教育公平论——对中国教育资源公平分配享用的理性思考

中国当前高速差动发展引起严重的教育不公,教育不公主要有历史、战略、制度和现实四方面原因,解决教育不公问题要从倡导公平理念、建立公平机制、采取公平措施三方面着手.     

警惕校本课程开发凸显教育不公

校本课程开发尊重各地区的差异,其目的是促进教育公平,然而在具体实施的过程中却加剧了教育不公平的可能性。本文通过对教育公平内涵的探讨,剖析校本课程开发凸显教育不公的表现即校际之间的不公平、教师之间的不公平、学生之间的不公平。发现合作开发、全员参与、课程共享是规避校本课程开发不公的有效途径。     

警惕校本课程开发凸显教育不公

校本课程开发尊重各地区的差异,其目的是促进教育公平,然而在具体实施的过程中却加剧了教育不公平的可能性。本文通过对教育公平内涵的探讨,剖析校本课程开发凸显教育不公的表现即校际之间的不公平、教师之间的不公平、学生之间的不公平。发现合作开发、全员参与、课程共享是规避校本课程开发不公的有效途径。     

教育公平与高校贫困生资助体系研究

教育公平是构建和谐社会的基石,也是高校贫困生资助体系的基础理论之一。高校贫困生问题恰恰正是我国教育不公的显现,本文从教育公平的角度去研究贫困生资助体系,并提出了一些对策。     

有关教育公平的探讨

促进教育公平是全面推动我国教育事业健康发展的重要组成部分，我国目前仍然存在着教育不公的现象，在某些领域还很严重，这一问题越来越受到人们的关注。分析了我国教育公平现状的基础上，对推进我国教育公平提出了对策性建议。     

教育公平建构策略探析

因为历史与国情的原因,我国教育一直存在着严重的不公平现象。但是存在的并非合理的,国家、社会及学校都在寻求一种能够实现教育公平的方式。因此,本文通过重新理解教育公平的含义及重要性,分析了目前我国教育不公的主要表现,为实现教育公平提出了些许建议。     

教育公平建构策略探析

因为历史与国情的原因,我国教育一直存在着严重的不公平现象。但是存在的并非合理的,国家、社会及学校都在寻求一种能够实现教育公平的方式。因此,本文通过重新理解教育公平的含义及重要性,分析了目前我国教育不公的主要表现,为实现教育公平提出了些许建议。     

实现教育公平 促进社会和谐

十六届四中全会上提出了"构建社会主义和谐社会"新的战略指导思想,在构建社会主义和谐社会的过程中教育问题是首先要解决的根本问题之一,而教育问题中最根本、最首要的问题是教育公平问题。本文拟从分析目前我国存在的教育不公现状出发,阐述实现教育公平与建设和谐社会的重要关系。     

实现教育公平 促进社会和谐

十六届四中全会上提出了“构建社会主义和谐社会“新的战略指导思想,在构建社会主义和谐社会的过程中教育问题是首先要解决的根本问题之一,而教育问题中最根本、最首要的问题是教育公平问题。本文拟从分析目前我国存在的教育不公现状出发,阐述实现教育公平与建设和谐社会的重要关系。     

教育公平问题之探索(下)

在当前教育领域中,教育公平问题的日益凸显并非偶然,它有着历史、社会和教育自身等多方面的复杂原因.惟有正确厘清公平及教育公平的真正内涵和要求,了解当前教育不公的各种现象,我们才能够采取针对性的措施,于实践中解决教育公平问题.本文就拟从这几个方面做出一些探索.     

教育公平问题之探索(上)

在当前教育领域中,教育公平问题的日益凸显并非偶然,它有着历史、社会和教育自身等多方面的复杂原因.惟有正确厘清公平及教育公平的真正内涵和要求,了解当前教育不公的各种现象,我们才能够采取针对性的措施,于实践中解决教育公平问题.本文就拟从这几个方面做出一些探索.     

教育公平问题之探索（下）

在当前教育领域中，教育公平问题的日益凸显并非偶然，它有着历史、社会和教育自身等多方面的复杂原因。惟有正确厘清公平及教育公平的真正内涵和要求，了解当前教育不公的各种现象，我们才能够采取针对性的措施，于实践中解决教育公平问题。本文就拟从这几个方面做出一些探索。     

教育公平问题之探索（上）

在当前教育领域中，教育公平问题的日益凸显并非偶然，它有着历史、社会和教育自身等多方面的复杂原因。惟有正确厘清公平及教育公平的真正内涵和要求，了解当前教育不公的各种现象，我们才能够采取针对性的措施，于实践中解决教育公平问题。本文就拟从这几个方面做出一些探索。     

在高中阶段实施分层分班教学的问题及分析

在高中阶段,特别是规模较大的学校中,按学生的成绩分层分班是比较常用的办法。但这样会出现一些问题,特别是会导致教育不公等问题。我们应让学生在统一、公平的教育环境中得到充分发展。     

警惕校本课程追求差异而导致的教育不公

校本课程是国家为了改善原来单一国家课程存在的弊端,通过课程放权而建立的三级课程体系的重要组成部分,充分体现地方和学校特色,促进教育公平是校本课程的应有之义。但是由于经济文化的区域差距、学校办学基础和条件的差异,校本课程开发和实施的质量水平可能在不同学校间也呈现较大差距,从而成为扩大教育不公的一个因素。     

从“垃圾下乡”看环境公平

本文通过“垃圾下乡”现象揭示环境公平问题产生的原因及其影响,初步探讨解决途径,认为造成这种环境不公现象的根本原因是制度的缺失,而改善现状、解决问题的根本就是要完善农村环境立法,将环境公平作为环境立法的基本原则,设定和保障公民的环境公平权和环境知情权。     

人力资本效能损失与知识型团队管理

对影响知识型团队人力资本效能发挥的公平因子进行了解析,建立了以公平认知为内生变量的知识型团队生产函数与损失函数,通过理论与图解论证了人力资本回报不公将导致知识型团队遭受严重的效能损失,并从微观和宏观层面阐释了人力资本回报公平失衡的实践含义。     

拉萨市城乡幼儿教育均衡发展模式研究

经过几十年的教育整合及改革,现阶段拉萨市城乡幼儿教育的发展呈现出一番新景象,与此同时,教育的不公平现象也随之愈演愈烈,尤其城乡教育配置不公、择校热、师资不稳定等一系列有失教育均衡影响到拉萨市城乡幼儿教育的质量及发展。因此,笔者在调研基础上探讨影响拉萨市城乡之间幼儿教育非均衡发展的原因,并根据拉萨市的实际情况,提出了相应的对策,以实现拉萨市城乡幼儿教育的均衡发展~([1])。     

试从民行检察角度谈民事、行政审判司法不公的成因及对策

公正,即公平与正义,是现代司法的永恒主题,它是司法制度追求的价值目标,也是社会主体评价司法活动的基本标准.然而司法不公作为一种社会现象一直是司法体制的顽疾,在建设社会主义和谐社会的今天,如何通过司法公正保障社会公正促进社会和谐是摆在我们面前的严肃课题,作为一名从事民事,行政检察工作的检察员,笔者拟从民事、行政检察角度浅析民行审判中司法不公的成因及对策.     

公平正义歌

公平正义,正义公平。不公则不平,不义则不行。道路不平要翻车,风平浪静船好行。杯不端平水要溅,墙不砌平房短命;办事不公惹民怨,执法不公伤民心。