教学是保障学生学习的主体地位、培养创新精神、提高体育学习能力的必要途径,分析了现在中学体育课堂教学中师生互动的影响因素,并就如何在体育课堂中进行师生互动、激发学生自主参与体育学习的积极性、提高课堂教学质量谈了几点实施策略。     

营造教学氛围 展现优质课堂

<正>体育课堂教学中,有效的课堂互动是打造优质体育课堂教学的主要手段,它离不开师生之间、生生之间的相互作用与影响,良好、和谐的课堂是一堂成功体育课的必要条件。同时,愉快的、催人向上的课堂氛围可以帮助学生了解自己的兴趣爱好,可以让学生充分发挥自己的潜能,学习更多的知识,并爱上体育课。一、建立和谐的师生关系,提高课堂教学效率师生关系在体育课堂教学中扮演着     

浅谈在体育教学中的课堂细节问题及对策

通过对体育教学中出现的课堂常规等细节问题的认真观察,发现体育老师在体育教学的过程中重视体育课堂细节,有利于学生养成良好的行为习惯,排除安全隐患。研究结果表明：严格执行课堂教学常规,教师自我反思,鼓励学生、增强学生自信心,热爱学生,建立和谐的师生关系能更好地管理体育课堂,注重体育教学中的课堂细节对体育课的教学质量及学生的行为习惯具有至关重要的作用。     

“互联网+”背景下乡村小学体育课堂“翻转”模式初探

互联网及其技术的迅速发展为传统课堂教学改革提供了契机,"互联网+"教学孕育而生。乡村小学体育课堂教学要根据乡村小学生的年龄特征、家庭环境、教学条件,扬长避短,利用"互联网+",构建教学平台,实现课堂"翻转"。借助学习端、微信群、QQ群,全面提升课堂教学互动,推进教学创新,实现教学双赢,努力达成小学生"健康第一,身心和谐,全面发展"的效果。     

高职体育课程的和谐教育

随着和谐社会思想的深入普及,树立以学生为本的教育思想,构建和谐体育教学模式成为必然.以师生和谐为体育教学基础,建立科学客观的评价体系,促进教与学的和谐互动,优化体育教学的人文环境和物质环境,营造体育课堂和谐的学习氛围去思考,阐述高职体育课程的和谐教育.     

浅谈体育游戏在小学田径教学中的运用

体育游戏不仅有利于学生的思维发展,同时也会锻炼学生的身体素质以及反应能力。在体育教学过程中融入体育游戏,不仅丰富课堂教学内容,同时也会提升学生的学习兴趣。田径运动是小学体育的主要教学内容,而学生对体育课的喜爱程度以及在体育课堂上的参与度逐渐下降。原因就是学生的学习兴趣和积极性得不到重视和发展。在田径教学过程中加入体育游戏,让学生在游戏的过程中学习到知识,锻炼身体。     

体育课堂教学口头评价的问题分析及优化策略

<正>教师课堂口头评价是区别于书面评价而言,主要指教师在与学生日常教学接触、互动过程中,通过观察和交流了解学生相关情况,以口头语言形式作出判断和反馈。口头评价应该具备激励功能、诊断功能和导向功能,其在课堂教学中经常出现,教师根据学生的学习行为、外部表现和学习情感等情况,对学生学习给予鼓励、评价与反馈。口头评价的合理性,将直接影响教师课堂教学效果。但是,在现实体育教学中,课堂学习口头评价存在一些明显问题,影响了学生的学习效果和健康发展。     

创新教学法在体育课堂教学中的妙用

在体育与健康课程标准下,创新是体育课堂教学的一个重要课题,教师应充分利用多种教学手段,给学生营造一个民主、和谐、宽松、愉快的学习氛围,激发学生积极参与体育锻炼的兴趣,调动学生主动参与的学习欲望。为学生选择设计合适的教学内容,并合理运用有效的教学方法,使每一个学生在体育课堂中都能感受到自己的进步。     

体育与健康课教学中师生心理互动的探讨

《体育与健康课程标准》已开始实验。在新的课程标准下,如何切实提高体育与健康课的教学质量是一个重要的课题。课堂教学是师生间心理互动的过程,师生间的互动方式直接影响着教学目标的实现、任务的完成以及学生学习积极性的调动。体育与健康课中师生心理互动具有影响的相互性、同质性、教学环境的制约性等特征;良好的教学情境、目标的一致性、明确的角色定位、师生相互了解与适应是影响体育与健康课教学中师生心理互动的重要因素;体育教师可以采用相互尊重、教学民主、期望效应、激励参与等教学策略促进师生心理互动。