语文学习生活化是学习的助燃剂

在语文教学中,加强语文学科与生活的联系,充分利用语文课程资源,使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活;把语文教学植根在生活之中,从而改变学生的学习方式,真正做到使语文教学成为学生喜爱的一种生活,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养,促进学生整体素质的提高。     

浅议初中语文课堂教学的提问艺术

课堂提问是一门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。那么作为语文教师应如何精巧设问,从而使学生在课堂上有一定的收获,使学生的学习潜能得到最大限度的挖掘呢？笔者根据自己在语文教学中的体会,认为应做到以下几个方面。     

浅谈初中生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。孔子也曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,兴趣直接影响学生的学习效果和各种能力的发展。因此,激发、引导和培养学生的学习兴趣,对促使学生主动学好语文,提高语文课堂效率,具有至关重要的作用。因此,教师在语文教学中应做到以下几点。一、将饱满的激情带入课堂教师在教学中要善于控制自己的情绪,使自己处于快乐、振奋、良好的状态之中,从而做到面带笑容、精神饱满、言语幽默,衣冠整洁,举止文雅。这样,学生也会受到感染,变得兴     

就文取材,点墨成色——也谈小学语文课堂中的随文练笔

正《语文课程标准》指出,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。客观地说,随文练笔是充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机、适时地融合于阅读教学之中的手段,改变了往常课堂上"动口不动手"的现象,做到读写结合,使读写相得益彰,不失为提高学生语文素养的好办法。     

就文取材,点墨成色———也谈小学语文课堂中的随文练笔

《语文课程标准》指出,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大缱的语文实践中掌握运用语文的规律。客观地说,随义练笔是充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机、适时地融合于阅读教学之中的手段,改变了往常课堂上“动口不动手”的现象,做到读写结合,使读写相得益彰,不失为提高学生语文素养的好办法。     

让“预习单”领着学生走进学讲课堂

"预习单"的合理设置对提高学讲课堂的有效性具有重要作用。学讲课堂中"预习单"的设计要做到培养学生兴趣,教给学生方法,评价要有效度,从而使学生、教师、课堂教学都有所变化,达到提高学生语文素养的目的。     

培养语文阅读品质 打造语文精彩课堂

小学语文阅读教学是重要的内容,教师要注意培养学生的语文阅读品质,提升学生对语文阅读的兴趣,使学生在阅读中体验到快乐和喜悦,从而产生阅读的激情,积极主动地进入到阅读知识的探索之中,较好地提升学生对语文阅读的感悟,培养学生的阅读品质,打造高效、精彩的小学语文阅读课堂。     

让学生乐学语文的几点建议

快乐的语文课堂,是富有魅力的课堂,是学生开阔眼界、获得知识、陶冶情操的乐园。要让学生感受到语文课的快乐,老师就要极力使语文课形式多样化、趣味化,从而使学生感受语文的魅力,喜欢上语文。而有吸引力的课堂,才能使学生想学、乐学、爱学。为了打造充满吸引力的语文课,多年来在课堂上精心设计组织教学,用多样化的方法启发学生学习兴趣,用师爱去点燃学生学习激情,让语文课堂鲜活起来,成为学生乐学的沃土,这样既能调动学生学习的热情,又能让学生学习的兴趣更加持久,做到乐学语文。     

网络游戏闯关策略在高三语文复习课中的应用

高三语文复习教学往往枯燥、沉闷,在教学中,将网络游戏闯关策略运用于复习教学之中,营造一个愉悦充满生气的语文课堂,使学生的好奇心、好胜心得到满足,从而激发学生学习兴趣,提高课堂效率.     

让语文教学充满生活的气息

"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。因此,尝试让生活走进课堂,让教学走近生活,使之成为优化课堂教学的有效手段,同时也培养了学生应用语文的能力。一、回归生活,引导学生学会学习     

让教师的课堂语言灵动起来

教师的嘴,就好比是一个源泉,从那里可以迸发出知识的溪流。在语文课堂上,教师采用灵活多样的语言形式去调动学生,使他们在课堂学习中能真正有所感悟、有所思考,从而充分体悟课堂中的知识美、逻辑美以及教师的语言和情感的美,使每一堂课都化作师生对美的游历。因此,语文教师必须锤炼自己的课堂语言。一、言之有物语文教师讲课应做到言之有物,因为语文教学,绝不是封     

