浅谈政治课愉快教学法

愉快教学法就是教师在课堂上要讲究教学艺术,使学生由要我学变成我要学,在心情愉悦的状态下进行学习,从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。政治这门课,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生在课堂上就少了学习的主动性、积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学,便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,在教学中就要运用“愉快教学法”。     

教学暗示艺术的可行性研究

在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。     

教学暗示艺术的可行性研究

在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。     

物理新课改关键方法——愉快教学法

物理新课改在我区己实行三年多了，在这三年多的教学中，我所担任的物理课无论是升级还是升学考试都是全区第一，且总评远远高出其他兄弟学校，其原因是我采用了愉快教学法，其方法的关键可总结为：教师快乐教学，学生愉快学习，怎样才能实行愉快教学法，是全体教师值得研究的问题，我有幸处在物理新课改的实验区，因此主动承担了省科研课题——愉快教学法，己取得了一些教学成果。得到了区教委、市教委的好评，现在己在全区开始推广，对于此方法的实施经验介绍如下：     

谈低年级英语课如何运用暗示教学

本世纪六十年代保加利亚心理学家洛扎诺夫创立了暗示教学法。他提出,个人的理智、情感、分析和综合、有意识和无意识不可分割,当它们处于最和谐的状态时,也是人的活动最有效的时刻。运用暗示手段可以激发个人心理潜力,提高学习效率。从而提高学习兴趣。因此,我在刚开始教低年级英语课时便运用暗示法进行。通过两年多反复的实践和观察、分析,我发现:暗示教学法可以为小朋友在英语入门的阶段作较好的引导。那么,如何在低年级英语课中运用暗示教学法呢?首先是情感暗示。情感暗示,即通过老师的眼神、表情等肢体语言使     

浅谈“暗示教学法”在英语入门教学中的运用

暗示教学法的优点是学生能在轻松愉快的条件下学习,可以提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力;可以在较短的时间内学习到较多的知识技能。运用暗示法的原则是：愉快而不紧张,情感调整理智;有意识和无意识统一,师生互相信任与尊重。暗示的手段有：权威、情景、游戏、音乐、声调等。     

创设情境,寓教于乐——浅谈小学语文愉快教学法

情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。目的是让学生在更加轻松、愉快的学习环境中接收教育,获取更多的知识。在语文教学中运用情境教学,寓教于乐,是能够大大提高教学效率的愉快教学。     

理论课程教学中愉快教学法的应用研究——广告学原理教学中愉快教学法的实践初探

高职类、艺术类专业教学中专业理论课的教学难度较大,教学中如何让学生愉快地学习枯燥的原理课是值得研究的课题,笔者结合自己的广告学原理教学实践,就如何实施愉快教学法进行了探讨.通过对愉快教学法中关键心理环节的揭示,对愉快教学法应用中的“快乐教学“理念、教学内容取向、互动式课堂组织形式、多媒体技术手段运用、赏识教育评价等内容进行了实践和探讨.     

中学生物教学中“激励教学法”的运用初探

教育是门艺术。俗话说“兴趣是最好的老师”,那么如何使学生在学习过程中愉快的学习是需要技巧的。通过对激励教学法的研究,以及自己对此方法的尝试,认为在中学生物教学中施行“激励教学法”会使我们收到较好的教学效果。     

小学思想品德课暗示艺术初探

暗示教学就是在教学中充分利用人的暗示心理活动给学生创造一种情境，使学生像演员一样“进入角色”，产生一种急于学习和掌握某种事物的需要、兴趣和动机，并与有意识的心理活动相结合，从而充分发挥学生的智慧和潜能。 　　在小学思想品德课教学中运用暗示艺术，教师必须根据小学思想品德课的类型和教学目的来创设暗示教学的情境，在遵循小学生年龄特征和认知规律的基础上恰当把握暗示艺术。 　　一、在教学环境上创设暗示情境 　　在思想品德课教学中，教师通过营造某种场景、氛围来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主…     

