影响大学英语听力的语音因素分析与研究

语音障碍是许多大学生英语听力障碍中一个不能忽视的因素,本文旨在讨论英语语音和听力理解之间的相互关系,并寻求通过提高学生的语音以提高其听力理解能力的办法与策略。     

大学生语音水平及教师指导现状调查与研究

语音知识的掌握与听力理解有很大的相关,正确的发音可以帮助听力理解,然而英语语音教学作为语言教学的起点长期以来没有得到足够的关注。基于问卷调查及语音测试等实证性研究,发现目前非英语专业大学生语音知识普遍匮乏,已经成为了听力理解的主要障碍,此外教师的语音指导意识和水平也亟待提高。     

英语语音水平与听力理解能力的相关研究

以31名非英语专业大学生为研究对象,对被试的英语语音水平和听力理解能力进行相关研究分析,结果发现：被试的语音测试和四级听力成绩均未达到理想水平,语音测试中连读、失去爆破和不完全爆破尤为薄弱;被试的语音水平与听力理解能力呈显著相关,尤其表现在意群停顿、单词发音、元音音素、辅音音素、连读和语句重音方面;在英语语音水平与听力理解能力的相关性上存在性别差异。     

影响大学生听力水平提高的因素及对策

本文从影响大学生英语听力理解的问题着手,深入探讨了影响大学生听力理解的主要因素包括语音、词汇、语法、文化背最知识、心理因素、听力技巧和习惯等,并提出针对性的解决方法和策略,从而提高大学生的听力理解能力.     

大学英语听力教学刍议

本文通过对当今大学生英语听力水平现状进行分析,来探讨一些听力教学方法,旨在提高学生的听力理解能力。在听力教学中必须做好以下四方面的工作:加强语音教学,打好语音基础;注重训练方法,精听与泛听相结合;注意教学过程中的文化导入;注重听力技能的训练。     

大学生英语语音认知方式的评估及改善对策

本研究以课堂问卷调查的方式,收集了53名非英语专业大学生的英语听力理解错误的数据资料。通过数据统计分析的方法,来评估造成听力理解错误的原因,试图弄清听力理解错误和他们口语语音之间的关系。结果显示,61％的听力误差可以归咎于语音识别错误。探讨了在当前多媒体网络教室条件下,英语作为第二外语教学时有效地改善学生语音的方法。     

夯实大学生听力基础方法谈

长期以来中国大学生普遍感到在英语学习中，听力是一道难以逾越的障碍。从掌握语音规律，奠定词汇基础，了解听力测试技巧以及培养听力能力等四个方面阐述，旨在帮助学习者打下坚实的听力基本功，实现听力质的飞跃。     

大学英语听力教学探讨

探讨了研究大学英语听力教学的背景和目前大学生在听力方面存在的语言知识的不足,以及在听力过程中易产生焦虑感,而处于被动地位等问题.针对这些问题,笔者认为:只有狠抓语言基础知识,如语音、词汇、语法等语言因素的学习,同时积极拓展知识面,培养良好的听力习惯和技巧,帮助学生克服焦虑感,才能提高大学生的英语听力水平.     

论新《课程要求》下如何提高英语听力基本功

我国大学生学习英语虽有多年时间,但其语音、词汇与短语、语法以及社会文化背景知识等方面的语言基本功仍不够扎实,导致了听力能力不强,听力水平较低,因此,在新《课程要求》下,师生要转变重阅读轻听力的旧观念,切实增强听力基本功,努力提高听力水平。     

从听力理解的过程谈提高大学生英语听力水平的策略

根据大学英语课程的教学要求,听力是大学生综合应用英语必须具备的一种能力,大学英语四、六级考试的改革方案也对听力提出了更高的要求。如何提高大学生英语听力水平是傎得探讨的课题?从Kenneth的听力理解过程理论分析,教师可从重视语音知识及辨音能力传授;关注语言和文化背景知识的掌握;加强听力记忆的训练;选择适当材料,培养信息整理能力和引导学生用英语思考,综合发展多种技能等五个方面提高大学生的英语听力水平。     

