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一、树立“教育是一种特殊产业”、“教育也要计算成本”的产业观念 不可否认,旧教材所体现的教育观虽要求学校成为“人才的摇篮”,但却缺乏快速成才、出良才的时代意识;它只有行业意识,而缺少产业意识,表现为教育的投入和效益失衡。 所谓树立产业观念,就是要增强效益观念。具体讲,就是学校要形成培养具有高素质的创新型的人才和社会主义建设者的办学理念。这种认识有助于教师形成教育产业化的观念,从而使教师清醒地认识到,社会科技的竞争,说到底是人才的竞争,产业的竞争包括人才的竞争。因此,培养人才的学校属于特殊的产业。进而把人才培养同参与竞争联系起来,把教育的知识技能等投入量通过人才输出量进行成本核算,促使教师在课改中增强责任感、紧迫感和危机感。 相似文献
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一、把握时代脉搏，树立创新意识 江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生的创新意识与能力教师是关键。因此，我们每位教师要明确时代要求，树立创新意识。首先要树立课堂教学是培养学生创造性能力的主阵地的意识，坚信每位学生都有创新潜能，且他们的创新能力主要是通过他们的自主活动——创新实践而形成的。其次，要不断加强学习，保证“一桶水”常活常新。面对新事物、新知识，孩子们已经走在了许多老师的前面，教师的“充电”和“补氧”是创造… 相似文献
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观念更新和角色转变——提高教师素质的几点随想 总被引：7，自引：0，他引：7
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人，培养学生的创新精神和实践能力，造就德智体美等方面全面发展的人才的历史使命。一、教师的职业观，要从做“教书匠”式的教师，向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变。在传统观念中，教师往往只是知识和学问的化身。一个好的教书者或“教书匠”就可以称为一个好教师。这种观念是在生产力… 相似文献
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《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,(1)
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出 :“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍 ,教师必须转变传统的教育观念 ,树立符合时代要求的新的教育观念 ,同时 ,转变传统的教师角色 ,以更好地承担起教书育人 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,造就德智体美等方面全面发展的人才的历史使命。 一、教师的职业观 ,要从做“教书匠”式的教师 ,向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变。 二、教师的教育主体观 ,要从以教师为本 ,转向以学生为本。 三、教师的价值体现 ,要从主要在于拥有知识 ,转… 相似文献
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教师与创新型人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中提出了教育创新的重要思想,并指出:“教师在教育创新中承担着重要使命。教师富有创新精神,才能培养出创新人才。”充分肯定了教师在创新型人才培养中所处的重要地位和发挥的关键性作用。教师是教育创新和创新型人才培养的直接参与者、承担者和主体。有了创新型教师,才能培养出创新型人才。教师要担负起推进教育创新、培养创新型人才的光荣任务,必须做到以下几点: 一、教师必须树立适应国家和社会发展要求的教育思想,更新教育观念,确立与全面建设小康社会,早日实现与现代化需要相适应的教育观和人才观 教师的教育观和人才观在教育教学和人才培养过程中起着先导性作用,决定着一个教师以什么样的标准衡量人才,用什么样的态度和思想观念去培养和塑造人。党的教育方针、培养目标和我们所处的时代要求我们,必须为中国特色社会主义现代化建设事业培养以富有创新精神和创新能力为主要特征的高素质人才。教师要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,用“三个代表”重要思想武装头脑,站在时代的前列,洞悉人类社会瞬息万变的发展速度对人才的要求,解放思想,更新观念,树立全新的教育思想、教育观念、人才观念以及教育教学质量观。教师要有强烈的责 相似文献
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吴文祥 《山西教育(综合版)》2001,(2)
当今社会的发展已使科学技术突飞猛进 ,国力竞争日趋激烈 ,而这种竞争越来越表现在创造能力与创新精神的竞争上。在全国教育工作会议上 ,江总书记指出 :“教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”可见 ,创新是时代对教育提出的根本要求 ,实施创新教育、培养创新人才是历史赋予各级各类学校和每位教育工作者的历史使命。作为一个教育工作者 ,应该以培养学生的创新能力为核心 ,全面推进素质教育。一、转变教育观念 ,使学生树立创新意识培养学生的创新意识 ,教师首先要树立现代的、开放的教育思想和创新观… 相似文献
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经济全球化带来的全球范围内的人才竞争，要求教育要由以单纯传授知识的教育向素质教育转变。“两课”教学要适应这一转变，首先要转变思想，更新观念，即变“两课”作为单纯传授知识课程的观念，树立融知识传授，能力培养，素质提高为一体的素质教育观念，转变“两课”只注重政治理论教育的单一功能的观念，确立与适应现代社会发展需要，提高大学生文化素质相结合的德育观念；其次，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用；第三，要把对学生素质的考核适应地纳入“两课”考试之中。 相似文献
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袁霞 《遵义师范学院学报》2002,4(2):54-56
2 1世纪是知识经济的时代。知识创新将成为未来社会的基础和核心 ,这就要求我们的教育必须从传统教育转向创新教育 ,培养具有创新精神和创新能力的人才。要搞好创新教育 ,应注意三个方面。第一、树立“以人为本” ,师生平等的观念 ;第二、注意培养学生的知识关联能力和思想品质 ;第三、关注学生的个性发展。 相似文献
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知识经济时代成人高等教育变革的基本取向 总被引：4，自引：0，他引：4
一、知识经济的兴起引起教育观念和学习观念的根本转变,整个社会将树立起全民终生教育和终生学习的新思想、新观念,成人高等教育将真正成为推动终身教育体系建立和发展的一种有效途径和形式人才、思想文化、科技信息是知识经济和知识社会的三大要素,生产人才、生产知识同生产商品一样成为其一种普通现象。知识经济的兴起,将完全改变“传统学校教育”、“终生一次性教育”、“少数人受教育”等旧有思想,树立起“全民终身学习”、“知识就是力量”等一系列新的教育观念。在知识经济时代,没有人再以为教育是“纯消费性事业”,教育和培养… 相似文献
