华玉小学“三生”劳动课程体系探索与实践

<正>2020年3月，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代大中小学劳动教育进行了顶层设计和全面部署。同年7月，教育部颁布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），进一步细化了新时代大中小学劳动教育的要求。可见，新时代国家高度重视构建德智体美劳全面培养的教育体系。2022年4月，教育部颁布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》），为义务教育阶段学校进行劳动课程建设提供了方向和依据。     

融入劳动素养的小学语文阅读教学策略

<正>教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）指明了劳动教育的总体目标——全面培养学生劳动素养。《指导纲要》围绕此目标,提出了诸多教学建议,如在各学科教学中有机渗透劳动教育,帮助学生在劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯层面获得发展。众所周知,语文是义务教育阶段的基础学科,具有极强的育人性。尤其语文教材的阅读板块中有丰富的劳动教育资源,如劳动榜样、劳动方法、     

语文教材中劳动精神的价值意蕴、文本透视与实践运用

<正>劳动教育是以促进学生形成劳动价值观和养成良好劳动素养为目的的教育活动。劳动教育具有立德、启智、强体、育美的作用,在促进学生全面发展中发挥了重要的作用。劳动精神的培养作为劳动教育的重要任务,彰显了新时代劳动人民的劳动意识和劳动态度,新时代中国青少年要成大才、担大任,就必须弘扬和培育劳动精神。2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“在学科专业中有机渗透劳动教育”,同时提到在教材中纳入歌颂劳动者的选文。     

基于STEAM理念的中学劳动教育课程建构研究

<正>2020年7月,教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,细化相关要求。这是新时代背景下,马克思主义劳动观、劳动价值观推动我国人才培养模式调整与改革的体现,对全面推进素质教育、加快补齐劳动教育短板、实现五育并举、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要理论意义和实践意义。本文基于STEAM理念提出中学劳动教育课程建构的研究向度,并以泉州市培元中学为例,探讨劳动教育课程建构的有效路径。     

职业院校以志愿服务为载体的劳动教育途径探究

<正>2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,意见指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,全党全社会必须高度重视,采取有效措施切实加强劳动教育。2020年7月,教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,纲要提出,高等学校要引导学生形成马克思主义劳动观,组织学生走向社会,以校外劳动锻炼为主。2020年教育部等九部门联合印发的《职业教育提质培优行动计划（2020～2023年）》,提出将劳动教育纳入职业学校人才培养方案,设立劳动教育必修课程,统筹勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节,系统开展劳动教     

劳动教育的“痼疾”与“药方”——基于对9位大学生的访谈

本研究通过访谈的形式回溯大学生在中小学阶段的劳动教育经历,发现其经历的劳动教育与《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》颁布后我国劳动教育实践中存在的问题具有共性,具体表现为：日常劳动教育被忽视,内容安排脱离生活实际,生产劳动教育形式单一,职业体验等重要环节丢失,服务性劳动教育缺失,等等。基于此,中小学阶段应重视对于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的落实。其中,日常劳动要加强发挥家庭的作用;生产劳动教育要融入职业化教育,开发劳动教育资源;服务性劳动教育要加强社会的参与与支持,构建规范的服务性劳动教育体系。     

劳动教育从幼儿生活自理能力开始

<正>2020年中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调在大中小学开展劳动教育的必要性。幼儿教育是基础教育的重要组成部分。为探索园所开展劳动教育的路径和策略,云南师范大学实验中学附属幼儿园教师团队深入学习《3～6岁儿童学习与发展指南》和《中国儿童发展纲要（2021～2030年）》,     

幼儿发展水平是一切教育之“纲”——一次教研活动的启示

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《北京市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》（以下简称（《实施细则》）的推行,《纲要》及《实施细则》已经成为教师确定教育目标的基本依据,这为规范教育行为、更新教育观念提供了保障,同时也因为理解上的偏差,     

养成教育初探

养成教育初探白城市洮北区道原小学王纹财，张志兰根据《小学德育纲要》、《思想品德课教学大纲》、《吉林省实施（小学德育纲要）细则》，结合《小学生日常行为规范》、小学生守则》、《中小学生操行评定手册》，我们将养成教育归纳为学习习惯教育、劳动习惯教育和文明守...     

