关于“标准化考试”

一提起标准化考试,相当多的人就与选择题联系起来,认为标准化考试就是采用选择题的考试。其实,这是一种误解,选择题仅是标准化考试中较多采用的一种题型,还可以采用填空题、论证题、计算题、作文题等等。标准化考试是按照系统的程序组织的,具有统标准,对误差作了严格控制的考试。它包括: 一、命题标准化。标准化考试的命题人员是由     

怎样看待语文标准化考试中的选择题

人们谈到标准化考试,往往在它和选择题之间打上等号,其实这是一种误解。标准化考试是在现代科学认识(包括教育观点)的基础上,利用各种科学手段(包括数学方法和技术设备)对考试的全过程加以有效控制的一种考试方法。它决不仅仅是个题型问题。当然,题型研究也是标准化考试研究的一项内容。     

围绕“变”字编制三角选择题

选择题是当前国内外经常采用的一种命题形式,也是标准化试题的重要题型。教师不仅要在考试时编用选择题,在日常练习中,也要编用。本文仅从一题多变着手编制正误式类型(只有一个答案是对的,其它是     

判断题在语文测试中的应用

客观性试题(如选择题、判断题、填空题等),试题只有一种或几种固定明确的答案,阅卷人的主观见解,·不构成对判卷给分的干抚。在语文测试逐步向标准化靠拢的今天,客观性试题已越来越多地进入了语文测试领域。判断题'少月是非题。它的特点是只给一个含义完整的命题,让考生判断这个命题的是非对错。和选择题相比,判断题题面可以节省许多文字,没有几个答案的干状,含义单纯,使学生答题可以加快速度。虽然,一道判断题所及的覆盖面比选择题会小一些,但就全卷总量而言,     

“选择题”的信息量分析

选择题作为客观性试题的主体,越来越受到教师的欢迎。它不但具备答案唯一、评分客观的优点,而且由于布设了“迷惑性答案”,就更容易暴露考生的知识缺陷,从而可直接地考查学生在知识上的不定性程度。同时,这种考题便于积累、修改、拆拼。深入研究并逐步推广选择题,对推行标准化考试和推动教育科研定量化有其重要意义。本文拟从信息量的角度对选择题作一点分析。一、关于“信息”的概念考试的实质是命题人以考卷的形式向答卷入寻求信息的过程。命题人可视为一个收集信息的人,信息论中称“信宿”;而答卷人则充当信息的提供者,信息论中称“信源”。“信宿”在获得信息之前,在知识上提出一个“不定性”的初量值,比如,命题     

2004年高考历史上海卷试题点评

一、关于选择题【试题特色】2 0 0 4年上海卷历史学科高考命题继续贯彻上海二期课改精神与“基本稳定 ,巩固提高”的方针 ,所选知识内容、观点、方法和技能依照本届学生所用的《课程标准》、课本以及《考试手册》和市教季规定的范围 ,并在现有条件下 ,进一步向文明史靠拢。从选择题的考核情况来看 ,这个命题精神得到了充分的体现。首先 ,重视基础 ,考查考生对历史知识的记忆和理解水平。选择题是诸多题型中题量最多的题型 ,着重考查考生对主干 (基础 )知识的掌握情况 ,并体现一定的能力要求。如第 3题对名家名言的掌握 ;第 4题通过阅读董仲…     

广州市初中会考标准化考试试验报告

一、试验目标 广州市于1986年开始执行初中会考制度,会考同时具备学历考试和选拔考试的功能,并施行标准化考试。 广州市初中会考实施标准化考试,包括三个部分工作内容:1、命题和试卷编制的标准化;2、考试过程的标准化;3、评分、计分、分析的标准化。整个试验分为两个阶段。第一阶段,用三年左右的时间(1986年至1988年)进行命题和试卷编制标准化试验。这个阶段,试验的总目标是:命题和试卷编制符合标准化考试的原则、程序和要求,使考试目标明确,试卷难度适当,绝大多数试题区分     

对当前高考选择题命题的一孔之见

选择题是20世纪50年代后期兴起于西方国家的一种比较科学、便捷、客观检测教学质量和学生智能的一种标准化题型。因为它具有极强的可操作性，较高的可信度、区分性而被我国高考乃至各级各类考试自20世纪80年代起逐步广泛采用。目前，选择题在中学各学科的高考试题（包括正在试验的“3＋文科综合”、“3＋理科综合”、“3＋大综合＋1”高考方案的高考试题）中大多占据“半壁江山”，在各种题型总赋分值中“独占鳌头”。选择题之所以能够在我国高考试题中“火爆”，或许是因为它已基本摆脱了知识型考试仅能考查再认、再现能力的束缚，已深深扎根于能力立意的沃土之中；也或许是由于命题专家们不断开拓、勇于进取、推陈出新，     

师专标准化考试与题库建设

<正> 考试管理的中心环节是命题。实践证明,只要牢牢抓住命题这个关键环节,就能充分发挥考试的功能。目前,世界各国通行的标准化考试,是较为理想的测量学生学习理论和技能的一把尺子。所谓标准化考试,就是“按照系统的科学程序组织的,具有统一标准的,对误差做了严格控制的考试……这是一套较系统、严密的考试制度。主要包括试题标准化,答案评分标准化,计D分标准化以及实施标准化等。”     

大学英语教学中“素质教育”改革初探

大学英语教学中“素质教育”改革初探赵丽昆一、全国大学英语考试及教学改革的要求全国大学英语四、六级考试在１９９６年６月率先在考试题型上进行了改革,考题逐渐从十年一贯制的知识性的“标准化”题型向考查学生对语言的实际应用能力靠拢。如：在听力方面,一种是把原...     

