小小一槽水，激活一堂课——有感于一节物理课的导入

在一节讲授《光的反射》的课堂上，老师先在讲台上放上一槽水，等水面静止后，用手电筒光倾斜照射水面，让学生在教室的墙壁上寻找亮斑，然后改变手电筒照射的角度，让学生观察亮斑的移动情况。     

学骑车

那天,妈妈陪我到花园练习骑车。花园里的景色真美,草坪像嫩绿色的地毯,地毯上还点缀着嫩黄色的花朵。一条小河在太阳的照射下好似一条闪闪的锦带,不时有鱼儿打破宁静,“泼剌”一声在水面上闪出一道银光。     

一石能激几层浪？

图 1所示是高中《物理》第一册 (试验修订本·必修 )“机械波”一章中的一幅插图 .教材图 1叙述到“往水面投一个石子 ,水面受到石子的打击开始上下振动 ;水面的振动向四周传播开来 ,形成水波 .”以此引入了机械波的概念 .看到这幅图 ,笔者不由想起了一句俗语——“一石激起千层浪”,图 1描述的不正是这种情况吗 ?一、提出问题从图 1可以看出 ,一石投于水面后 ,在水面上激起了“多层浪”,也即形成了多个完整的水波 .显然 ,投于水面的石子应很快沉入水底 ,石子并没有在水面上做上下振动 ,但为什么会有多个完整的波呢 ?是不是这幅插图错了 ?一…     

一组“冰水”问题

例1烧杯中盛有一定量的水,一块冰浮在杯中的水面上,如图1所示,待冰完全熔化后,水面将( ) (A)升高．(B)降低．(C)不变．分析根据物体的浮沉条件。冰浮在水面上,浮力和重力平衡．由阿基米德原理,有F浮=m排g=G=m冰g,得m冰=m排．所以冰块完全熔化成水后,体积正好是原来冰块排开水的体积,水面高度不变．故选(C)．     

一组流体静力学问题的讨论

问题:下述各种情况,当冰全部熔解后,容器中的水位是否变化?怎样变化? 一、浮在水面的纯冰(如图1)。证明:设冰在水面上下的体积分别为V_1和V_2。因冰处于平衡状态,则     

利用报纸上活一堂课

上《死海不死》一文前,我将1993年10月16日《安徽日报》周末特刊上关于死海水位目前下降情况的消息和人躺在死海水面看书报的照片剪贴在教室里。要求学生看后回答:1.死海在哪里?2.人为何能躺在水面看书?3.死海水位为什么会下降?     

鹪鹩住在哪里

植物园 为了寻找鹪鹩，我在一个晴朗而多风的日子来到了这儿。水面完全冻上了，前两天落下的一场小雪像糖粉般铺满了冰层，被太阳照射着，显出刺眼的白光。有些地方散布着奇形怪状的凹痕，看起来，有人曾经在冰面上行走了一阵后，又爬上岸离开了。     

一杯茶

家里来了客人,我去沏茶。打开茶叶盒,茶叶们好像是一个个风烛残年的小老头儿,身体干枯脆弱,拥挤着躺在盒子里一动不动。茶叶们被拿出来了。我想它们也许会兴奋地想:太好了!我可以派上用场了!滚烫的开水冲下去,茶叶们开始都浮在水面上,像一条条小船,在狭窄的水面不时地     

一洼雨水

下了几天大雨,操场上积了浅浅的一洼雨水。放学铃声已经响过了好一阵子,我批改完作业,到走廊上欣赏雨后清新的美景。意外发现有一个学生正用一片薄薄的瓦片,在这滩浅水上打起了水漂。只见他两只脚都在水里,裤脚也没卷起来,水已经浸湿了裤腿的三分之一,可他全然不理会这个,他慢慢地弯下腰,将瓦片斜着水面“漂”了出去。力气恰到好处,瓦片第一次擦过水面后弹起来射向远方,第二次第三次擦过水面,第四次才没入水中。那学生赶紧跑了过去,捡起水中的瓦片朝相反方向“漂”去。又有一学生骑着自行车,载着他的伙伴驶过这一洼浅水。坐在后座的那个学生…     

一组“冰水”问题

例1烧杯中盛有一定量的水,一块冰浮在杯中的水面上,如图1所示,待冰完全熔化后,水面将()A.升高B.降低C.不变.图1分析根据物体的浮沉条件,冰浮在水面上,浮力和重力平衡.由阿基米德原理,有F浮=m排g=G=m冰g,得m冰=m排.所以冰块完全熔化成水后,体积正好是原来冰块排开水的体积,水面高度不变.故选(C).例2烧杯中盛有一定量的水,一块冰被细线系着浸没在水中,如图2所示;待冰完全熔化后,水面将()A.升高B.降低C.不变.图2分析冰块满足:F浮=G F拉,所以m冰相似文献