对学生自评与互评的有效评价策略

中学体育教学重视对学生自评与互评形式与方法运用,收到了一定的效果,但由于缺乏可操作性而难以推广。教学中的学生自评与互评与教学过程形影不离,如何准确地、科学地对学生的自评与互评的能力进行评价,才能真正引导学生自评与互评,才能提高评价的质量,不仅使其效果佳,而且可操作,宜推广。     

如何提高体育学习新评价的可操作性

《体育与健康课程标准》在教学评价上有了重大的突破,新的评价理念有利于激励学生的体育学习与促进学生的体育发展。但如何把先进的评价理念落实到体育教学的实践中去,使其更具有可操作性和收到真实的效果,都是值得我们进行深入探讨的一个重要课题。一、从评价实践看评价方法存在的问题(一)关于学生自评与互评的问题通过学生自评与互评,可以使学生了解自己的进步与不足,明确努力方向,有利于克服传统评价中存在的主观武断的现象。但就自评应该如何科学地进入学生学期与学年的学习成绩评定,如何更好地体现和落实自评的目标,笔者认为比较模糊,…     

议体育学习评价中学生的自评和互评

一、自评和互评的概念、关系及作用自评是指评价者根据一定的标准对自己进行评价;互评指由被评价者之外的他人进行评价,相对评价者来说也叫"外部评价"。自评和互评是体育学习评价的手段。笔者试图从概念开始,理清自评与互评之间的逻辑关系,发现自评与互评之间还有一个重要逻辑点,即"他评",他评的介入使     

进步度与达成度评价对初中学生自评、互评能力影响的研究

运用采用进步度与达成度评价方法对初二年级两个班学生进行评价实验。根据需要从《学生体质健康标准(试行方案)》选取了部分身体素质指标进行测试。通过学生填写自评、互评表形式对学生的运动参与、运动技能、心理健康与社会适应等学习领域目标进行研究。结果显示,进步度与达成度评价促进学生的身体素质发展;在一定程度上实验班学生体育学习的主体性得到培养,自评、互评能力得到提高。     

小学新体育课程如何进行自评互评

长期以来,我们的教学评价体系注重对学生身体能力的评判,而忽略了通过在教学评价中督促学生自评与互评从而达到教学反馈的作用。本文通过对小学新体育课程学生自评互评方法及存在问题的研究,提出解决的方法,旨在与同行共同研究与探讨,为今后进一步研究此类课题提供一点参考与建议。     

刍议学生评"教"的利与弊

让学生评教，可以评教学过程中的每一个环节，如教学语言，动作示范，教法、教材处理、运动量安排等诸方面。对教师来说，学生评教应和教师的课后小结合并为教学过程中的一个步骤，这能够促进“教”更好地为“学”服务。根据我多年的教学实践，让学生评教的优点有以下几方面。１．学生评教有利于培养学生正确的参与意识和民主观念通过学校有组织地将学生“评教”纳入整个教育评价体系，更增强了学生的主体意识，促使学生更主动地关注教学活动，有利于培养学生参与教学的能力，提高学生辩证地看问题的水平，使学生能换个角度来审视自己的学习…     

关注课堂评价“九要”,提高课堂评价效果

<正>一、评价过程要完整自评与互评是《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的两个重要的评价方式,良好的自评与互评旨在体现学生的主题地位,发展学生的观察、思考与评价能力。互评与自评的完整性是指互评与自评的过程要完整,完整的过程包括评价前评价标准的制订、评价方法的介绍、评价时方法的指导与提示、互评与自评后教师的点评等环节。以上环节缺一不可,否则评价将走入形式主义误区。课例分析:如在《足球:多种形式脚内侧运球射门的运用方法》一课中,教师在组织学生进行绕障碍运球射门的练习时,组织     

体育教学中实施过程评价研究

体育教学中往往忽视了过程评价这一重要环节，忽视了学生的个体差异和评价的动态发展作用。在过程评价中，利用自评与互评进行课堂教学可以使教师更好地了解学生的学习情况；能够加深学生对体育课程学习内容的更多把握。     

水平五(高一)《篮球——交叉步突破》教案

<正>一、指导思想本课针对高一学生的身心特点,突出"健康第一"的指导思想。以"本真教育"理念为依据,注重学生个体发展,以培养高素质复合型人才为目的。在教学中借鉴姜堰二中"问题链·导学"课堂教学模式,利用问题引领学生主动求知,让学生乐于思考,不断提高认识,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。重视学生水平差异,通过自评互评,实时进行分层教学。在练习时,要求学生积极合作,集思广益,培养学生创新意识和实践能力。高中阶段学习篮球,不仅能锻炼身     

对中小学生体育学习评价的研究

在体育教学实践中,如何落实《体育(与健康)课程标准》对学生学习评价的有关规定,是广大中小学体育教师所关心的一个重要课题。本文从操作层面上进行了具体的研究,现将研究成果介绍如下:一、评价内容与方法对学生体育学习的评价主要包括两个方面:一是对学生学习过程的评价;二是对学习效果的评价。1.学习过程评价。主要是指在学习过程中对学生的激励性评价。主要内容包括学生的学习态度、情意表现和合作精神。评价的方式有学生自评、学生互评与教师评价(见表1)。2.学习效果评价。主要是指对学生学习结果的评价。运用于学习过程或某项教学内容…     

