校企协同模式下高职院校跨境电商人才培养探索

全球化经济迅猛发展的背景下,借助跨境电商平台交易的外贸企业的比例日趋上涨。作为人才培养的大型基地,高职院校应当在国家的政策支持下,加大校企协同育人合作力度,加速跨境电子商务人才的培养,做好人才与企业的对接。本文将通过介绍跨境电商的发展现状,分析当前高职院校在校企协同育人模式下所面临的机遇与挑战,尝试探索更好地实现校企协同教育的培养策略,以期能够有助于高职院校培养出更多满足企业需求的跨境电商行业人才。     

跨境电商人才校企“双主体”协同培养模式探索与实践

自"一带一路"倡议实施以来,跨境电商行业迅猛发展,由此催生了对复合型跨境电商人才的巨大需求.本文在分析跨境电商人才校企协同培养现状及不足的基础上,从校企合作形式、人才培养课程体系、实践教学模式、双师型师资队伍等方面构建了跨境电商人才校企"双主体"协同培养模式。     

跨境电商视角下的高职商务英语专业人才培养路径研究

跨境电商行业的飞速发展为商务英语专业带来了新的机遇,同时也带来了挑战。原有的商务英语专业人才培养模式难以满足跨境电商行业的人才需求,商务英语专业需要创新人才培养路径,明确人才培养目标,推进课程体系改革,推进校企深度融合,加强教师队伍建设,以提高人才培养质量,满足跨境电商行业需求。     

高职院校跨境电商协同创新与师资培养实践——以广州番禺职业技术学院为例

2012年以来,跨境电商发展迅猛,成为国际贸易、商务英语等专业学生主要就业领域。本文以广州番禺职业技术学院为例,提出高职院校应与企业协同创新,培养能胜任跨境电商教学的师资,根据企业需求调整人才培养方案,解决广东乃至全国跨境电商人才紧缺的难题。     

论协同创新视角下跨境电商创新创业人才培养

协同创新视角下,高校培养跨境电商创新创业人才,可采取与企业协同合作发展模式,让其为学生提供货物、平台、资金等有利支持,并由此为企业输送创新创业跨境电商新鲜血液,以此带动跨境电商专业发展,促进高校培养创新创业人才,二者相互进步。本文阐述了协同创新为跨境电商创新创业人才培养带来的机遇以及跨境电商创新创业人才培养策略,以期有效提高高校培养创新创业人才效率,加快跨境电商行业经济发展。     

基于“跨境电商协同育人中心”的高职国贸“双精准”人才培养模式研究

广科国贸专业依托"跨境电商协同育人中心"打造融"产、赛、创、证、思"等核心元素为一体的国贸"双精准"人才培养模式,以精准对接国际商务产业转型升级,校企协同培养跨境电商高素质技能型人才。基于此,本文从产教融合、专创融合、赛教融合、课证融合、课思融合这几方面具体研究了基于"跨境电商协同育人中心"的高职"双精准"人才培养模式。     

跨境电商视域下地方应用型本科院校商务英语人才培养

互联网时代,电子商务和跨境交易迅速发展,跨境电商成为我国外贸行业转型的新动力。跨境电商促进了应用型、复合型电商人才的需求,这对应用型本科院校商务英语专业提供了前所未有的机遇。地方院校应顺应时势,积极探索适应区域经济发展的商务英语人才培养模式,培养高素质的创新复合型商务英语人才,为经济的发展做出贡献。     

高职商务英语毕业生就业情况和社会需求调查分析与建议

以广州200名高职商务英语专业毕业生以及40家跨境电商用人单位为调查对象,通过分析毕业生在跨境电商行业的就业情况、跨境电商企业的岗位需求、企业参与校企合作的意愿、双方对商务英语(跨境电商方向)专业知识和技能的评价,提出了粤港澳大湾区区域内的高职商务英语专业应以跨境电商为特色,调整人才培养目标和特色专业课程体系,改进教学内容和方法,推进校企深度融合等建议。     

