值得推广的作文教学法

小学生“五段式”作文训练体系是烟台市教育工作者经过多年的反复实践而形成的实验课题。该课题被山东省教委列为重点推广的十项教改成果之一。现就“五段式”作文训练体系结构、各段教学任务以及与传统作文教学方法相比较所显示的优势等方面进行简单的介绍,以期为改进作文教学方法,推广先进教研经验,实施素质教育提供一点信息。一、“五段式”作文训练体系结构及各段主要教学任务“五段式”作文训练体系是把一次作文的教学过程分为五个阶段,即五个课型：准备酝酿课、试写初稿课、评议例文课、自行修改课、鉴赏总结课。准备酝酿课是学生…     

逐渐去扶翼 终酬放手愿——“五步三课型反刍式单元教学法”简介

二、“五步三课型反刍式单元教学法”设计说明: 1、“五步三课型反刍式单元教学法”以叶圣陶语文教育思想为指针,采用单元教学形式进行课堂教学,每个单元教学过程分为五个步骤(导读、仿读、自读、检查、写评),每个步骤再分为三个课型(自练、自改、自结),它试图用控制论、信息论、系统论的基本原理来指导课堂教学,逐步培养学生达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”,成为适应未来社会建设需要的合格人才。五个步骤将阅读与写作、学习与测试、课内与课外、教法与学法结合起来。三个课型借鉴了反刍动物消化吸收的特点,符合提出、分析、解决问题     

及时诊断 排除症结——谈评议例文课

“评议例文”是五段式作文教学中的一个环节,是作文教学中形成性评价的反馈、矫正的核心环节。它是建立在准确具体的教学目标之上的一种教学活动,是在学生起草成文后及时诊断并化解症结,促进教学达标的“再学习”的过程,是教给学生修改作文方法,培养“自能作文”能力的重要途径。评议例文课一般应经过以下三个步骤。 一、再审题,明确要求。 布卢姆认为:“教学计划和评价的第一步是清楚无误、毫不含糊地表达教学目标。”评价学生作文也是这     

“五段式”美术课堂结构浅析

“五段式”课堂结构（又称“五段式”教学法）,是美术教师在课堂上最常用的教学方法之一,它通常包括课前导入、新课学习、讨论质疑、练习指导和展评小结五个教学环节。这种课堂结构（或教学法）,不摆花架子,不标新立异,它朴实、大方、有效性强、应用范围广,深受老师们宠爱和学生欢迎。     

五课型作文教学方法谈

二十个春秋的教学生涯,我深深体会到作文教学是语文教学中的一个重要环节。因此,我留意研究作文教学,探出了五课型作文教学法。即指导观察型,下水作文型,启开思路型,佳作欣赏型,深情批阅型。获得了一点粗浅体会:只有“奉出教师力和爱”,才能“赢来学生趣与勤”。     

“五段式”美术课堂结构浅析

五段式课堂结构(又称五段式教学法),是美术教师在课堂上最常用的教学方法之一,它通常包括课前导入、新课学习、讨论质疑、练习指导和展评小结五个教学环节。这种课堂结构(或教学法),不摆花架子,不标     

“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式的构建

所谓“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式，是把几篇有内在联系（某一方面相同或相近）的课文作为一个基本的教学单位作整体设计，“确立相同的教学目标，安排同一的主题”，以“五步三课型读写一体式”为主要教学方式，通过有所侧重、前后互相照应的教学，对学生进行语文综合能力的训练和思想情感教育，使学生能举一反三、触类旁通的一种教学结构组织形式。这种形式的教学有三个层面：一是以现行高中《语文》（试验本）新教材中某一具体单元为设计单位，进行听说读写的训练；二是由“教本”到“读本”再到“课外书目”延伸的整体观照…     

四段式教学在思想品德课中的运用

我县选定了“四段式”作为小学思品课教学实验研究课题,并在几个班级中进行了实验。下面以统编教材第四册《要想着别人》为例,谈谈我们在实验中如何运用“四段式”教学思品课以及教学中应注意的问题。“四段式”教学,也可称为四步教学法。它是把思品课的教学内容分为“学文明理、明确规范、激情诱导、导行实践”这四段来组织教学。 (第一段:学文明理。) 学文明理,是根据教学目的要求,使学生弄懂课文的道德基础知识。提高学生道德认识水平和明辨是非能力,这是四段式教学的基础阶段。具体作法分三步:     

让学生在生活中学会作文

叶圣陶先生说过：“文章必须从真实的生活中产生出来。学生的习作离不开生活，它得法于课内，得益于课外”。因此作为语文教师，除了要把握课堂教学这个阵地外，还应把学生的目光引向生活，在生活中学会作文。     

"五段式"美术课堂结构浅析

"五段式"课堂结构(又称"五段式"教学法),是美术教师在课堂上最常用的教学方法之一,它通常包括课前导入、新课学习、讨论质疑、练习指导和展评小结五个教学环节.这种课堂结构(或教学法),不摆花架子,不标新立异,它朴实、大方、有效性强、应用范围广,深受老师们宠爱和学生欢迎.     

