体育与健康教育新规律研究

1教学观念与教学目标统一性规律更新教学观念是实现学校体育与健康教育的关键,学校体育与健康课程的功能应具有很多因素,实施学校体育与健康教育,更新教师的教学观念,树立全面育人观和主动体育观是实现体育与健康教育不可缺少的内容。随着科学健身内容方法的更新和体育与健康教育的不断发展,教学目标的制定也必须与体育与健康教育内容的更新相统一。教师为主、教材为主、技术为主、重知识轻能力,重实践轻理论,重继承轻创新,重一致轻差异的落后教育观已不能适应学校新的育人观念和健康观念。体育教学课程的构建和教学目标模式的设定、各学校…     

高校健康教育的实施探悉

2 1世纪的学校健康教育要针对大学生身心发展特征,将学校教育与社会教育结合起来,加强人生健康、终身体育、全面健身等方面的内容。在这一思想和目标指导下,对高校大学生身心健康和健康教育现状进行分析研究,有利于更好地推广和开展适合大学生身心特点的健康教育。把健康教育与体育教育结合起来,落实学校健康教育管理体系,教学内容和教材向多元化调整,把健身、健康教材和内容融入新的教材体系。优化健康教育环境,增强体育意识,提高大学生自我保健能力,改革教学评价体系。     

学校体育健康教育探析

体育教育与健康教育的学科综合是现代学校体育的发展方向。从教育思想，课程构建及社会教育3个层面探讨体育健康教育的基本含义，提出健康是体育内在本质和外在形式相互统一的尺度的观点，并从科学与人文价值统一的角度阐述了体育健康教育的价值取向。     

体育教育与健康教育融为一体的改革研究

健康教育已经被列为学校教育的基本内容之一。而如何在学校教育中实施健康教育则是摆在我们面前的新课题．本课题通过文献资料法、访谈法、实验法、调查法、逻辑分析法等研究方法对体育教育和健康教育的本质和内涵以及两者的关系作深入分析，进而对将健康教育融入体育教育的可行性进行探讨和论证，同时提出并验证将健康教育融入体育教育后体育教育应进行的改革方案，期望改革后的体育教育是一门融健康教育和体育教育为一体的更具有生命力的新型学科．     

论学校体育与健康教育

根据全民健身计划赋予学校体育的历史使命,结合当前学校体育忽视健康教育的现状,了学校体育与健康教育的本质区别和联系,提出学校体育与健康教育相结合的途径和方法。     

学校体育与健康教育的结合问题

通过献资料、理论分析、对比等方法对学校体育与健康教育的关系进行研究，提出树立健康第一的指导思想，加强学校体育与学校健康教育的结合，是我国学校体育整体改革的方向，对促进学生身心健康发展和提高学校体育的科学地位具有特殊意义。学校体育与学校健康教育结合亟待解决的问题有更新现念、提高学校健康教育效益等6个方面。     

健康教育与学校体育改革

对健康教育与学校体育改革中必须树立新的健康教育观,学校体育应向终身体育方向转换,教学改革中教学内容、教学组织形式、课程标准、理论课教材、成绩评价改革进行阐述。     

"健康第一"教育理念与学校体育改革

“健康第一”的观点在我国已有半个多世纪的历史，而每个时期又都赋予了“健康第一”以不同的新的内涵。学校体育作为教育的一个重要组成部分，从广义上说“健康第一”应是一种教育观，从狭义上讲“健康第一”应是人一切发展的基础。因此，学校体育改革不仅要紧紧围绕“健康第一”的教育思想，更重要的是要保持学校体育的特点和坚定学校体育的目标。     

学校体育与健康教育

学校体育教育要树立"健康第一"的指导思想,要从注重专项技能教育转向健康教育方向发展.文章通过探讨健康教育,进一步论述学校体育对大学生健康教育的作用以及结合体育教学,运用多种方法和手段进行健康教育,从而提高大学生的健康水平.     

