用语文的方式走语文的路——薛法根《我和祖父的园子》教学片段与赏析

【片段一】字词,从来都不应当是孤立地存在师:请同学们拿出课堂练习本来听写,我们写三组词语。请三个同学到黑板前听写,一人写一组。带书上去,不会的可以迅速地看看。师:(有一定的速度,几乎是一连串报出来的)第一组:蜜蜂、蝴蝶、     

简约而实效的语文课——《阅读大地的徐霞客》读写训练实录与评析

一、词语为线,整体感知,挑战教材师:同学们,这节课我们继续学习——生:阅读大地的徐霞客。师:请大家拿出你们的积累卡,我们听写几个词语。哪位同学愿意到黑板上写?(请三位同学)师:(听写词语)卓尔不群、艰苦危险、锲而不舍、准确感人。(师评价:写得很漂亮,请同学们注意写字姿势。)师:写完之后请同桌互相检查,到黑板上书写的同学写得很漂亮,我们谢谢她们。好,     

把最有教学价值的内容教给学生———《大江保卫战》(第二课时)教学实录及评析

师：今天,我们继续学习《大江保卫战》一课。课文中有许多四字词语,老师想看看同学们学得怎样。我们来听写其中的几个词语。听写前,我提一个要求：一共听写六个词语,三个词语为一组,每组词语老师念两遍,请大家认真听。我请一位同学到黑板上默写。     

从写人的“例子”中学习写人的方法——《军神》（第二课时）教学实录与评析

师：（板书课题）今天我们继续学习《军神》一课。下面请大家听写几个词语：微微一笑、平静、一声不吭、勉强一笑。 （生默写） 师：这一组词语是描写谁的？     

多招听写 一举多得

在多年的教学实践中,笔者采用多种方法听写,觉得新颖的听写方法确实能使枯燥的听写变得生动、有趣,学生听得认真,记得主动。一、先积累后听写(适用听写一篇课文的词语)师《:落花生》一课同学们学得很好,今天这节课老师要检查大家词语积累情况。请同学们用一分钟时间把你已经积累的词语写下来,看谁写得又多又对又快。学生独自写词语。(一分钟)师:下面汇报你积累了几个词语。师:现在老师把这篇课文应该记住的词语读一遍,没有写的同学请补在后面。在批阅时,如果学生积累的词语写得对就给予加分,对一个词语加5分。这样,学生积累词语的兴致一下子…     

阅读 练就一双语文的慧眼——《滴水穿石的启示》实录及评析

一、检查预习,指导写字师：同学们,能和大家分享一下你们的理想吗？师：这节课,周老师要送给大家一把神奇的钥匙,它可以帮助你们打开理想之门。让我们一起走进第22课,去寻找这把钥匙。（师板书课题,生齐读课题）师：课前,大家预习了课文,文中有10个生字,其中6个一类字要求大家会写。请翻开书,看看这6个生字所组成的词语中,如果让你选择一个词报给大家听写,你会选择哪个词语？（指名报词）【点评：教者把听写词语的选择权交还给了学生,     

“趣味汉字听写”习作教学实录及反思

一汉字听写——为了习作弄玄虚 师：同学们．我们今天要学什么内容呢？请看汪老师写字。（板书：汉字听写比赛）请齐读。（生齐读）请把习作本翻开,手握笔,专心听我说要求。老师要报一个两字词语,然后数五秒。五秒一到,同学们必须立刻停下笔。如果再写．写对了也判零分。听清楚没有？     

尊重原初体验提升言语智慧——《看不见的爱》教学实录与反思

一、溯"爱",整体感知 师:昨天我们预习了课文,老师也从课前问卷了解了同学们的学习情况.这节课,我们一起学习《看不见的爱》(沪教版).先听写几个词组,我请三位同学到台上写. (听写内容如下) 粗糙的弹弓 安详地微笑着 天色很好 打得忽高忽低 安详地捡着 疏朗的星星 单调地重复着 平静地说 夜色笼罩 清脆的瓶子的碎裂声 师:谁来点评一下他们听写的词语? 生:"糙"写得太宽了. 师:这个字写对了,但是不美观,如果"瘦"一点儿就好了.字不仅要写正确,而且要写美观.请大家跟老师再写一遍.     