“五段式”教学方法的实践

为了更好地培养和发展学生的能力，笔者在化学中依据信息论关于人信息机能的五个阶段：信息输入、信息交流、信息放大、信息反馈、信息评价，进行了设疑、观察、讨论、小结、评估的“五段式”教学方法的实践，取得了良好效果．现介绍如下：一．“五段式”教学方法的内容1．设疑：“思维自惊奇和疑问开始”．每节课教师应依据教学大纲，结合教材内容布置思考提纲，使学生明确本节课的学习要求．同时也造成悬念，将学生的注意力弓队“新奇”的境地，，以激发他们的学习兴趣和求知欲．2．观察：从信息论的观点来看，观察相当于信息的输人．化学…     

谈作文教学改革

一、倡导自主作文，课内与课外相结合 从中学生的年龄及身心特征来看，他们正处于想表达和敢于表达的阶段，他们渴望和别人交流，对社会和生活很敏感；他们乐于受到别人的关注，需要我们为其提供各种条件，让他们写各自所乐意写的东西，打破传统的课堂作文教学模式，采用“得法于课内，活学于课外”的作文方式，使作文与文章自然生成的规律相一致。具体做法是：     

激趣悟知升华——记一堂成功的作文指导课

“怕作文”是老师、学生的普遍心态，“作文差”是作文教学的普遍现象。在各级公开课上，我们能看到的作文指导课也不多。然而，不久前，我们学校组织教坛新秀赴边远山区开展送教下乡活动，许耕老师上了一堂作文指导课（内容为九义教材习作训练：写好作文的开头和结尾），他注重主体参与，充分调动了学生的学习积极性，面向全体，实行分层教学，体现了课内课外延伸，收到了很好的效果。一、创设情境，激发兴趣１．课前交谈，融洽师生感情，诱发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生往往凭着兴趣来学习，许老师利用上课之前的几分钟，…     

抓住五个环节搞好历史教学

一般说来,任何一个教学系统主要是由教师、学生和知识三要素组成的,教师通过教学实践,运用教材媒体,有效地把知识信息传递给学生,并转化为学生认识问题和解决问题的能力,陶冶思想情操。为此,每个教师要根据自己特定的教学内容和学生的实际情况。采取行之有效的方法.我在中学历史课教学中抓住五个环节实行“五段式”教学法,进行了教学改革的初步探索。五段式教学法是由下述五个环节构成的。 (一)复习提问承上启下:复习与这节课有关的知识。教师提出的问题能起到承上启下的作用,既复习旧课,又能引出新课。时间一般安排5分钟左右。例如:讲“芦沟桥事变和抗日民族统一战线的形成”这一节时,我提出三个问题:1)简述抗日民族统一战线形成过程(学生板答)。2)第一次国内革命战争时期革命     

培养学生自主、合作、探究意识的"读写"课型

“阅读五课型”、“作文三流程”的具体实旋旨在改变教师传统的教学理念，培养学生自主、合作、探究意识，挖掘学生潜质，为学生的可持续发展打下坚实的基础。     

实验课的教学结构与注意事项

小学自然是以实验为基础的一门课程,教学内容中安排了许许多多的实验,不少课文可以选定为“实验型课”,如《水的蒸发和沸腾》等。根据学生参与探究活动的形式与程度,实验型课又可分为“演示实验型”、“学生实验型”、和“课外实验型”三种。和其它课型一样,实验型课也遵循着一些基本的教学原则,有它特定的教学模式和结构。原则之一就是实验型课的教学     

作文片断教学“五步走”

作文片断教学“五步走”作文片断教学是提高小学生作文能力的一种好方法。为了获得良好的教学效果，必须要注意作文片断教学课堂结构的五个步骤。第一步．明确本节课的学习目的。如，学习怎样描写小动物。第二步，教师将事先准备好的片断例文挂出来，由师生分析整理出写法...     

浅谈高中作文层级教学的实施

“高中作文层级教学”课堂实施的原则是根据以学生发展为本、给学生提供多种学习途径的思想制订的。课堂实施原则包括读写结合原则、“层”和“级”结合原则、模块教学和系统训练结合原则、课内作文和课外练笔结合原则。课堂实施模式是在继承传统教学成功做法的基础上，通过不断探索和总结经验形成的，包括写前指导课模式和写后指导课模式。     

让每个学生都出本“书”——临朐县龙泉中学作文教学改革散记

2005年夏天，临胸县龙泉中学开始进行“课内作文课外写作一体化教学”实验。我怀疑这是个“泡沫科研”，一直拖到今年草长莺飞时方去采访。     

作文讲评“五注意”

作文讲评“五注意”苏学泉《小学语文教学大纲》指出：“要重视批改和讲评的指导作用。”这给我们的教学提出了明确的要求,要提高作文教学水平,教师除了上好作文指导课外,还必须在作文讲评上下功夫,最大限度地发挥讲评的指导作用。本文就作文教学的现状,提出几个值得...