健康教育与体育教学模式改革问题的思考

《体育与健康课程标准》根据“健康第一”的指导思想,以身体、心理、社会的三维健康观去设计课程目标,为培 养和优化学生综合性的体育素养,在观念、内容及方法等方面提出新的要求,促使学校体育教学模式进行变革,以适 应健康教育的要求。     

在高校体育教学中推进素质教育

我国学校教育全面地推行素质教育。体育教学作为学校体育的重要组成部分，必然是素质教育的主要内容，又是具体实施素质教育的重要方法和手段，具有其他学科不可比拟和替代的作用。从当前素质教育与高校体育课的发展和改革入手，着重分析在全面推进素质教育的今天，我国高校体育教育课应如何培养新世纪的合格大学生。     

体育教学的社会人文心理环境

在体育课堂教学中，良好的教学环境使得体育课教学事半功倍。人文教育、全纳教育、生命教育、个性教育、自由教育的视角，构建体育教学的社会人文心理环境，以促进学生身心全面、健康发展。     

多元智能理论对体育与健康课程评价的启示

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,对于学校教育教学评价主张多元化的、情境化的和以个体为中心的评价,关注的是个体差异和个体发展而非学习成绩的好坏。以加德纳的多元智能理论为基础构建多元的体育与健康课程评价体系,对于改革体育教学评价具有良好的启迪。     

发展中国的体育远程教育

远程教育(Distance Education)出现不仅是教育技术的改革，更是几千年传统学院式教学模式的变革。20世纪90年代中期，国际互联网(Internet)的迅猛发展，为基于网络手段的现代远程教育体系的实现提供了可能。教育的未来将是形成一个全球化完整的网络教育体系。体育教育兼具体育与教育在新千年最活跃的因素。因此，寻求体育教育的变革与发展，尽快实现现代远程体育教育，可能是一条必由之路。文章根据远程教育在世界与中国的发生、发展，对体育教育与现代远程教育的交互融合、实施策略等方面进行尝试性探究。     

“颠倒的教室”在高校体育教学中的应用

体育教学是学校教育的重要组成部分,也是中国素质教育实施的重要途径。通过文献资料和理论分析等方法,在新课程改革的背景下,结合"颠倒的教室"的新教育景象,提出了新的体育教学思路。目的在于优化体育教学课堂、促进素质教育开展、为体育课程改革提供参考。     

浅论高校体育与心理素质教育的关系

素质教育已成为当今高校教育一种新的理念和方法 ,心理素质对学生无论是在学习 ,工作和生活上都起着重要的作用。而体育是培养学生健康的情感和良好的心理素质的重要手段之一。本文论述了心理素质对于高校学生的重要性 ,探讨了高校体育教学对培养学生心理素质的影响和作用 ,并提出了在体育教学中培养学生心理素质的途径和方法。     

高校体育立法可行性研究

作为高等教育的重要组成部分,高校体育在高等教育中扮演着重要的角色。我国高校体育在市场经济体制下运行面临着大量错综复杂的教育行为和法律关系。为了更好地适应高等教育发展的方向和市场的调节,妥善调整这些法律关系,保证高校体育事业在社会发展中具有的重要战略地位,就必须为高校体育工作制定相应的高校体育法规,高校体育立法的首要作用就在于此。从宏观层面上看,高校体育立法为高校体育事业的战略地位提供法律保障,也为高校体育事业能快速发展注入了新的动力。     

对和谐社会构建过程中学校体育教育的思考

和谐教育是实施素质教育的一种教育模式,它是以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并创设和谐的育人氛围,使学生德、智、体各方面都得到全面和谐的发展。和谐社会与学校体育之间有着内在联系,从学校体育的指导思想、内外环境及学校体育在和谐社会发展中存在的问题等几个方面可见出学校体育教育在构建和谐社会中的发展趋势。     

21世纪体育教育的思考

当前教育改革提出的“2 1世纪教育”目的在于要把过去的“应试教育”转变为面向未来的提高全民族素质的“素质教育”。作为教育组成部分的体育 ,要更好的贯彻《纲要》 ,改革过去那种重技术轻身体、重选手轻群体的运动“技能教育” ,探讨面向全民族的、与“2 1世纪教育”相适应的“体育教育”是一个重要课题。     

体育教学与学生心智发展若干问题分析

体育教学作为学校教育的有机组成部分,以其身体性运动的行为方式而成为培养学生创新能力不可替代的内容,本文论证了体育教学与学生心智发展的关系,并提出：观念的转变总是要在教学内容和教学方式的改革上得到体现。为此,对体育教师的业务素质提出了新的更高要求,学生体育学习的评价也应建立新的评价体系。