多主体协同育人的智能制造人才培养模式研究与实践

学校和企业多方协同育人是培养应用型人才的有效途径.为了满足非标自动化产业转型升级对于高素质智能制造人才的新需求,构建多主体协同育人机制,提出了行业核心技术输出企业、高校与行业应用企业群多方联动、点面结合、灵活多样的"1+1+N"校企合作教育新模式.学校和企业协同发挥各方的优势,业界深入融入人才培养全过程,通过实践"学校学习+企业学习"、两阶段"3+1"培养模式,形成校内外衔接、课内外结合的智能制造人才培养格局,可为我国地方应用型本科院校开展协同育人实践提供参考和借鉴.     

校企协合作培养跨境电商人才的模式探析

随着跨境电商行业的迅猛发展,对跨境电商的人才需求不断增加,而跨境电商人才培养与企业人才需求之间的差距也在不断加大。从现有的人才培养状况出发,为满足跨境电商对人才的实际需求,采取校企协合作模式是培养应用型电商人才的有效途径。     

美国本科拔尖人才培养实践探究——以亚利桑那州立大学荣誉学院为例

荣誉学院是美国荣誉教育培养本科拔尖人才的主要组织形式。亚利桑那州立大学的荣誉学院被评为全美最佳荣誉学院,从"现状-原因"的个案演绎视角,探究美国培养本科拔尖人才的实践策略。研究发现荣誉学院在培养目标上体现为高标准与多向度的全面塑造,组织内部为学术与教学秩序融合的书院模式,外部组织架构是与专业学院的跨学科合作。在具体培养实践过程中,招生与筛选采取多层、开放的录取和筛选分流机制,课程设置为混合-阶梯式,教学方式为寓教于研、协作式与情境式教学方式的集合。美国荣誉学院是现代精英教育的坚守与革新,通过构建师生共同体、发挥跨学科和院系合作的外溢效应,打破人才培养特区的藩篱,培养本科拔尖人才并使其走向卓越。     

湖南文化创意产业发展与人才培养对策研究

通过对湖南文化创意产业发展的现状问题进行分析,结合国内外创意人才培养的经验,湖南高校在艺术类专业创意人才教育中应转变以技能教育为主的人才培养目标,强调人文教育;在打破传统学科专业划分的基础上,以跨学科的＂课题制＂方式构建新的教学体系;强调设计实践中高校如何与企业建立合作,打造＂工作室＂制度的共同研究机构;整合、利用网络共享的教育资源,打造高校艺术类专业的合作教学与课程网络平台,从而促进教育的互动发展,为培养创意人才提供良好的教育支持。     

OBE与校企合作双驱动的实践能力与创新能力培养模式研究

为了满足制造业高质量发展对复合型人才的需求,克服人才培养供给侧与需求侧不能完全适应问题,以工业工程专业为研究对象,引入基于产出的教育理念,建立以学生为中心、以能力培养为核心、关注产出的教育模式,改革课程体系与教学方法;构建“平台+项目+基地+师资”的校企协同育人机制,形成基于产出的教育理念与校企合作双驱动的大学生实践能力与创新能力培养模式。通过改革与实践,提升大学生的实践能力与创新能力,实现提高人才培养供给侧能力的目标。     

“智能制造+材料”复合型人才培养的教学改革研究

在科学技术快速发展的时代背景下,对新技术材料提出了更高的要求,智能制造和材料的发展是相辅相成的,一方面材料科学的发展为制造科学带来了新的内容,另一方面制造业的装备和技术也为新材料的推广奠定了坚实的基础。而在这样的背景下,院校对于复合型人才的培养就显得至关重要,源于在未来的发展过程中,制造业和相关产业链的变革必然是学科交叉的协同创新,对人才培养方案也会提出更高的要求,对职业教育的人才培养必须从技术技能型向知识技能型进行转变,在文章的阐述中,主要围绕职业教育中复合型人才培养的教学改革进行分析和研究,旨在促进学生的专业综合能力得到快速的提升和发展。     