体育院校田径专修学生理论课教学能力培养初探——说课对培养学生创造性教学能力的实验研究

在山东体院体育系2004级田径专选班理论课教学中，采用说课这一教学方法对培养学生教学能力进行实验研究，证实这种方法可以改变教学观念，调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习中有更多的主动权，学生从以前的“老师要我这样学”变为“我自己要这样学”，有利于培养学生语言表达能力、组织能力和理论课教学能力。     

进步度与达成度评价对初中学生自主评价能力影响及评价效果的研究

为进一步开展与实施学生的体育学习评价,运用实验、问卷调查和数理统计等研究方法,采用进步度与达成度评价对初中学生进行学习评价实验。结果表明:自评与互评作为评价学生体育学习的形式为广大学生所接受,其中男生的认可程度要高于女生;大多数学生认为自评与互评的评价形式提高了学习的积极性,增强了学习的自信心,增进了对《课程标准》的了解和认识,使学生在了解自己的学习情况的同时能找出自身的不足并能独立地确立符合自己实际情况的学习目标;评价实验对实验班男、女生运动参与、知识技能、心理健康和社会适应等学习目标,产生了较好的实验效果。     

普通高校学生体育学习评价指标的可行性研究

通过文献资料法、调查法、实验法和数理统计等多种方法,对普通高校篮球选项课学习评价指标、方法的科学性、有效性、可操作性进行实验论证研究.结果显示:大学生具有一定的评价能力.其自评与互评具有较好的信度,学生作为评价主体参与体育学习评价是可行的;自评量表根据大学生的身心发展特点研制,具有较好的信度和效度,其评价结果具有一定的科学性与合理性;新的体育学习评价能进一步激发学生的体育学习兴趣,提高学生的体能水平,促进学生更好地进行体育学习.     

合理评价让体育游戏教学更有效

<正>体育游戏教学中教师如何对学生的学习行为进行科学有效的评价,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学质量,是新课程改革提出的要求,也是每名体育教师不断追求的目标。一、评价要及时准确,切勿喧宾夺主在体育游戏教学中无论是教师评价,还是学生的自评与互评都要公正准确地进行,不能夹杂私人恩怨,更不能没有根据地     

在体育教学中实施自评和互评的研究

在体育课程的改革中一项十分重要的举措就是学习评价的改革 ,由于受学生心理年龄特征的影响 ,在学生的自评和互评中 ,教师的指导和帮助就显得极其重要。让学生自评和互评 ,并非不要教师的指导 ,评价的权利让给学生并不是放任自流 ,教师此时应该充当组织者、引导者和参与者的角色。     

自评与互评对动作技术形成的促进

一、问题的提出在体育运动技术教学过程中,学生技术的形成是多方面综合素质的表现,模仿示范、自我练习、观看对比动作、纠正错误动作、自评与互评、再反复练习等,使正确的技术动作形成。而学生运用自评与相互进行交流对提高技术加快技术动作的形成起到不可缺少的重要作用。通过     

思想政治课课堂教学效率的提高与学生素质的培养

教书育人是学校教育的双重任务,这一任务对思想政治课来说更是责无旁贷。课堂教学的实际效果,反映在学生身上就是掌握运用知识的程度和能力的大小上,即素质的高低。所以,提高思想政治课课堂教学效率与培养学生的素质是一个统一的过程。在长期的教育教学实践中,我主要是从以下几个方面来处理这一关系的：一、实行分层教学,增强学生的自信心,美国哲学家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀”。一个学生如果没有自信,一切进步都无从谈起。信心不足,也会影响思维和能力的发展,针对这一情况,我在教学中实行了分层教学,即设计的问题具…     

体育教学中评教活动的作用

<正> 在体育教学实践中,开展评教活动,对教师改进教学和促进学生学习都有着良好的作用。但如何把这一活动长期开展下去,并获得更好的效果呢?近年来,我做了一些尝试,收到了较好的效果。 具体作法是:要求每个学生都备有一个评教本。在每节课中学生可根据自己的观察和认识,对教师在整个教学过程中的行为表现、组织教学、教学方法及教学效果等诸方面的优缺点,提出自己的意见和建议,课后记录在本上。定期送给教     

小议体育课的准备活动

在传统教学中,体育课的准备活动都是在教师的带领下进行的,学生无须考虑准备活动应该怎样进行,而只是机械地重复教师所做的动作而已,对究竟为什么做准备活动,准备活动应如何做,学生了解甚少。我认为这是教学中的一大不足。因为这种方法只是“授人以鱼,只供一饭之需”,学生难以终身受益,一旦学生离开教师,大多数人将不知如何做准备活动。著名教育学家叶圣陶说过:“教是为了不教”,即教育最本质的东西是培养学生的能力,所以教会学生自己做准备活动是非常重要的,它不但可以帮助学生提高参加各种体育活动的能力,而且还可以预防伤害事故。下面就谈一谈我在教学中是如何培养学生自己做准备活动的。     

模块单元评价实施的几点思考

一、模块单元成绩评价内容、形式和方法根据体育新课程标准基本要求,新的模块单元评价要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。评价的形式要多样化,老师评价、随堂评价、学生自评、学生互评相结合,打破以往采用单一的