对语文生活化实践作业的探索

语文世界丰富多彩,语文的学习不能停留在课本、课堂、校园之中,生活才是语文学习的“大学校”。而作为语文教学的重要环节,作业的设计也要与生活紧密联系。结合教学实践,笔者认为,语文教师要有意识地引导学生从课堂走向课外,走向五彩斑斓的生活,通过多给学生布置观察性作业、亲身体验性作业、信息收集类作业、自主设计性作业等,为学生的作业提供更广阔的空间,让语文作业成为学生的世界,使其乐在其中,从而达到教书育人的效果。     

从最优解走向满意解

时下语文教学,依然给人感觉:教师视课堂为自己才华展示的场所,力图使教学设计或课堂教学做到最优解。然而,我们当牢记:课堂是学生的课堂,语文是学生的语文。如何从教师的"最优解"走向"满意解"——充分发挥学生主体作用,让学生自主思维、自主发展,下面仅从文本解读的视角谈点看法。文本,广义言之,所有现象所有事件皆是,它向读者开放。为此,解读文本,在尊崇学生体悟之际,当从哲学解读、文学解读、文化解读三个层面展开,从而使文本解读     

浅谈语文高效课堂

在二十一世纪的今天,语文高效课堂使学生用很少的时间解决很多的问题。语文高效课堂对教师而言,是教学方式的一次革新。在课堂革新中,教师的角色发生转变,做到高效率课堂、高标准完成教学任务,使学生快速掌握语文知识。吸取别人先进教育教学经验,结合本校的实际,为了学生发展精心组织好课堂,形成适合本校的教学风格。     

谈师生互动在小学语文教学中的应用

对于小学语文教学而言，师生互动是教育活动的重要组成部分，应用此项教学手段能够有效促进学生与教师之间的沟通交流，从而激发学生的课堂积极性，提升课堂教学效率。对于小学语文教学而言，师生互动所起到的作用至关重要，所以在语文课堂教学中，教师要根据教学内容来进行师生互动，使其能够发挥出自身价值，帮助学生更加积极主动地参与到课堂学习之中，提升语文教学质量。     

语文教师课堂语言的艺术美

语文是语言的艺术,语文教师的课堂语言对学生语言的影响具有潜移默化的作用。所以,语文教师的课堂语言应做到准确、流畅,力求生动、形象,富于感染力,教师口语艺术与教学效果以及学生语文素养的培养紧密相关。语文教师在施教中尤其应注重口语的艺术美,使课堂语言具有真情美、丰富美、凝炼美、     

构建小学语文高效课堂要做到五个“巧”

构建小学语文高效课堂,对于提高小学语文教学质量具有重要作用。小学语文高效课堂是师生共同参与、和谐双赢的教学模式,在构建小学语文高效课堂的探索与实践中,教师要在指导学生预习课文、教案设计、多媒体视听资料利用、组织课堂教学、布置作业练习等方面入手,做到"巧",使语文课堂真正成为激发学生兴趣,开阔学生视野,提高学习效率,促进学生成长的高效课堂。     

搭建语言实践平台 运用中升华人文内涵

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"课堂不是语文学习的终点,大的语文观要求我们必须冲出这"高墙内的四角的天空",放飞童心,放飞脚步,让学生做到学以致用。在教学过程中,应注重搭建语言实践平台,从而使学     

大胆放手为学生创造广阔的思维空间

放手的原则是要求教师利用所能利用的一切条件,为学生创设情境,然后放手让学生去探索、去研究,从而使学生的创新素质得到锻炼与提高。放手的目的其实就是培养学生的创新胆魄,让他们自主参与到知识的形成之中,在研究体验获取新知的同时,获得更多的自信与鼓励,从而做到把课堂真正还给学生。     

课堂教学要以学生现有思维发展水平为依据

在实际教学中．教师要通过各种有效途径激发学生学习的主动性和创造性,把创新思维能力的培养融入到课堂教学之中,从而提高课堂效果：要做到这一点,教师必须以学生现有思维发展水平为依据．了解并掌握学生已经知道了什么．在课堂上对学生提出恰当的要求．激发学生学习数学的兴趣,使学生感受学习成功的快乐,提高学生的学习积极性。