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发展南通本科层次高职教育研究 总被引:1,自引:0,他引:1
长期以来,我国高职教育政策性定位于专科层次。随着社会经济的发展,理论界展开了在我国经济相对发达的东部沿海地区试办四年制本科层次高职教育的探讨。本文从职业教育与区域经济发展关系以及完善职业教育体系等方面,阐明了发展高职本科的必然性,对南通地区开展本科层次高职教育进行了可行性分析,并提出了相应的发展策略与模式。 相似文献
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近十年来,东部地区高职教育在总体规模、办学模式、产学合作等方面取得了较快发展,但是也存在着相对发展水平较低、层次不高、民办高职发展缓慢等问题。为促进东部地区经济和产业结构调整,为地方经济增长和社会发展提供更有效率的技能人力支撑,带动全国高职教育发展,东部地区高职教育应当采取领先发展策略,同时,要探索在教育层次、人才培养模式、创业教育方面的创新,以领先发展和创新发展为指导。实现地方经济和高职教育的良性互动发展。 相似文献
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目前,我国高等职业教育主要定位在专科层次的高素质技能型人才的培养上,这虽然与我国现阶段经济社会发展水平,高职教育办学历史、生源录取批次等基本匹配,但与国家加快经济增长方式的转变和产业升级、人民接受更高层次的高职教育、高等职业教育国际化发展趋势等方面还存在诸多的不协调. 相似文献
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职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。高职教育国际化具有提升高职教育办学质量、构建现代职业教育体系、打造中国特色职业教育品牌、助推实现中国式职业教育现代化的价值内涵。当前,高职教育国际化呈现出“理念提升、备受关注”“内涵加深、身份转变”“专业广泛、产业引领”“沿海活跃、内陆缓慢”等发展特征。在现代化征程中,学历层次差异是影响高职教育国际化内涵发展的原生性因素,疫情创伤和世界变局是阻碍高职教育国际化进程的次生性因素,“援外”政策导向是影响高职教育国际化平衡发展的派生性因素,致使高职教育国际化陷入困境。基于院校本位,从构建院校国际化内部治理体系、对标国际标准拓宽现代化发展空间、将开放办学纳入现代化轨道等维度架构高职教育国际化推进策略,以期用“国际化”手段实现“现代化”目标,助力推进中国式职业教育现代化进程。 相似文献
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长三角和珠三角是中国经济发展最活跃的两大区域,也是高职教育国际化最深入的两大区域.比较和分析这两大区域高职教育国际化的结构适应性,能够更好地引导该地区的高职教育服务地方经济发展,加强区域内高职院校教育国际化的行业匹配度,为区域经济发展储备国际化人才,从而提升区域产业经济的国际竞争力. 相似文献
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在经济全球化和教育国际化的背景下,职业教育质量提升的一个重要衡量标准就是国际化程度。高等职业教育实施国际化办学,是我国高等职业教育由追求规模扩张阶段迈向注重高质量发展阶段的必然之举,也是国家在教育领域改革开放政策的组成内容之一。日前发布的《2018中国高等职业教育质量年度报告》评出高等职业院校国际影响力50强,数据显示,我国高职院校国际合作正在呈现发达地区引领、欠发达地区突破、沿边地区突显地缘优势的格局,中国的高职教育正在逐步走向世界舞台。 相似文献
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高等职业教育应引入本科教育 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国高等职业教育主要定位在专科层次的高素质技能型人才培养上.随着社会的发展,这种状况与国家加快发展方式转变和产业升级、人民接受更高层次的高职教育、高等职业教育国际化发展趋势等方面存在着诸多的不协调.一是产业升级呼唤更多层次的应用型人才. 相似文献
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文章从经济和人口的视角研究了广东省各地区高职教育分布与经济、人口发展的协调性。研究表明,广东省各地区的高职教育负担存在明显的不均衡性,通过聚类分析总结为五种地区类型:经济发达、负担过重地区;经济发达、负担偏轻地区;经济中等、负担偏轻地区;经济一般、负担偏重地区;经济欠发达、负担偏重地区。最后针对各类地区高职教育发展与经济、人口发展的不协调性,提出了相应的布局调整建议。 相似文献
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高职"专升本"教育的需求分析与实施方案构想 总被引:3,自引:0,他引:3
高等职业教育肩负着振兴中国技术经济的责任,而目前专科层次的终结性高职教育已无法满足我国沿海经济发达地区对高技术应用性人才的需求。本文通过对职业教育与经济发展水平特别是人均GDP关系等多方分析,论述了在我国经济发达地区率先试点举办高职专升本的必要性与可行性,并构想了具体实施方案。 相似文献
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目前,我国高等职业教育主要定位在专科层次的高素质技能型人才培养上.随着社会的发展,这种状况与国家加快发展方式转变和产业升级,人民接受更高层次的高职教育、高等职业教育国际化发展趋势等方面存在着诸多的不协调. 相似文献
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<正> 由于种种原因,我国各地区经济、文化、教育的发展差异甚大。这种差异,在全国范围内,从东向西呈梯度分布,大体形成了发达的东部沿海地区——次发达的中部地区——不发达的西部内陆地区。东部沿海地区是我国对外开放的前沿地带,该区域经济、文化、教育基础较为雄厚;改革开放以来,经济更是迅速起飞,九年制义务教育也已普及或即将普及。与东部沿海地区形成鲜明对比的是西部内陆地区,该区域主要包 相似文献
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我国高职教育如何适应产业现状 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育作为高等教育的一种类型,面对着教育产业的日趋国际化,高职院校应根据市场经济对职业岗位的要求及教育产业的未来发展趋势,在人才培养模式、办学层次等方面不断创新,不断拓宽高职教育与普通高等教育的“立交桥”。 相似文献
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施南奇 《南通职业大学学报》2023,(1):21-27
分析了上海21所高职院校发展的基本特征及存在问题,并从扩量提质、对标地区重点新兴产业、服务国家重大战略、补足民办高职教育发展“短板”和促进地区高职教育集约化发展等五个方面提出了具体的路径建议,可为国内经济相对发达地区高职教育高质量发展提供参考。 相似文献
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经济发达的珠三角地区(同时也是吸纳我国农村转移劳动力最多的地区)正面临着产业结构调整和优化升级的形势,要求从业人员的产业知识教育也要不断持续和升级,要从办大高职的教育思想出发,构建适合当地特色的现代职业教育模式,以缓解该地区近年来高级技工等应用型人才奇缺、存量劳动力(农村转移劳动力居多)数量过剩与质量短缺相矛盾、制造业发展出现“瓶颈”的现状。 相似文献
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在经济发达地区发展高职教育的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
本通过分析经济发达人才需求状况,从教育观、发展特点、课程设置、争取外部力量支持等方面,提出发展经济发达地区高职教育的思路。 相似文献
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以区域经济为指引构建浙江高职人才培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
浙江省的区域经济较为发达,到目前为止,已形成了三个各有特色的产业带:环杭州湾产业带、温台沿海产业带和金丽衢高速公路沿线产业带。文章在对浙江省高职院校作调研的基础上,简要分析了与产业带区域经济特色及发展要求相适应的高职教育人才培养模式构建的大致情况。 相似文献