英语听力策略的教学实验研究

本文主要探讨两种听力策略对大学生听力水平的影响。课题组通过教学实验，对大学生进行了选择性注意策略和记笔记策略的培养。实验结果显示，选择性注意策略可以帮助学习者克服解码语音的困难，提高理解能力；做笔记则可以改善记忆，增强学习效果。     

非英语专业大学生英语听力障碍及对策探讨

本文就当前非英语专业大学生在学习英语的过程中遇到的听力难这一问题展开讨论,着重论述了他们在英语听力过程中遇到的语音障碍、心理障碍、听力习惯与听力技巧方面的障碍,并详细地给出了解决这些障碍的对策。     

基于语音策略的大学英语听力教学探索

语音与听力之间的相互影响不可低估,正确的发音,得体的语调有助于听力理解。基于语音策略的听力教学正是遵循这一理念,帮助学生正确解码听到的语言信息。基于语音知识教授、语音指导以及听力测试等实证性研究,结果显示在大学英语听力课中引入语音知识的教授和练习确实能够提高学生英语听力水平和听力效率。此外,实验结果还显示在语音指导时,跟读是一种高效的训练方法,可以有效提高学生语感,提高听力水平。     

论大学生英语听力能力培养

听力在英语学习中占有非常重要的地位，但由于大学生语音、词汇、语法、英语国家语言文化背景知识的贫乏和学习方法的不当，造成他们的英语听力能力很差。针对影响大学生英语听力能力的上述因素，培养大学生英语听力能力的对策主要有：打好扎实的语言基础、加强听力方法与技巧的训练以及利用现代化教学手段等。     

浅谈如何提高大学英语听力课教学效果

要提高大学英语听力课的教学效果,就要从以下两方面做起.针对大学生语言上对语音的辨别能力低,对词义的语境判断差、内容上背景知识太狭窄,不善于分辨主要内容和细节、没有养成良好的听力习惯,解决其听力理解的困难,并找出听力困难的解决途径.     

大学英语听力教学方法策略研究

听力是大学英语教学中的重要内容,但是目前情况是多数的学生的听力能力并不高,这是因为他们对于语音知识的掌握不到位,并且词汇量缺乏。本文就影响大学生英语听力的因素做了论述,并且进一步提出了相应对策。     

语音与大学英语听力课关系浅析

英语语音是听力的前提和基础,听力是语音所要实现的目标之一,语音学习又必须通过听力即辨音等来完成,两者相辅相成,缺一不可.     

大学生英语听力问题调查研究

就中国大学生所遇到的英语听力问题进行调查,结果显示,目前大学生所遇到的十大英语听力问题依次是：语速、干扰、听到的词与读到的词不一致、生词、漏听、紧张情绪、句子复杂程度、背景知识,焦虑和挫折感以及语音语调不熟悉。有鉴于此,英语听力课堂教学应将相关听力策略训练纳入其中,以提高学习者的听力成绩。     

谈语音教学在听说教学中的作用

随着社会的发展,人们越来越意识到英语听说能力的重要性。于是各高校开始加大了大学英语听说课程的力度,开设了专门的口语听力课。然而,大学生的听说能力并没有大幅度的提高,"哑巴英语"、"聋子英语"依然广泛存在。究其原因,其中最重要的一条是,教师和学生忽视了语音教学在听说教学中的作用。语音教学是听说教学的基础。英语学习者的语音知识直接影响和决定着其听说能力。笔者以教学实践为基础,对语音教学在听说教学中的作用进行了探讨。实践证明,语音教学在改善学生的口语语音面貌、学生的听力理解能力和学生学习积极性等方面有很显著的作用。笔者旨在通过本研究引起英语教师和英语习得者对语音教学的重视。     

谈大学生听力的提高

英语听力水平的提高是大学生英语学习中很重要的一环,而目前大学生在英语听力方面存在一定的障碍。本文从学生的心理、语言知识、习惯的现状出发,着重探讨了如何从加强语音训练、优化心理环境、提供富有趣味的听力资源、兴趣培养、文化渗透等方面提高学生的听力水平。