暗示教学法及其在英语教学中的运用

暗示教学法在国际上有广泛的应用空间，在英语教学中有效合理地运用此法，会极大地激发学生的学习积极性，调动其学习潜能。通过较为系统、全面介绍暗示教学法的基本概念、原理、原则、实施途径及程序，有助于教师正确、合理地运用此法，对于提高教育、教学质量，全面发展学生素质具有一定的实践意义。     

暗示教学法在中学体育课中的运用

暗示教学法是一种运用暗示手段，激发人的心理潜力，提高教学效果的教学方法。自创立以来，已被广泛运用于多种学科的教学实践中，并取得了良好的效果。暗示法也是在体育教学中较常用的一种方法，如果能在教学中合理运用，对学生轻松掌握技术，提高教学效果能起到很大的帮助。下面，谈谈暗示教学法在体育课中的运用形式。     

暗示教学法在中职语文教学中的应用

暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的教学法之一.它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力.笔者结合中职语文教学特点,通过教学实践,积极开展暗示教学法,收获很大.本文阐述了情境暗示、体态暗示、活动暗示、语言暗示在中职语文教学中的应用.     

暗示教学法在高校英语教学中的应用

暗示教学法是保加利亚心理医生G·洛扎诺夫(Geogi Lozanov)博士创立的一种教学法.在高校英语教学中有效合理地运用暗示教学法,会极大地激发学生的学习积极性,调动其学习潜能,对于提高教育、教学质量,全面发展学生素质具有一定的实践意义.     

愉快教学法在化学教学中的应用

正所谓愉快教学法,是指在教学过程中根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。初中化学属于化学教育的起始阶段,是学习化学的基础,但由于初三学生面临着升学,学习任务繁重,如何使学生从刚接触时就喜欢化学是一个非常值得研究的问题。运用愉快教学法不但可以培养学生学习化学的兴趣,还可以使化学知识通俗易懂,化     

浅谈英语教学的愉快教学法

<正>兴趣是最好的老师,一个人一旦对某个事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。所以,这些年来,我一直在探索一种激发和培养学生学习兴趣的教学方法——愉快教学法,这也是我多年来不断追求的一种教学境界。它符合青少年的身心特征,是英语教学中不可缺少的一种方法。那么,如何在教学中运用愉快教学法呢?一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是实施愉快教育的前提和关键因素。     

“愉快教学法”在物理教学中的运用

“愉快教学法”是现代教育教学中值得使用的教学方法，目前，在高中物理的学习过程中，需要我们形成的能力仍是：观察能力、实验能力、分析并解释一些生活现象的能力和运用已有知识进一步学习的自学能力等几个方面．只是高中阶段的要求较之初中阶段更高了一些．上述能力各有各的特点，各有各的具体要求，但它们不是孤立的，而应使它们系列化、整体化，从而达到培养我们科学素质的最终目的．因此教与学的任务相当艰巨．针对这一现状，采取积极有效的“愉快教学法”进行物理课教学是很有必要的．     

内隐学习理论对大学教育教学的启示

内隐学习理论对大学教育教学的主要启示,一是要重视无意识对教育教学的作用,二是要注重内隐学习与外显学习的结合,三是要强调教学过程中的知识迁移,四是在教育教学中应恰当地运用暗示教学法,五是加强人文教育,营造校园文化氛围.     

论德育课中的愉快教学法

“愉快教学法”是教师在课堂上要讲究教学艺术,使学生由要我学变成我要学,在心情愉悦的状态下进行学习,从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。     

论暗示教学法在初中思想品德教学中的运用

暗示教学法是20世纪60年代由保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的一种教学方法,可运用于多科教学.在初中思想品德教学中运用暗示教学法必须深入理解并遵循暗示教学法的三条教学原则,灵活运用各种暗示教学手段来提高教学效果.