从细节入手,呈现精彩的课堂——从“同课异构”的课堂中感悟英语教学

为进一步推动＂三品＂课堂建设,我校实施了＂同课异构＂课堂教学大比拼。作者积极参与＂同课异构＂活动,就课堂教学目标预设、课堂教学结构、课堂形式安排等诸多教学细节进行了分析、探讨,并借鉴听课记录的教学片段,结合听后反思,就如何关注教学细节,构建高效课堂做了思考。     

《桥》同课异构教学谈

同课异构是指同一教学内容,进行不同的教学设计,开展不同教学实践的一种教学模式。同课异构《桥》的三堂课,无论课堂设计如何迥异,但都以生动的教学细节体现了相同的教学理念和价值追求,演绎了智慧课堂的精彩。     

在“同”与“异”中进行教学研究——同课异构教学设计案例在小学英语教研中的作用

课堂教学研究需要抓手,同课异构就是其中一个很好的抓手。同课异构设计是以＂认＂＂同＂为研究视角,运用比较的方法去＂解＂＂异＂,将＂认同＂与＂解异＂结合起来的研究过程。＂认＂＂同＂是教学文本和教学理念＂,解＂＂异＂的是课堂导入、课堂精讲和课堂操练。好的同课异构教学设计必须处理好设计数量、设计标准、研讨跟进和教师相互倾听等四个问题。     

细节决定成败——基于“同课异构”精彩背后的再思考

同课异构是近年来各地在校本教研活动中常用的组织形式。不同的教师对教材的理解和处理不同,教学风格、教学方法和教学策略各异,演绎出思想品德课堂不同的精彩。45分钟的课堂中隐含或生成着许多细节。每一个细节,可以生成或毁灭一次精彩。"细节决定成败",课堂教学的得失与成败,最终取决于每一个教学细节的落实上。笔者拟通过一次同     

同一个舞台 构别样精彩——“同课异构”活动的收获与反思

＂同课异构＂是一种重要的教学创新方法,只有关注教材,精读文本,重视细节和实效才能提升课堂效率,促进学生思维发展,提高教师的研究能力。     

同课异构,“构”出“异”彩

同课异构,如果说同课是基础,异构便是核心。构是课堂的结构,也是环节的重构,还是教师对主流课堂模式的个性化解构,更是个人教学风格的独立建构。因此,异构要彰显做课者的用心、匠心与慧心,也要能表现个人独有的风格与味道。本次高中会议英语学科的同课异构,三位教师则是构出了＂异＂彩。异构下的＂异＂彩：调动学生参与,     

专业磨课：你不是一个人在战斗——磨课,发挥集体的作战力

基于＂依据课标、基于学情,实施有效教学＂的基本理念,我校将以往的展示性公开课改为研究性公开课（简称研究课）,充分发挥备课组集体磨课的力量,通过＂同课异构＂等实践形式,挖掘教学潜力,以专家引领、同伴互助、集体反思为主要形式,开展校本教研,打造精彩课堂。     

走高效课堂之路

9月24日,南北三地"同课异构"课堂教学交流活动在江苏省江阴市华西实验学校成功举行,我有幸参与其中。参加活动所获取的满足和惬意,让我不禁想要执笔记下点滴,与更多的同仁共享。【精彩回放一】异彩纷呈的课堂本次活动以"高效课堂"为核心,通过"同课异构"的方式     

从“同课异构”谈音乐歌唱教学的有效性

"同课异构"作为一种教学研讨形式,为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的校本教研方式。以同课异构《手拉手》合唱教学为例,从情境教学的多样性、重难点把握的准确性、活动设计的科学性三方面,进行课堂观察和比对,在"同课"的"异构"中,阐述不同教育理念、教学设计、课堂形式所带来的高效课堂呈现。     

从“同课异构”看高效课堂

打造高效课堂是教学探索的出发点和归宿,合理有效的教学设计是实现高效课堂的基础。通过比较"同课异构"课的部分教学环节,来探讨如何使教学设计更有效。     

开展同课异构活动,构建优质音乐课堂

课堂是教学的主阵地。新课程改革以来,广大音乐教师勇于探索,努力追求优质、高效的音乐教学课堂。构建优质课堂、提高课堂教学实效的方法多种多样,其中开展同课异构的教研活动就是有效方法之一。同课异构是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。2009年以来,我校全面开展了同课异构的教研活动。在此谈谈音乐课程中同课异构活动的体会,供同行们参考。     

同课异构中的"美丽"风景 ——由课堂的意外引发的思考

同课异构作为当今流行的一种基本模式,让不同的教师发挥各自的特点,呈现不同的课堂精彩之处,可以说,给了不同的人施展才华的机会.但是,同课异构活动的立足点应该放在哪里?精彩的呈现突出在何处?怎样呈现出最美丽的风景呢?本文从两节同课异构课出发,试图探究此中内涵.     