1994年全国高考化学试题分析

1994年全国普校高考化学试题仍按照新、老两个科目组构成两份试卷。这两份试卷在1993年的基础上进一步靠拢。 一、命题意图 1.继续贯彻“两个有利”的命题原则 多年来,我国普通高校招生考试都把“两个有利”作为命题基本原则,1994年的高考化学试题与前几年一样,继续贯彻了这一原则。 考虑到1994年多数省试行“3 2”新科目组考试,考生群体有较大变化。化学试题在1993年的基础上,总体难度有所调整,以适应高校录取新生。     

关于标准化考试理论——对我国高考命题理论基础的思考

目前我国高考命题的主要理论依据有三方面,即一般能力和特殊能力理论,教育目标分类学理论和标准化考试理论。本文拟仅涉及标准化考试理论。 根据一般的理解,标准化考试是“一种按系统的科学程序组织,具有统一标准,并对误差作了严格控制的考试。”[1]包括试题编制、考试实施、阅卷评分以及分数转换与解释等四个环节的标准化,在我国的高考命题中已经逐步应用了标准化考试的基础理论指导实际工作,几     

浅谈填空题的解法

随着考试题目标准化程度的进一步发展,在各级各类的竞赛考试中,大量地出现了选择题和填空题。填空题作为一种典型题,也有其独特的命题方式与解法技巧。首先它作为一种传统题经久不衰;其次在近几年的竞赛考     

一次改革性的考试

去年我市举行中学生物理竞赛,采用标准化命题方式,选用客观选择题的形式,考后用先进的“小孔”法(标准计数法)阅卷,最后又进行数据统测与推断。整个竞赛的安排有如下特点:一、命题:1.据考生的实际知识水平确定考试范围和难易程度,确保难度适当。2.根据知识能力双向表来确定考查的知识点和分层次命题,以提高试题的科学性。3.试题形式一律采用选择题,这样能消除评卷人的主观影响,从而大大提高试题的客观性。     

对高校招生实行标准分制度的认识

对高校招生实行标准分制度的认识□甘肃省招生办公室杨喜进早在１９８９年，国家教委就决定全国普通高校招生分两步实施标准化考试。第一步，１９９２年以前，各学科选择题与非选择题分卷考试，选择题用光电阅读器评阅；第二步，１９９５年前，在改进命题工作、规范考务管...     

1996天津市中考应用文评述

作为基础工具的语文学科,要为实际生活服务。近几年来中考应用文的命题就本着这一宗旨,而且在题型上进行了较大的改革,试题向标准化靠拢。 以往的小作文试题,多为让学生写一篇应用文,如申请书、倡议书、感谢信等等。这种小作文在考试中占用的时间长,阅卷中强调格式的比重大,而对内容的表述又往往难以把握统一的标准。 1995年的中考应用文命题为“申请书”,形式是改错,错误在题中均明确标出,让考生根据     

2001年研究生入学政治理论课考试“形势与政策”复习指导

考试大纲说明与预测时事政治是历年研究生入学考试的必考内容，占整个试卷分数的10%。为和高校“两课”名称相一致，2001 年时事政治改为“形势与政策”，考试的内容没有变。但考试的题型有很大的变化。以往的时事政治部分内容的命题以选择题和简答题的形式出现的，而从2001 年开始把简答题去掉。“形势与政策”课，考的都是选择题。估计2001 年考试很可能出3 至4 道多选题，2 至4 道单选题。此外，“形势与政策”中的有关内容，还可能结合政治理论课的有关内容进行命题。考生在复习中应该特别注意这些变化和命题趋势。建议复习的重点从历年…     

压缩语段

第一部分:压缩语段方法概说“压缩语段”是2000年高考《考试说明》中新增的一项考查内容,能力层级为 D 级。这一内容的增加,充分体现了高考语文命题着眼于运用,贴近现实生活的命题思想。就现行高考题型,“压缩语段”主要采用单项选择题和文字表达(填空题也是一种文字表达方式)两种题型,又多偏好于后者。文字表达多为一句话概括文(句)意和拟定一个恰当标题两种类型;选择题也就是对概括的文句或拟定的标题按某种要求(是否正确、是否最佳)作出判断:二者形式有别,其实相同。下面,首先说说“压缩语段”的基本方法:     

标准化考试与现行高考比较谈

标准化考试是目前国际上比较流行的一种考试制度。所谓标准化,是指对考试制度定出一套客观而规范的标准,命题、实考、阅卷评分及计算分数等各个环节都努力减少或控制各种误差,以测出考生比较真实的成绩。标准化考试包括命题标准化、施测标准化、评分标准化和分数解释标准化等。(一)由于标准化考试命题是在认真研究教育测量、教育统计、教育心理等科学理论     

怎样答好高考生物学非选择题

1　了解非选择题的特点较选择题而言 ,非选择题更侧重于考查学生的分析、综合、推理、想象、迁移、创造和语言组织等高层次的能力。笔者以为 ,“教学大纲”、“考试说明”中教学要求层次为C(理解 )、D(应用 )的知识点考查 ,大多会以非选择题的形式出现 ,值得引起大家的注意。随着命题水平的日益提高 ,非选择题几乎能考查所有的教学目标 (包括知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观三个维度 ) ,这是选择题无法比拟的。近几年在上海、广东等地的高考生物学试题中的“非选择题”逐步形成了注重过程 ,体现特色 ,强化探究 ,提高科学素养的…