职业院校的"访问学者"

提起访问学者,人们很自然地会联想到普通高校,却很难与职业院校联系起来.实际上,国内访问学者所选择的访问单位,大都是国内外知名高校,指导教师也一般由教授、博导担任,更与职业院校没有多少瓜葛.然而,在国家大力发展职业教育的背景下,访问学者从职业院校悄然走出,成为职教师资队伍建设的一个亮点.     

职业院校"双师型"师资建设

加强"双师型"师资建设是职业学校加强职业技能教学,提高职业教育教学质量的关键,是新形势下各个职业院校十分关注的热点、难点问题.文章从解读"双师型"教师的内涵入手,分析"双师型"师资建设中存在的误区,提出相应的对策建议.     

"八荣八耻"指导下的共青团工作研究

"八荣八耻"是社会主义的基本道德规范,是科学世界观、人生观、价值观的具体体现.在共青团工作中凸显以"八荣八耻"为主体内容的社会主义荣辱观教育,就是要凸显爱国主义、社会主义、集体主义、革命传统美德、法制和辩证唯物主义思想教育,以便培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人.     

职业院校"会计电算化"教学模式探讨

职业院校会计专业教学,对于我国会计专业人才培养至关重要.本文从会计电算化专业教学计划、教学方案及考核方案的确定和教学中遇到的问题及对策这几个角度入手,分析了目前会计电算化专业教学模式构建的设想和实践教学方法的应用,并提出了一些相应的措施及建议.     

职业院校教师素质建构"三步曲"

职业院校教师的素质,主要指职业院校教师顺利完成所从事的活动,以及实现自身发展的内在力量.职业院校教师素质具有时代特征,可从三个层次来建构,即"三步曲".一是指职业院校教师作为一个自我主体的、具有完整人格的普通人应具有的生存素质,即"现代人的素质";二是职业院校教师作为一种社会职业,社会发展所要求职业院校教师作为一个职业人应具有的素质,即"职业人的素质";三是教师作为一种专业,在教育教学过程当中实现其功能应当具有的专业素质,即"专业人的素质".本文试着从这三方面来阐述职业院校教师的素质建构.     

对职业院校"双师"的反思

目前高职教育中存在着"双师"迷信,"双师"的作用被高估了.本文从提出背景、概念、实际标准的退化三方面分析了"双师"存在的问题,指出必须破除"双师"迷信,树立全新的"双师"理念.     

对职业院校"双师"的反思

目前高职教育中存在着"双师"迷信,"双师"的作用被高估了.本文从提出背景、概念、实际标准的退化三方面分析了"双师"存在的问题,指出必须破除"双师"迷信,树立全新的"双师"理念.     

职业院校"双师型"教师内涵新解

职业院校“双师型”教师已经成为一种意义符号。在综合已有的认识基础上,赋予它“双层次”的新内涵,即能力层次上的“经师 技师”,素质层次上的“人师 事师”。其专业化要求为师授能力渊博化、师范水平精湛化、师德修养境界化、师导定位专业化。     

职业院校"双师型"教师队伍建设的对策研究——以湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设为例

"双师型"教师队伍建设既需要具有结合各地实际情况的相对独特性,又必然遵循建设过程中的一般共同性和普遍性.文章旨在通过对湖北省职业院校"双师型",教师的抽样调查,剖析湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设的现状及发展困境,找出职业院校"双师型"教师队伍建设问题的症结所在,文章认为"双师型"教师队伍的发展必须营造良好的内外部环境,扫除各种体制机制障碍,增强政府的宏观管理力度,进一步完善"双师型"教师的培养机制,从而建设一支高素质、结构合理、专兼结合的"双师型"教师队伍.     