两节“同课异构”复习课的比较与分析

我校化学教研组一直开展组内＂同课异构＂复习课的教研活动。课前,我们组内进行集体备课,首先对具体的教学目标、教学内容达成共识。然后,通过＂同课异构＂找出课堂中存在的问题和亮点,取长补短,共同提高,得出有效的复习策略。     

由一次“同课异构”研讨课想到的

＂同课异构＂的提法已经不止一年了,去年年初,中宁县第八小学语文教研组教师申报了一个县级课题,想从＂同课异构＂的角度研究一下语文组集体备课的有效性。由于学校都是单班,我们就和本校结对捆绑帮扶的大战场乡上渠学校语文组联谊,共同完成这个课题。为了搞好这个课题研究,两校的语文组教师在年初开学的时候就坐在一起,共同制订了＂同课异构＂的计划,听评课研究对象分低、中、高段,平行级的两位教师进行＂同课异构＂,属于哪个段的教师讲课,两校这个段的教师从课堂设计到听课、评课、研究全程参与,以此来探讨集体备课的有效性。     

挖掘“同课” 多维“异构”——具有真正价值的教研活动

＂所谓‘同课异构’,就是在教学过程中为完成相同的授课内容而进行不同的教学设计与构思。‘同课异构’教学活动是指针对相同的授课内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,来进行教学实践的一种教学活动。＂＂同课异构＂已经成为一般学校教研活动的重要形式,探究＂同课异构＂的教研价值自然成为我们语文教师的课题。     

“同课异构”的实施及需要注意的问题

师资队伍的不均衡,是教育不均衡的主要原因。学校建得再好,没有合格的教师,义务教育均衡也是空谈。农村学校教师队伍建设,是无法依靠别人来实现的,只能寻求自身发展,而同课异构活动可以很好地解决这一问题。我校通过"同课异构,共放精彩"活动,成功地打造了有效、高效课堂,提高了教育     

“化学反应速率”的教学创新

以＂化学反应速率＂的课例,通过同课异构,呈现教学过程、课堂提问、实验设计、学生活动方面的创新和亮点。     

关注教学细节 成就精彩课堂

数学教学课堂由无数个细节组成,关注教学中每一个细节是构建高效课堂的必要条件。教师应注重在课前巧妙预设细节,课中敏锐捕捉细节,课后及时反思细节,准确把握这一系列的教学细节,成就精彩课堂。     

打造高效课堂 慎用同课异构

<正>近年来,同课异构作为一种新型的教研活动广为学界所接纳,实践中赢得了一片叫好之声。有的说,同课异构创新了课堂教学方式,给课堂教学带来了"不一样的精彩";有的说,同课异构让教学研究校本化,是推动校本教研的有效形式;有的说,同课异构推动了教师的专业发展,促进了教师个性教学风格的形成;还有的说,同课异构生成了高效课堂教学模式,促进了教师实践性知识的传播;更有的说,同课异构促     

让政治课彰显深刻与真诚

2011年,陕西师范大学出版总社基础教育研究院在全国范围内开展了"战略合作八刊进校园系列活动",并先后在多所学校开展了"‘同课异构’研修"和"名师教学指导"的具体服务。为了最大化地反映和体现刊校互动、战略合作的教研成果,从2012年1—2合期开始,本刊拟推出"同课异构"的案例范本和精彩点评;同时也欢迎广大教师结合自身教学实践,就如何高效、精彩地设计教学提供课题,介绍经验,积极研究,共同成长。本期关注:江苏省盐城第一中学"‘同课异构’研修"活动。下期看点:江苏省震泽中学"我自能·我探究——‘同课异构’研修"活动。