为语言而教：阅读教学的理性诉求——名师教学片段与赏析

【片段一】《月光曲》 师：我们先来听写一组词语。 （生听写：传说谱写盲姑娘蜡烛琴键清幽）     

为语言而教:阅读教学的理性诉求——名师教学片段与赏析

【片段一】《月光曲》师:我们先来听写一组词语。(生听写:传说谱写盲姑娘蜡烛琴键清幽)师:这个传说究竟讲了一件什么事呢?请你选择其中一个或几个词语说一说这个传说,首先大家各自准备一下。(生练说)     

那一片月光下的心迹——《月光曲》课堂实录及点评

一、以词串文轻叩心扉师:同学们,我们先来听写词语。《月光曲》这篇课文是一个传说,请写下——传说。这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的,第二个词语——谱写。下面听写一组词语,注     

《月光曲》课堂实录及点评（二）

[课堂实景]一、以词串文。轻叩心扉师：同学们，我们先来听写词语。《月光曲》这篇课文是一个传说，请写下——“传说”。这个传说讲的是《月光曲》这首曲子是怎样谱成的，第二个词语——“谱写”。下面听写一组词语，注意先听后写——“盲姑娘、蜡烛、琴键”。     

有争论才有真言--《“争论的故事”》课堂实录及评析

【板块一】听记词串概述故事
　　师：请同学们听写两组词语：煮、烤、剖;争论不休、两全其美、无影无踪。（生听写并校对）
　　师：谁能用黑板上的两组词语概述一下故事？
　　生：从前,有两个兄弟想射大雁充饥,因为煮和烤而争论不休。一位路过的老人想了个两全其美的办法,让他们剖开大雁,煮一半,烤一半。但是,他们两个一抬头,大雁早已飞得无影无踪了。     

《黄河的主人》第二课时教学实录

<正>一、听写导入,指导书写。师:今天这节课,我们将继续学习(指板书,齐读):《黄河的主人》。师:上节课我们初读了课文,请同学们拿出听写纸,准备听写。(一生板演。)师:浊浪排空。(师:这个词语当中有三个左右结构的字,我们在书写的时候需要注意左右的比例。)师:胆战心惊。师:万马奔腾(师:当我们写到笔画较多或者较少的字的时候要注意,笔画少的要舒展,笔画多的要紧凑,这样才美观。)师:提心吊胆。师:自己对照大屏幕批改,这四个词语写得正确     

《巨人的花园》教学实录及感悟

一 复习词语,回顾课文内容 师：这节课,我们继续学习《巨人的花园》。首先我们来听写几个词语,请同学们准备好。     

浅谈改进小学语文听写训练的有效策略

听写,是训练学生听说读写能力行之有效的重要手段。然而,我们日常教学中的听写训练却存在不少问题:一是听写的内容片面,仅限于课文中的生字词;二是听写的方式单一,通常都是师念生写;三是听写的意识不强,往往要到考前强化时才想起听写这件事;四是听写的效果不佳,易错字词常写常错。那么,如何改进小学语文教学中的听写训练呢?一、优化听写的内容1.词语听写,抓住易错字。词语是最基本的语言表达单位,无疑应成为语文听写最重要的内容。但一篇课文、一     

紧紧抓住语文的缰绳——《我和祖父的园子》(第二课时)教学实录及评析

一听写词语,回顾内容,打开快乐学习之门师:这节课,我们继续学习《我和祖父的园子》。现在进行听写练习,请一位同学到黑板前书写,其他同学拿出练习本。老师每次报两个词,你们先认真倾听,然后工整书写,注意写字姿势。(生书写词语:蝴蝶、草帽、韭菜、谷穗、铲地、瞎闹)师:我们先来看看这位同学在黑板上的书写是否正确。(师生评价,特别强调"帽"字的写法)师:大家对照大屏幕检查,写对了给自己画个五角     

走进雾霾——我的第一堂非连续性文本阅读课

一、比较阅读两种语言,感觉有什么不同师：同学们可能都看过中央电视台的＂中国汉字听写大会＂,咱们祖国的汉字丰富而神奇。今天,我们也来举行一次汉字听写比赛,谁愿意挑战？（许多学生举手）师：看来,大家都很有勇气。这样吧,你们推荐一个最厉害的男生和一个最厉害的女生来比赛。（一个男生和一个女生在黑板上默写）师：每人听写两个词语。写对一个及格,写对两个优秀。下面的同学可以在本子上写。     

人教版语文二年级上册《识字1》教学实录及点评

【教学过程】 一、初读课文,自主识字师：同学们,今天我们来学习《识字1》,请大家伸出手指跟老师书写课题。教师板书,学生书空。师：（《识字1》是三组描写秋天景物的四字词语,请同学们先试着读一读。读词语之前,谁想提醒大家该注意些什么？     

“听写词语”形式例谈

“听写词语”这种训练形式，在新的教学新理念下已渐渐为人所淡忘。笔者在自己的教学实践中，打破传统的、单一化的“听一听”、“写一写”的模式，赋予它丰富的内涵，调动学生“眼、耳、手、脑”等多种感官，通过耳听、眼看、脑想、手写等手段学习词语，发现它在锻炼学生的听辨能力、思维能力以及理解和运用词语的能力方面效果明显。现将自己实践的几种听写词语形式例举如下：一、根据意思写词语老师给出词语的意思，让学生归纳为词语写出来。如“彤云密布”（《第一场雪》）。师：下雪前阴沉沉的云，密密地布满了天空———生：彤云密布。…