新时代初中劳动教育实践路径探究

2020年,教育部印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,旨在提高学生劳动素养,以及对劳动教育进行详细的解释和指导。教师在实际教学管理中,可以根据理论指导,从主题班会、班级文化、劳动比赛、社会实践、学科渗透和家校共育等方面探索新时代初中劳动教育实践路径,将劳动教育落到实处,实现育人价值。     

厦门市教育局关于加强中小学心理健康教育教研工作的通知

各区教育局、市属各校各单位： 为深入贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神,切实落实《厦门市教育局关于贯彻教育部（中小学心理健康教育指导纲要）的实施意见》和《市教育局、市委组织部、市委编办、市发展改革委、市财政局、市人事局、市劳动和社会保障局关于贯彻落实（中共厦门市委、厦门市人民政府关于破解“就学难”促进教育事业又好又快发展的若干意见）的实施意见》,     

劳动教育视角下的高中地理翻转课堂教学设计 ——以"全球气候变化"为例

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,中共中央、国务院和教育部相继出台了《国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》).《意见》和《纲要》指出了劳动教育是新时代党对教育的新要求,并肯定了其在全面发展教育体系中的重要作用,大中小学应深入...     

小学劳动教育现状及开展策略的思考——以临夏市新华小学为例

文章以甘肃省临夏市新华小学为例,通过分析小学劳动教育的意义及现状,根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出的理念和原则,有针对性地提出有效开展劳动教育的具体措施,以期为今后小学劳动课程方案的制定以及劳动教育的有效实施提供一些参考。     

哲学课教学与爱国主义教育

为在全民中加强爱国主义教育，中共中央于1994年8月曾发出《关于印发（爱国主义教育实施纲要）的通知》（以下简称《通知》），要求全党认真贯彻执行中共中央宣传部拟订的《爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》），进一步提高全民的爱国主义觉悟，提高全民素质。同时也更好地解决在社会主义市场经济发展中所出现的诸如人生观、价值观、劳动观以及社会责任感等新问题。学校是青少年最集中的地方，加大爱国主义教育力度，更十分必要，井务求收到更明显更理想的教育效果。中央专发《通知》，强调爱国主义教育的重要性，这是因为爱国主义…     

对幼儿开展劳动教育的实践与思考

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强其自信心，培养初步的责任感。”幼儿在3—6岁的发展阶段，主要的学习任务就是掌握自理能力。而劳动教学最能潜移默化地影响幼儿，它与智育、德育、美育有着密切的联系，幼儿在学习的过程中会意识到个人劳动努力和成果的关系。从细节开始，让幼儿学会生活自理，主动帮助别人劳动，     

打造综合实践活动课程的“3G”时代——浅谈如何有效开展综合实践活动

《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》（以下简称纲要）中指出：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。并规定了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育为四大指定领域,     

柳林县焉哉小学:劳动促成长 实践育新人

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)中提出,要在大中小学设立劳动教育必修课程,中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。《指导纲要》出台后,柳林县焉哉小学快速对新时代劳动教育作出了整体设计和全面部署,积极探索构建新时代劳动教育体系,因地制宜创造条件,想方设法丰富课程,为学生搭建劳动教育平台,促进学生形成正确的劳动观,进一步彰显劳动教育在新时代的育人价值。     

迎接教育现代化的春天

2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称（《规划纲要》）正式颁布。《规划纲要》制定了未来十年的教育发展方向,明确提出“优先发展教育”、“提高教育现代化水平”、“建设人力资源强国”。《规划纲要》还把“加快教育信息化进程”单列为第十九章,明确提出加速教育信息化进程,足见教育信息化在推动教育现代化发展过程中的重要地位。     

STEAM理念下幼儿园游戏活动的教师评价

<正>基于《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据,三者中都将幼儿园游戏活动作为幼儿身心发展的重要基础,结合STEAM教育理念,教师应该科学有效地进行游戏活动的评价,从而能更好地推进游戏活动,促进幼儿身心健康成长。一、简述《规程》《纲要》《指南》与STEAM教育理念《规程》《纲要》《指南》中,都提出要为幼儿创设丰富的游戏环境与健康生活相结合,珍视幼儿,     

新时代中小学劳动教育的实践路径研究

2020 年 7 月,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》将劳动教育纳入我国人才培养体系中,成为五育格局中的一环。文章通过对中小学劳动教育政策的梳理,指出新时代劳动教育的地位、目的、形式已转变;通过对典型劳动教育案例分析,提出新时代劳动教育课程的设置、实施、评价有了新的内容,从而提出新时代劳动教育的内涵,并从课程体系、教学体系、评价体系三方面探索新时代中小学劳动教育的实践路径。