高等职业院校职业教育与素质教育的关系研究

当前,中国许多高等职业院校在人才培养中存在传统而狭隘的职业教育思想,以及过分强调实用主义的人才培养价值观,不利于素质教育的开展和全面提高人才培养质量。高等职业院校应当妥善处理好职业教育与素质教育的关系,积极探索大学生素质教育的培养措施,即:创新素质教育机制,完善教育教学管理体系;增强大学生提升自身综合素质的积极性,提高素质教育的效果。     

深化制药设备实验教学改革 培养产教融合医药新人才

随着经济的高速发展、科学技术的不断进步,教育教学深化改革的发展,高等职业教育教学的方式以及教学理念也发生了一定的改变。当前时期,作为高等职业院校教育教学重要组成部分的实验实训教学也需要进一步的改革,因实验实训教学能够有效地将理论知识转变为实训技能,在社会实践中具有重要意义,所以,职业院校必须要对实验教学进行有效的改革。另外,作为与之相匹配的人才培养,也需要进一步完善,在当前时期下,企业或是行业的发展离不开对应用型人才的应用,单一具备某项技能的个体并不适合时代的发展。基于此,文章对深化制药设备实验教学改革,培养产教融合医药新人才进行研究,分别阐述实验教学存在的弊端和改善途径,并对当前背景下产教融合医药新人才培养途径做深入分析,意在为我国可持续发展提供一定的参考。     

新工科背景下化工安全复合型人才培养研究

文章通过分析我国化工安全复合型人才的培养现状,揭示将化工工艺与安全融合发展的必然趋势,分享全国首个化工安全工程本科专业的创新型人才培养模式,提出“政府政策为指导,高校设计为核心,行业推进为支撑,学生参与为提升”的协同育人理念,构建了多学科协同和多平台协同的育人机制,总结形成了包含“具备的知识与能力、课程体系、师资力量、教学方式、教学资源建设”在内的培养方案和两个国际化培养。论文对相关高校培养新工科背景下的化工安全复合型人才有一定借鉴意义。     

面向新工科的机器人工程专业创新人才培养模式探索

作为第三次工业革命的重要增长点,机器人及人工智能技术正渗透到各行各业,机器人带来的产业大爆发对我国高等工程人才培养提出了新的挑战,迫切需要探索机器人工程专业建设,以满足经济和社会发展的需求。文章介绍了机器人专业发展现状,讨论了面向新工科的机器人专业创新人才培养方案,通过构建有序化和个性化相结合的产学研多主体协同育人人才培养模式,设置以创新和实践为核心的交叉学科课程体系,建设基于教学科研资源转化的创新实践平台。经过实践,证明了创新人才培养模式的有效性。     

新工科产教融合研究性课堂教学改革的路径探讨

在新工科产教融合的背景下,为培育社会需求的新工科人才,全面夯实人才培养实效,应充分发挥产教融合教学模式的应用优势.在产教融合推进过程中,注重把握好时代的发展潮流,让学生切身感受技术进步;借助产业界的优势资源,发挥工程实践的关键效能.为了持续深入保障高校育人工作,需积极结合新工科的现实要求和产教融合的教学理念,全面优化课...     

面向本科与研究生协同的衔接性实验教学体系

多年的教学改革证明旅游实验教学中心有利于激发学生的创新意识,提升学生的实践能力,实现人才培养与市场需求的零距离。更重要地是实验教学中心可以在保证本科生基本教育的同时,结合旅游管理学科的跨学科、交叉性特征和本科生、研究生培养层次侧重特征,发展设计一个交叉融合了基础维度、专业维度、综合维度、创新维度和动态维度5个维度的呈现基础认知实验、专业能力培养、学科应用创新和产业应用研发4阶段发展特征的本科与研究生协同发展的衔接性实验教学体系。基于此体系将为旅游行业培养不同层次的应用创新型人才,同时还为旅游学科研究生创新教育提供示范与参考。