广东省校园足球如火如荼地开展

<正>在广东省委、省政府的领导下,在省教育厅的大力推动下,广东省校园足球如火如荼地开展,在教学科研、竞赛、活动以及文化等方面都取得了喜人的成绩。从本期起,本刊与广东省教育研究院合作开辟校园足球教科研专栏,刊载广东省校园足球教科研成果以及校园足球风采,助力校园足球的发展。     

足球运动进校园 绿茵场上展活力——山东省淄博市高新区华侨城小学校园足球工作情况介绍

<正>山东省淄博市高新区华侨城小学(以下简称华侨城小学)建校于2012年9月,占地面积4.35万m²,建筑面积2.47万m²。目前,学校共有59个教学班,2791名学生,145名教职工。多年来,学校以“为每一个生命的精彩未来筑基”为办学理念,把发展校园足球作为引领学校体育改革创新的重要突破口,积极探索体育课、大课间、课外训练、竞赛、社团活动及教师专业成长的融合途径,深入落实“教会、勤练、常赛”,充分发挥校园足球的育人功能,形成以校园足球为特色的“一校一品”体育教育教学改革工作。     

上海市高校校园足球的可持续发展研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对“上海市校园足球一条龙建设联盟”第一批11所布点高校校园足球开展情况进行研究。结果显示,高校校园足球整体开展情况良好,但在教练员的引进与培养、校园足球组织管理水平等方面有待进一步加强．根据现状,提出高校校园足球可持续发展的内部与外部机制,并针对“联盟的指导思想”提出高校在“足球一条龙建设联盟”中应充分体现引领与示范的作用,发挥资源互动与共享、技术支撑、人才输送衔接等聚集和辐射功能。     

多措并举 推动校园足球持续发展——江苏省宿迁市宿豫区校园足球工作情况介绍

<正>江苏省宿迁市宿豫区大力开展阳光体育活动,始终以普及校园足球工作为目标,坚持让学生在足球运动中享受快乐、在快乐成长中增强体质。多年来,宿豫区以“快乐足球,快乐童年”为理念,以校园足球为体艺“1+X”工程特色龙头项目,以彰显校园足球特色为抓手,以校园足球联赛为载体,以赛促练、以体育人,全面推动校园足球健康发展。     

日本东京都校园足球特点及启示

从管理模式、竞赛体系、学训安排、人才出路、师资力量、家校联动、经费支持、科学研究、硬件设施9个方面,全面分析日本东京都校园足球特点,认为：东京都校园足球实行制度化管理,教育部门与足协之间职责明确、通力合作;打造类型多样、参与面广、衔接合理的赛事体系;尊重学生运动爱好,开展多种运动项目教学,组建俱乐部集中训练;足球队员接受完整的文化教育,融入社会各行各业;得益于自身良性循环系统,校园足球师资队伍“数量足、质量高”;建立良好的家校联动机制,形成教育合力;教学训练依靠教育专项经费,竞赛依靠足协经费和市场赞助;根据日本球员身体特点,研究适合自身的战术体系;硬件设施条件一般,基本满足学训需要。我国校园足球取得了长足发展,进步有目共睹,但面临“体育系统弱教育”与“教育系统弱体育”导致的校园足球发展难题。借鉴日本成功范式,提出发展我国校园足球的启示：全面深化学校体育改革,丰富校园体育活动,用自然分流的方式让学生参与所爱的运动项目（包括足球）;加强足球科学研究,提高学训效果,提升竞赛观赏性;教育系统和体育系统要加强体制改革,创新联合机制,勇于破除制约校园足球发展的利益藩篱;“校园”彰显教育,“足球”象...     

校园足球核心价值体系构建

校园足球是贯彻落实素质教育和阳光体育的有效手段,是从根本上改变中国足球落后面貌,振兴中国足球的战略性举措.校园足球的价值取向,直接影响着中国足球的发展方向.研究主要采用了问卷调查法和专家访谈法.通过专家、管理者、校长、家长等人群对校园足球蕴含价值的二级指标的评分,获得赋值后平均数,并按其大小将校园足球价值划分为四个等级,并将第一、第二等级确立为校园足球核心价值体系.研究认为,校园足球的核心价值体系分为:以学生为中心的核心价值体系和以足球为中心的核心价值体系.其中,前者主要包括与学生直接相关的健康、个体和集体教育、文化建设等方面的价值指标;后者主要包括与足球项目直接相关的普及、学校“窗口”和阳光体育等方面的价值指标.     

新时代校园足球需要更高的站位

2015年以来,在教育部的主导下,校园足球工作坚持以“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展思路快速推进,在普及校园足球、扩大足球人口、提高竞赛训练水平、提升保障条件等方面取得显著成效。在校园足球度过第一个5年发展历程后,有必要从新的社会发展阶段角度,重新思考校园足球的价值,进--步审视校园足球的站...     

区域校园足球发展策略对校园足球发展的启示

制定有效的区域校园足球发展策略有利于校园足球运动的蓬勃发展,认为制定校园足球发展策略目标、解决现有的校园足球活动瓶颈、完善校园足球活动的管理体制、加强政策保障体系建设、强化师资队伍、加大经费投入、扩大校园足球的规模、打造重点特色学校、协调发展工作机制等路径可促进校园足球的发展与推广,在建立有效的管理与运行机制、青少年校园足球培养理念等方面提出相应建议。     

博弈视角下校园足球主管部门的“责任”分析

采用文献资料法,从博弈论中“非零和博弈”的角度,对教育部和体育总局两个主管部门在校园足球活动开展中的责任进行分析,旨在从校园足球两主管部门在校园足球开展过程管理上存在的问题中,探讨校园足球开展过程中主管部门在管理上“责任”划分。认为校园足球的开展权权由教育部门负责,将校园足球纳入教学计划;体育部门作为辅助提供足球相关知识理论、技战术和以及培养专业足球教师、教练、裁判员等,以服务于校园足球联赛的开展。     

