欧洲中世纪大学的兴起及其借鉴

欧洲中世纪大学是中世纪教育发展史最为重要的结果,现代大学起源于中世纪大学,它的许多传统都对近现代大学的形成和发展有着深远的影响。本文对欧洲中世纪大学的产生及其产生的重要意义进行了简要介绍和分析,以史为鉴,以指导我们现代大学的发展与完善。     

大学与社会教育的互动：大夏大学社会教育系的发展及启示

近代以来,我国大学与社会教育的互动是高等教育史、社会教育史中十分显著的教育现象。在大学扩充教育思想的引导之下,近代大学积极投入社会教育运动。大夏大学创立的社会教育系,开创了依托大学培养社会教育人才的先河,其发展经历了初创、扩充、恢复与深化、调整四个阶段。大夏大学社会教育系呈现出大学与社会教育互动的特征：形成理论与实际并重的课程设置、教学与实习结合的培养模式,培养社会教育人才;设立社会教育研究部门、创办社会教育专门刊物,开展社会教育学术研究,丰富社会教育理论;开办大夏公社、大夏民众教育实验区、花溪农村改造区等社会教育实验区,直接参与社会教育实践。大夏大学与社会教育的互动模式集教学、研究和社会服务于一体,对当今我国大学的改革和发展不乏宝贵的启示意义。     

太原市解放前学校概况述略

太原市学校的设立始于明清时期，至解放前夕有了较大的发展，其特点：一是学校类型全面，普通教育、职业教育、师范教育、女子教育等门类齐全；二是学校级别齐备，高等、中等、初等三级教育体系日益完备，这种状况的出现，不仅适应了中国近工学校教育的发展趋势，而且在全国处于领先地位，为现代教育的发展奠定了基础。     

正确认识“减负” 切实推进素质教育

20 0 0年 1月 7日 ,教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》(以下简称“减负”)之后 ,全国积极开展了“减负”工作。在“减负”的落实过程中 ,又存在许多问题。本文拟就“减负”的认识和实施谈谈自己的看法 ,以期对解决“减负”问题起到抛砖引玉的作用。一、正确认识“减负”科学的指导思想是正确行动的前提条件。“减负”要实现其目的 ,真正起到推进素质教育的作用 ,首先必须有全面而正确的思想认识。(一 )学生负担的构成学生的负担主要有三种 :第一是心理负担 ,主要来自家长和教师两个方面 ,这种负担是由于家长和教师对学…     

高校教师队伍建设中的问题与对策

在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着重要的历史使命,其发展水平对于我国经济的增长和社会的进步有着十分重要的影响。而高等教育的发展水平、人才培养的质量又在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。一、高校教师队伍建设目前存在的问题1现有师资相对过剩高等学校目前教师资源总量丰富。教育部发展规划司资料显示,我国高等学校的师生比,1998年为1:11.6,1999年为1:11.9,与国际上师生结构相比为较高比例。以地处内陆地区的山西省为例,据1995年年底统计,其师生比仅为1:7.3,就山西大学来说,据2000年统计,师生比不足1:10。这说明我国高等学…     

论教育知识实在化对教育者素质的要求

教育者的素质是教育知识实在化的重要因素之一.教育者在实在化过程中应具备“心”与“力”两方面的素质.“心”的素质包括教师的教育观念、教师的职业理想、教师的信念和信心.“力”的素质包括学习能力、处理和转化教育知识的能力、实际教育教学能力、教育科研能力及一些特殊能力.     

自由教育·通识教育·素质教育

自由教育、通识教育、素质教育是出现于不同国家不同历史时期的三种教育思想。这三种教育思想之间既有相通又有区别。其中,素质教育是最符合时代特征的教育观念。