以足球游戏为导向 助力小学体育高效课堂——基于数据实证的小学低年级足球课堂教学实践

研究采用问卷调查法,访谈法对11所小学26名足球教师和330名低年级学生进行了调查,以了解小学低年级足球课堂教学现状。结果显示,当前的小学低年级足球课堂存在学生缺乏主观能动性、运动参与积极性不高、教师的教学内容缺乏趣味性,课堂效率不高等问题。通过加强组织备课,改进教学方法和内容,引入足球游戏为导向,营造足球游戏快乐足球的课堂氛围,激发学生学习兴趣等措施,提高了学生的学习积极性,提高了小学足球课堂的效率。     

“越轨”

作为一名小学低年级的体育教师，在体育教学中，常常会遇到一些学生由于年龄小、自觉意识差，不遵守纪律，不执行游戏规则的现象。出现这种情况，我们通常的做法是停下游戏，强调规则，纠正个别学生的错误。这样做并不是完全不可取，因为毕竟它是一种最直接的教育，告诉了学生什么是对，什么是错，但正是由于过于简单化，就带来了许多负面的效应。     

两个“右”转向后

在进行低年级学生“向后转”的教学中,总有一部分学生方向转错,导致队伍散乱不整。有的教师往往采用“顺时针”的办法提示学生,这对低年级学生来讲过于抽象,难以理解。为此,我采用了“两个连续向右转”的办法并把它编成儿歌进行的教学。实践证明,效果良好。其实这个...     

如何抓好小学低年级体育骨干的培养

在小学阶段抓好低年级的体育委员，小组长等体育骨干的培养工作，对体育教师组织管理好学生，上好体育课，完成教学任务，达到预期的教学效果是至关重要的。为进一步抓好低年级体育骨干的培养工作，在教学实践中我是这样来选拔，培养低年级体育骨干的。     

低年级学生辨别左右脚七法

在低年级基本体操教学中，最头疼的就是学生如何辨别左右脚。教师焦躁的心理状态与学生幼稚的心理表现，让人感觉到是一个“累”字。本文是我在近三十年低年级教学中的点滴体会，与同行们分享。     

提高低段学生广播体操教学质量四法

在新广播体操推广教学中,很多教师对低年级学生的学习效率甚是头痛。他们不仅掌握技术动作慢,而且还容易做错动作。如何提高低年级学生的学习效果呢？针对我在低年级教学的经验,总结出以下四种常见的提高低年级学生练习效果的方法。     

如何纠正手脚“一顺边”

在日常教学中，发现在教三年级站立式起跑教材时，较多学生出现手脚“一顺边”现象 (即同手同脚 )。教师纠正多次，效果不佳。对此，一些教师往往就会批评学生“思想不集中”或埋怨学生“脑子笨”，其实这些都错怪了学生。出现“一顺边”现象，实际上是低年级儿童在这个时期普遍存在的正常生理反映。只有运用相应的教学手段，才能帮助他们解决这些困难。那种批评学生的做法是不客观、不公平、不可取的。如何解决 ?我采用了“标志物练习”法，帮助学生确定思维指向和行为定向，解决从具体的直觉水平向抽象水平过渡的困难，取得了较好效果。 …     

快乐体育在小学低年级体育教学中的实践初探

以快乐体育思想为指导，小学低年级学生的身心发展特点为依据，在小学低年级体育教学中进行快乐体育的教法探索，为小学体育教学改革提供有益的启示。     

初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析

初中低年级体育教学活动开展中,为了提升学生体育教学质量,需要迎合新时期学生教学工作实施中的要求,对学生教学理念分析。快乐体育理念是一种建立在轻松学习,愉快玩耍基础之上的学习方式,能够在教学理念实施中,帮助学生梳理学习难点,提升了学生体育学习积极性。鉴于此,本文就初中低年级体育教学中快乐体育理念的导入分析进行了探索,主要阐述了快乐体育理念、对初中低年级现有体育教学实施现状进行了分析,并且对快乐体育理念融入的方法和取得的效果进行探索,以期更好地为初中低年级体育教学活动实施提供帮助。     

跳短绳教学技巧

<正>对于初学跳短绳的小学低年级学生来说,由于协调能力不强,致使上肢的摇和下肢的跳配合不协调,往往不容易马上学会。近一年来,通过教学实践,笔者运用了"分段教学"的教法,同时在课堂中加入了情境游戏教学法,使初学的低年级小学生更快地掌握了跳短绳的基本动作,具体方法如下。     