职业院校"双困生"问题的理性思考

目前,职业院校的“双困生”问题已经成为社会关心、院校担心、家长揪心的社会问题,对职业院校“双困生”的解困已经成了教育工作者值得重视和思考的重要问题之一。产生“双困生”的原因;“双困生”解困的办法:经济解困、心理扶贫;做好解困工作的意义。     

"中国制造"对职业院校提出的挑战

“中国制造”是一个品牌，也是一种规范，是我国加入了世贸组织以后，逐渐融入了世界经济一体化过程中获得成功的标志。作为一类产品的统称，它为生产这类产品生产者的高职院校，如何在日新月异的世界经济潮流中保持和发展品牌优势提出了挑战。     

关于职业院校"双师型"教师队伍建设的思考

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中明确提出要以"双师型"教师为重点,加强职业院校教师队伍建设.而目前双师型教师建设在概念标准上、政策上、管理上、教师培训、建设范围等方面还存在诸多问题.因此,建议我国职业院校"双师型"教师建设要在完善制度、制度政策、加强管理、统筹规划、广纳人才、加大投入、健全...     

论职业院校学生"软能力"的培养

"软能力"作为体现职业院校学生综合素质的一个重要方面.在学生的学习和以后人生的发展过程中起着重要的作用.文章结合有关"软能力"研究的现状,对职业院校学生"软能力"的理论内涵进行界定,对如何培养职业院校学生的"软能力"提出了相关建议和对策,认为职业院校学生"软能力"的培养是一个系统工程,不是一蹴而就就能实现和养成的.     

关于职业院校"校企合作"的若干思考

走校企合作办学之路是职业教育实现人才培养目标的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势.推进职业院校校企合作,必须加强理论研究、更新合作理念、创新合作模式、完善保障机制,从而建立起长久、稳固、实质性的校企合作人才培养模式.     

职业院校应树立"大职教观"

“大职教观”是基于国际职业教育发展趋势、反思狭隘职教观带来的诸多弊端以及我国社会经济发展的新要求等原因提出的。“大职教观”不只意味着建立大的职业教育体系,更意味着人们职业教育观念的根本转变。具有极为丰富的内涵,呈现出科学性、整体性、开放性、人性化、多元化、社会化等特点。发展大职业教育是职业院校培育优势特色专业、提高竞争力的必然趋势。     

职业院校"工学交替"办学模式初探

在职业院校的教育教学过程中,“工学交替”是职业院校培养高素质的技能型人才的一条有效途径。实施“工学交替”,必须选好试点专业及合作企业,构建出适合这一模式的教学方案。实施过程中,应注重校企合作机制法规及企业培训师队伍建设工作,同时应加强学生的劳动培训保护。     

职业院校"工匠精神"培育现状及路径

"工匠精神"对青年大学生综合竞争力提升、职业院校更好服务区域经济社会发展及中国制造业升级起到重要作用.但目前职业院校存在教育认识偏颇、人才培养方案和模式制约、教学模式局限以及学生素质不高等问题,严重影响"工匠精神"的弘扬和培育.针对不足,提出树立正确的职业教育理念、优化人才培养方案、推进人才培养模式改革、改变教学模式和加强职业院校校园文化建设等路径,引导和培养学生将"工匠精神"内化于心、外化于行.     

共青团如何开展"三个代表"重要思想的教育

“三个代表”重要思想是新时期一个重要的理论创新,也是新时期加强和改进思想政治工作的根本指针。高职院校应把学习宣传、贯彻落实“三个代表”的重要思想作为一种政治责任、一种思想境界来认识和对待,用“三个代表”的重要思想指导工作、统一思想、提高认识,努力使高职师生成为先进生产力的开拓者、先进文化的建设者和最广大人     

浅析职业院校"双师型"教师的基本素养

目前,加强"双师型"教师队伍建设越来越受到职教界的广泛关注和重视.当前,弄清"双师型"教师的基本内涵,或者说"双师型"教师在道德品质、科学知识、能力结构、心理素质等方面应该具备怎样的基本素养,对于广大职业院校有针对性地建立起一支数量充足、质量合格、专业配套、结构合理、专兼结合的高素质"双师型"教师队伍,显得十分必要.