全国青少年校园足球工作会议暨校园足球活动启动仪式在京举行

2009年6月10日．由教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”在北京召开，教育部副部长陈小娅、国家体育总局副局长冯建中、国家体育总局群众体育司司长盛志国、教育部体卫艺司司长杨贵仁、国家体育总局竞技体育司副司长郭建军、国家体育总局足球运动管理中心主任南勇、教育部学生体育协会联合秘书处秘书长杨立国等参加了会议。来自全国各省教育、体育部门负责校园足球工作的人员参会并研讨青少年校园足球的开展方案。     

探索体教融合发展路径 彰显校园足球工作特色——安徽省蚌埠市五河县校园足球工作情况介绍

<正>为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》等文件精神,安徽省蚌埠市五河县积极推动校园足球工作发展,明确了“全员普及、特色发展、竞技提升”的工作思路,建立了“政府主导、学校主体、社会参与”的校园足球发展机制,通过实施多项举措,实现了五河县中小学校园足球工作一体化发展。     

王景东：五人制足球是校园足球开展的主体

在上一期的《青少年体育》杂志中,我们邀请到了广东省五人足球协会会长刘孝五为我们介绍了校园五人制足球的相关知识。作为一项颇具人气的体育项目,五人制足球今年来在高校开展得如火如荼,那么五人制足球在校园的发展,具有哪些优势和特点,又面临哪些问题呢？本期的《青少年体育》杂志特邀中国足球协会五人制足球联赛裁判长、中国足球协会五人制足球运动发展研究中心研究员王景东继续为我们“解答”校园五人制足球。     

校园足球视角下核心素养能力的发展路径

运用文献资料等研究方法,对我国校园足球核心素养提出的背景和概念进行阐述以及在培养过程中所面临的困境进行分析。认为:学校各级地方学校在开展校园足球的过程中过于注重奖杯和名次导致校园足球“荣誉化”;体教分离导致学生缺乏主观能动性;学校,学生,家长之间的矛盾妨碍了校园足球发展的稳定;学校对校园足球存在认知和定位上的误区。建议:不断创新教学模式加强教师自身素养,培养学生自我认知能力;构建交流平台,培养合作精神;加强思想建设,学会宽容理解;打破传统思维,培养创新精神。     

校园足球:首先是教育,其次才是足球

2015年3月16日,在万众期待中,《中国足球改革发展总体方案》(以下简称“《方案》”)出台。在《方案》中,校园足球再次被置于极其重要的地位:足球列入教学内容;到2025年,扶持5万所中小学校园足球特色学校;扩充师资队伍,到2020年完成3万名校园足球教师培训;依托具备条件的本科院校设立足球学院;探索建立新型足球学校;创造条件(建     

职业足球、社会足球和校园足球的关系研究

采用文献资料法、逻辑分析法讨论职业足球、社会足球和校园足球的关系。认为:校园足球不仅可以为职业足球培养后备人才,还能丰富社会足球的人员组成结构;职业足球可以为社会足球和校园足球提供相应的指导;社会足球可以营造"足球热"气氛,使更多的人参与进来,扩大足球人口;促进足球产业发展,繁荣足球市场,为职业足球更好的发展提供了基础,并扩展校园足球的发展空间。     

校园足球政策执行效果及主要影响因素研究

为了促进我国校园足球更好的发展,我国相关部门成立了“中国青少年校园足球工作领导小组办公室”,并将校园足球的管理工作移交给教育部门。校园足球政策的实施效果是反映该政策实施力度的基础。为了更好地了解我国校园足球的发展,有必要深入了解校园足球政策的实施效果,并分析影响政策实施效果的因素。     

校园足球文化内涵研究

采用调研与实地考察法等,对校园足球、校园足球文化的概念进行界定,分析校园足球的文化内涵、构成及相互之间关系。研究认为：文化是校园足球的本质属性,而以人（学生）为本是校园足球文化建设的核心。校园足球文化是校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和,是由它们构成的文化统一体。其中,物质文化是基础,精神文化是方向（目标）,制度文化是保障,行为文化是规范。行为文化在校园足球文化中处于核心地位,而学生的价值取是校园足球行为文化建设的核心。     

校园足球活动可持续发展研究

通过文献资料和逻辑演绎对中国青少年校园足球活动的开展进行研究,以逻辑学的质量互变规律为研究视角,认为校园足球发展目前仅仅出于量变的积累阶段,在事物发展的过程中出现了过多的矛盾使校园足球的可持续发展困境逐渐显现,在校园足球发展过程中首先要解决政策性的导向问题,教育部门成为校园足球发展的主体、建立参与校园足球的大中小学生源完全对接和实现真正的校园足球活动将为校园足球的发展指明道路。另外,在校园足球活动开展过程中,逐渐完善各级学校的竞赛体系、保障师资和经费的逐年提高、建立良好的竞赛保障体系和科学的监管评估体系使校园足球步入良性发展轨道,加上正面的宣传和舆论导向,扎实的发展中国青少年足球运动。     

足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析

文章采用文献资料法,访谈法和问卷调查法等,对足球游戏在南京市小学“校园足球”教学中运用现状进行研究。通过分析得出足球游戏在南京市小学“校园足球”教学中存在的问题和不足,并对此提出相应的建议和对策。     

兰州市小学、初中校园足球活动开展的制约因素分析

本文运用文献资料法、访谈法对我国青少年“校园足球”联赛启动三年来,兰州市小学、初中校园足球活动开展现状进行详细的调查,找出制约兰州市“校园足球”活动开展的因素,并针对存在的问题提出了合理有效的发展对策。