成功智力与教学改革

成功智力作为一种新的智力理论，倡导成功人生的发展观，扬长补短的学生观，产品导向的教学观，以及多元化的评价观，对传统的智力观和教学模式提出了质疑和挑战，为创新型人才的培养提供了一种新的思路和途径。     

数学新课程——促进学生多元智能的发展

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念，提出了新要求，中学数：学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的数学教学观。     

也谈新课程改革对教师的要求

新的课程改革在全国已顺利推行近两年．作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求，即教学要转变观念，教师要转变角色．教法要转变形式，教材要转变内容，要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

教师应适应新课程改革

新的课程改革在全国已顺利推行近两年，作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了所未有的要求，即教学要转变观念，教法要转变形式．教材要转变内容，教师要转变角色，要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

素质教育对外语教师提出了新的挑战

要实现我国教育从应试教育向素质教育的转向，其中心环节就是要改变我们现行的教学目标、教学观和学习观。素质教育的教学目标、教学观和学习观为外语教师提出了新的挑战，它要求外语教师应具备良好的心理素质，树立“促进学生全面发展”的现代教育理念，建构自主、合作、创造的课堂教学模式，确立“终生学习”理念，不断提高业务素质，以适应培养高素质创新人才的需要。     

素质教育对外语教师提出了新的挑战

要实现我国教育从应试教育向素质教育的转向，其中心环节就是要改变我们现行的教学目标、教学观和学习观。素质教育的教学目标、教学观和学习观为外语教师提出了新的挑战，它要求外语教师应具备良好的心理素质，树立“促进学生全面发展”的现代教育理念，建构自主、合作、创造的课堂教学模式，确立“终生学习”理念，不断提高业务素质，以适应培养高素质创新人才的需要。     

心理学科教学与心理素质的培养

素质教育地学校各科教学提出了新的要求，提高对心理学科教学与心理素质培养认识，树立正确的心理学教学观、素质教育观，提出把心理科教学与心理素质培养结合起来，为深入探讨学科教学改革，完成素质教育赋予学科教学的历史使命提供参考。     

对新课程改革的再认识

作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求，在顺利推行的两年当中，教学要转变观念，教师要转变角色，教法要转变形式，教材要转变内容，就要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。     

论主体间性视域下的高校思想政治教育课程改革

主体间性教育的提出为思想政治理论课改革提供了一个新的视角。要根据主体间性教育理论转变思想政治理论课教学理念，树立平等、对话、交流、合作的教学观，改革教学模式，进一步提高教学的实效性。     

关于新课程理念下教学设计要素的检视

教学设计作为教学活动的蓝图,对开展教学实践、达成教学目标至关重要。本文以新课程理念为指导,基于新的课程观、教学观、师生观、学习观等,检视教学任务、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等教学设计的要素,旨在为教学设计提供新的理论参照,发现教学设计过程中的突出问题,尝试提出改革的建议,提升教学设计的效果。     

浅谈教学信息传递的多向性特点

浅谈教学信息传递的多向性特点广西师范大学刘立浩科学技术不断进步，新的知识日益增长，社会经济和政治发展对人的能力要求越来越高了。这些向教育提出了激励性的挑战，传统的教育观、人才观、教学观、师生观、教学质量观都发生了深刻的变化。现代教学引进了信息论观点，...     

课堂教学研究的复杂性三题

复杂性学说提出了具有创新性的因果观、目的观和事件观。复杂的因果关系、涌现的目的观和将目光返回事件使我们看到了一个多维的、丰富的课堂，从而对教学有了新的认识。     

我国当代教学观的反思与重建

教学观是教学理论的一个重要问题。近年来,关于教学观的研究成果颇丰,主要从心理学、哲学、生态学、复杂性科学等视野或学科来研究,也有学者在批判传统教学观的基础上,提出了新的教学观。毋庸置疑,这些研究拓宽了教学观的视野,丰富了教学观的理论。为了促进教学观研究的纵深发展,文章针对已有的研究,提出一些思考和建议。     

浅谈新课程理念下的中学数学教学体会

《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念，提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，我作为中学数学教师，应深刻地反思我的数学教学历程，从中总结经验，发现不足，并在今后的教学实践中去探索和理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。     

后现代主义教育观对应用型本科高校英语教学的启示

后现代主义教育观在对现代主义教育观批判的基础上,提出了自己独特的教学目的观、课程观、教学过程观、教学方法观、师生观和教学评价观等,给我国应用型本科高校的英语教学开启了新的思考方向和改革方向.目前应用型本科高校的英语教学存在着不少问题,以后现代主义教育观为指导,能给应用型本科高校的英语教学提出一些尝试性的改革措施,使之能真正适应经济和社会发展的需要.     

新世纪与现代教育理念

现代教育发展必须有现代的教育理念,什么样的理念为佳呢？本提出了新的教育价值观、教育思想观、教育目标观、教育教学观、教育内容观、教育方法观、教育质量观、教育发展观。     

中国传统教学文化视野下数学教学观的分析

数学是人类文化的重要组成部分，数学教学是以数学为载体的传承文化的精神活动。从中国传统教学文化的视野认识数学教学观，为理解数学教学活动及其现象，探讨数学教学发展过程中出现的问题，提出改进数学教学的建议，开辟了新的途径。     

现代教育背景下班主任应树立的教育观念

通过对传统教育背景下班级管理存在的问题进行分析,提出了现代教育背景下班主任应具备的教育观念,即管理育人观、新的学生观、新的教学观和终身学习观。     

论生成性教学中的“生命”与“美”

生成性教学是针对传统教学观提出的一种新的教学观，“生命”与“美”在生成性教学中得以凸显，生成中的生命需要美，生成中的生命需要生成性教学，我们关爱生命就要用美来引导生成性教学。     

以创新促进高等教育发展--读联合国教科文组织世界高等教育会议的三个文件

本文通过读联合国教科文组织世界高等教育会议的三个文件，对高等教育创新进行了新的思考，提出了高等教育创新的内容，即人才观的创新、学生观的创新、教学观的创新、教师观的创新。提出高等教育创新的关键是体制创新，即高等教育管理体制创新、办学体制创新、投资和融资体制的创新。