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中共中央国务院《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“教师要树立正确的教育观、质量观和人才观 ,增强实施素质教育的自觉性。”教育观念是教育思想的先导 ,有什么样的教育观念就会有什么样的教育思想 ,而教育思想将指导人们的教育行为。目前 ,要全面推进素质教育 ,中小学教师必须首先更新教育观念 ,树立素质教育观。为此 ,笔者认为中小学教师素质教育观包括以下方面 : 一、创新型的人才观 “创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。知识经济时代所需要的就是骨子里都渗透着创造力的人 ,而教育… 相似文献
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21世纪是知识经济时代,教育重点是培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力。要实现教育的这一功能,首先要求各位教师转变教育观念,树立以人为本的观念、开发学生潜能的观念、使学生可以持续发展的观念和培养创新人才的观念;其次教师要广开思路,通过各种方式,在班内班外营造有利于创新的教学环境;最后也是最重要的一环,教师应着眼于教学过程的各个环节,进行学科渗透为主,专门训练为辅的创新教育,在概念课的教学、实验教学、理论教学、习题教学中挖掘创新教育素材,创造教育机会,指导学生运用所学知识,结合生活现象,大胆进行创新尝试和实践,学生的创新精神和创新能力一定会得到有效培养和提高。 相似文献
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教法和学法是教师教育思想和学生学习思想的反映。要全面提高中学语文教学的质量，教师就必须更新教育教学观念，改革教法，加强对学生的学法指导。一、更新教学观念，借鉴与自创结合，选择科学的教法知识经济和信息时代要求摆脱知识、信息贫困的状况，培养具有高尚的人格素养、扎实的科学文化知识、健康的身体素质和创新思维、实践经验、创造能力较强的高素质人才。中学语文教学要适应培养高素质人才的要求，最重要的是教师必须更新教育教学观念，改变单纯传授知识的观念，强调培养学生自学能力和树立创新精神的观念，把以教师为中心的观念… 相似文献
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彭思毛 《湖南广播电视大学学报》2006,(4):4-5,14
推进高等职业教育内涵建设要解决的首要问题仍然是更新教育观念问题。深化高职教育改革,应当树立科学的职业教育观、全面的人才观、就业导向的人才培养观、能力本位的课程观和知识能力统一的教师观。 相似文献
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江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂,一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养创新型人才是教育的目标,是时代的需要。在当前教育形势下,教师要树立起“为创新而教”的教育观念,善于培养学生的创新精神,激发学生的创新潜能。 相似文献
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学生的养成教育是素质教育的一个重要方面,就是要使学生懂得如何做人,如何做事和如何思维。要求学生既要学习、掌握知识和技能,又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领,最终“升华”为创新能力。那么作为养成教育的中间力量和实践主体的教师应当如何担当这一重任。一、教师要转变传统的教育观念,提高对养成教育的认识随着社会主义市场经济体制的完善和新经济时代的到来,社会对人才的层次和素质的要求发生了很大的变化,过去那种学校培育出什么人才社会就得接受什么人才的局面将不复存在,当今的社会需要我们培养出的学生要有远大的理想和高度的责任感;有较强的实际工作能力和创新能力;身体健康并善于与人合作。为实现这个目的,我们就必须彻底转变教育思想,树立养成教育的教育观。使我们的教育做到根据个人和社会发展的需要,开发和引导学生先天的、内在的潜能,全面提高学生的基本素质,把知识与能力、素质与发展结合起来。把过去以知识传授为中心转变为以能力和养成教育为中心。使学生在学校不仅得到知识,还应当得到学习习惯的养成、学习方法的训练以及掌握和消化知识、创造性应用和发展知识的能力的培养。二、教师的人格力量在养成教育中的引导作用1、教师要具有高尚的思想品德和严谨治... 相似文献
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教育者的素质是教育知识实在化的重要因素之一.教育者在实在化过程中应具备“心”与“力”两方面的素质.“心”的素质包括教师的教育观念、教师的职业理想、教师的信念和信心.“力”的素质包括学习能力、处理和转化教育知识的能力、实际教育教学能力、教育科研能力及一些特殊能力. 相似文献
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所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能,还具有较高的教育科研素质。而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求,它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求。作为21世纪的教师,应该由“经验型教师”向“科研型教师”转变,这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势,是实施素质教育的关键。笔者认为,科研型教师应该具备如下素质:1、教育科研观念科研型教师要树立多种教育教学新观念。如学生为主体的观念、素质教育观、终身教育观、全面质量观等等。特别是要确立起以学生为… 相似文献
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知识经济时代要求我们的教育深化改革,开放观念,培养出有知识有能力又符合时代需要的人才。因此,教师在学生管理工作中,要有创新精神,既要吸收前人的教育理论和方法,又要在教育实践中不断创新。 相似文献
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１ 树立现代教育观念。教师应树立正确的人才观、质量观 ,明确基础教育应包括高尚的思想品德、健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质 ,同时还应包括获取新知识的能力、动手和实践的能力等。２ 具有更高的社会文化科学知识修养。教师不仅要具备本学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功 ,还应广泛涉猎其他领域的重要知识 ,要了解自然科学和社会科学研究的最新知识、最新成果 ,仔细体味 ,以求内化。３ 具有改革精神 ,富有创新意识。教师要强化创造意识 ,富于改革精神 ,敢于在教育改革中开拓创新 ,创造新的教学思路、教学方法 ,构建新… 相似文献