转型期优秀体育教师形象衡定体系的构建

体育教师形象的认同程度依次为"能力"、"师德"、"示范"、"学识"和"体魄";年级和性别在"能力"与"师德"因素上主效应显著,而交互作用不显著;学历在"能力"因素上主效应显著,其他因素主效应和交互作用不存在差异显著,在"能力"因素上,男生的分数显著高于女生,低年级学生的分数显著高于高年级学生,本科学生的分数显著高于专科学生;在"师德"因素上,女生的分数显著高于男生,高年级学生的分数显著高于低年级学生,其他因素上则不存在显著差异。     

小学低年级体育课要“保鲜”

在教学实践中研究发现,小学低年级学生对体育课有着不一样期待,本文针对这一阶段学生心理进行了分析,提出了满足学生这种心理需要的方法——“保鲜”,并从实践层面进行阐述,以便指导我们的教学更加贴近学生的需求。     

小学低年级体育教材的游戏教学

小学低年级体育教材的游戏教学●蔡虹彬有些小学低年级体育教学存在着模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主题式等缺陷，阻碍着小学生全体参与。根据多年教学实践，要改变这一现状，我认为体育教学在小学低年级阶段，要因势利导寓趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证学生...     

小学低年级借班上课熟悉学生的交流技巧

<正>在一些低年级的体育课堂教学比赛中,经常可以看到学生只顾自己玩耍,不听教师指挥,教学秩序混乱,教师最后只能草草收场。教师要想借班上好低年级的课,课前熟悉学生这个环节很重要,熟悉学生关键要抓住"讲什么"和"如何讲"这两个环节,才可以达到事半功倍的效果。     

再议小学体育游戏的编与用

小学中低年级的学生身体生长发育尚未成熟，心血管系统、呼吸系统、神经系统和其他组织的机能还不完善，心理也正处在转型和不成熟的阶段，学生好动性强，注意力不集中，意志品质不稳定，但模仿能力很强，喜爱韵律性较强的游戏，所以在体育游戏的编与用方面要谨慎。一般具有团体性的、有情节的和带有表演性质的新颖游戏比较适合他们，应少用分组比赛性质的游戏，特别是力量性和耐力性的游戏更要慎用。     

如何掌握低年级女生(7—10岁)跑步的运动量

在低年级女生的体育课中,所要解决的问题是选择有效的练习来发展学生的基本身体素质。低年级教学大纲所提出的要求之一是发展耐力。为了确定7—8岁、9—10岁低年级女生可以接受的运动量,我们对这些年龄组学生的耐力发展特点进行了研究。     

短跑教学中几种好习惯的培养

在低年级的快速跑教学中,30米跑是一项重要的教材。跑是学生与生俱来的技能,低年级学生十分喜爱短跑教材。他们刚接触短跑教学,易兴奋,所以低年级的短跑课容易“乱”。这样的课会影响学生的技能发展,甚至危及学生的安全。我在教学实践中总结了低年级的短跑教学,我认为培养学生卡准起跑线、正确认识跑道和全力冲过终点线这些好习惯十分重要。培养上述好习惯能使我们的短跑教学效率更高,同时也能更好的保护学生的身体,避免伤害事故的发生。一、卡准起跑线低年级学生对起跑线的认识几乎为零。起跑时,不是踩线就是离线很远,这不符合公平竞争的原…     

体育课六忌

低年级体育课的主要内容是游戏、韵律、走跑、跳投等几个方面,通过这些最简单、自然的技术教学,使学生掌握一些简单实用的锻炼方法,培养基本活动能力。但是低年级学生的生理心理发展很不完善,同高年级相比体育课必须做到六忌,才能比较顺利地完成体育课的任务。一忌“...     

四川大学低年级本科生体育生活现状调查研究

对四川大学低年级本科生体育生活现状进行调查研究，结果表明，学生对目前的体育生活环境整体上较为满意，对体育的认识程度较高，参与意识较强，大多数同学已逐渐养成经常锻炼的习惯，并取得了一定的效果；但对我校体育课的内容和体育课考核办法不太满意，对体育老师的形式提出质疑。     

"转腕内扣"对跳短绳的影响及解决方法

跳短绳在低年级的体育课教学中是一个非常重要的教学内容,它对培养学生的弹跳力、人体协调性等具有明显的作用.但对初学跳短绳的低年级学生来说,由于协调能力不强,致使上肢的摇和下肢的跳配合不当,对摇绳的动作往往不容易掌握,甚至出现"转腕内扣"的现象.