数学结构化教学中“五学”的内涵与践行策略

小学数学结构化教学着力于帮助学生构建数学能力体系,形成结构化认识,促进学生走向整体关联的深度意义建构、灵活迁移应用和系统框架思维。开展数学结构化教学,需要教师从学理分析、学情调研、学材开发、学程设计、学评调节这五个方面着手,引导学生建构个性化的、结构化的知识系统,形成"带得走"的学习方法和能力。     

关注结构化教学 促进素养再建构——以“一次函数、一元一次方程和一元一次不等式”教学为例

结构化教学可以将零碎的知识点进行横纵联系,从而形成完整的结构化体系,加强学生认知和教学内容的关联性.一次函数、一元一次方程和一元一次不等式是三个不同的数学模型,从三者的联系出发,关注本质的结构化生成,建构认知关联;创设递进的结构化问题,促进深度学习;设计开放的结构化活动,提升核心素养.     

统编小学语文教科书长课文结构化教学方法谈

对于统编小学语文教科书中的长课文,教师应该根据学生的认知特点及教科书中知识结构之间的关联,有系统、有组织地进行结构化教学。通过对内容的选择重组,使呈现的学习内容结构化;通过运用课后练习题、关照文体特点等整体建构学习活动,使学习路径结构化;通过语言实践活动等,使学生形成结构化的学习经验。     

对“化学学科理解”的再理解

化学学科理解是指对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化认识。从“本原性问题”出发,启发“本原性思考”,可以帮助教师和学生形成“本原性理解”。沿着“是什么”“怎么样”“为什么”这一“本原性思考”路线,逐渐形成对某一化学知识点的“本原性理解”。“结构化”是将系统内部各要素按照一定关系形成关联结构的过程,即“结构”是“结构化”的结果。高中化学教学内容结构化的方法有基于知识关联的结构化、基于认识视角和认识思路的结构化、基于核心观念的结构化。“素养为本”的课堂要积极引导学生在教学内容结构化的自主建构中,本原性理解化学核心观念,发展学生化学核心素养。     

例谈初中化学教学内容的结构化设计策略

《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出积极开展核心素养导向的化学教学,充分发挥化学课程的育人功能,落实立德树人根本任务。这就需要教学内容的组织有利于学生从学习化学学科知识向培养化学学科核心素养转化,而教学内容的结构化则是实现这种转化的关键。发挥主题大概念的统领作用,建立核心知识间的逻辑关系,进行知识关联的结构化设计;运用科学思维开展探究学习,构建主题内容中的方法模型,进行认识思路的结构化设计;基于化学观念解决实际问题,建构和形成学科的基本观念,进行基本观念的结构化设计。通过以上三种策略可有效提高初中化学教学内容结构化设计水平。     

例析结构化教学的生长力——以“坚定文化自信”单元教学为例

核心素养培育具有整体性、一致性和阶段性,在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指引下进行结构化教学,是发展学生核心素养的有效途径。单元结构化教学通过教学内容结构化、认知过程结构化、评价方式结构化,以教师结构性的教,促进学生有目的、有结构、有关联的学,在经历完整的学习过程中,使学科知识、认知体系、核心素养成为更具生长力的结构体,为学生终身发展助力。     

初中历史结构化教学的基本理念与实现路径

“碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是整合教学内容,建构系列化知识;三是聚焦学习主题,设计逻辑化问题;四是触发学习动力,实施体系化评价。     

基于结构化教学的初中英语教学策略研究

在开展英语教学活动时,为了提高教学内容的结构性特征,使学生可以更系统地掌握英语知识,教师会采取结构化教学的方法。在结构化教学中,英语知识从单一词汇的学习到整体阅读文章的认知,都具备结构特征,是提高学生结构思维能力的重要内容。因此,文章从知识关联、目标设定、核心素养、教学环境、中西文化五个角度入手,分析基于结构化教学的初中英语教学策略。     

小学数学“结构化教学”策略

结构化教学能充分发挥数学学科的结构化育人功能,能充分彰显数学学科的结构化育人价值。实施结构化教学,既要立足于数学学科“类”的知识建构,又要立足于学生“联”的认知统整,更要致力于学生“变”的思维实践。教师要引导学生充分经历对数学知识的解构、建构、重构的过程,引导学生在结构化的学习中将知识融通、转化。通过结构化教学,教师能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。     

聚焦·创境·关联：乡村环境下语文学习任务群建构策略

乡村语文教学应立足乡村生活环境。教师应从学生核心素养的培养出发,紧密结合教材,通过聚焦、创境、关联,统整单元教学内容,构建开放多元的教学情境,开展与真实生活、问题情境相关联的教学活动,建构结构化、序列化的学习任务群,让学生在乡村环境下多维度理解文学之美,使其学习过程可视化,核心素养实现进阶式发展。     

以问题为导向的小学数学结构化授课分析——以“数的认识”整体单元教学为例

结构化学习是指学习时在过程和目标上有明确的结构，它是依托知识整体单元发生和发展的一种学习方式，它能够彰显学生的学习过程，强化主动知识建构与方法迁移，具有重要的教育意义.在小学数学教学中，教师要以问题为导向，开展结构化教学.整合新旧知识，实现知识系统化；以生为本，实现知识结构化；科学练习，实现思维结构化.通过结构化学习，让学生认清数学本质，使学生变成知识能力的主要建构者，提高学生的数学素养.     

“映射理论”视野下的小学数学结构化教学

“映射理论”是心理学领域的一种类比迁移理论.在数学教学中借鉴“映射理论”,建构结构化教学,能够让学生的数学学习获得有益支撑.其中,教材的知识结构是基础,学生的结构化学习能力是关键,核心素养的提升是指向.教学中教师要从数学知识的结构化以及学生思维的结构化等方面展开探索,进而构建数学结构化教学的理想大厦.     

在单元统整中促进高中化学作业结构化——以“原电池”单元作业设计与实施为例

基于单元统整的视角,依托课程内容结构化,教师要以知识单元为单位进行作业整体设计,才能促使学生主动建构知识之间的关联,形成结构化思维。单元作业结构化设计与实施要求教师秉承系统整合、学为中心、评价反馈的原则,遵循“确定作业目标——设置作业内容——激发作业功能——深化作业反思”的路径,推动学生学科核心素养落地落实。     

基于数学本质的单元教学内容进阶分析路径

科学合理地划分教学内容的进阶是真正实现单元结构化教学的基本前提。教师须先依据数学学科内在逻辑,搭建单元教学内容进阶分析框架,然后深入分析教材单元内容,合理划分进阶层级水平,最后基于学生学习的“升阶点”,整体设计单元教学路径,由此构建基于学习进阶的单元结构化教学设计模型。     

学案导学模式在英语阅读教学中的应用

学案是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现。学案教学把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上,促使教师进行角色转换。     

深入内部找关联，促进知识结构化

数学是研究“关系”的学科。教师应按照新课标的要求,设计体现结构化特征的数学课程内容。不同学段、年级、领域的数学基础知识、基本思想、学习方法、学习过程之间都存在关联,教师有必要引导学生深入数学知识内部寻找关联,帮助学生认识数学学科知识的本质,感悟数学基本思想,掌握解决问题的方法,发展数学核心素养,增强结构化学习的意识和能力。     

整合·关联·逆向：初中数学结构化复习的设计与思考——以“一次函数”单元复习课为例

针对当前数学复习设计缺乏结构化思考的一些问题,提出复习教学须回归教学本源,实施结构化教学.结合“一次函数”单元复习,阐述结构化的复习设计策略,通过对学习材料的“整合”设计、学习活动的“关联”设计、评价任务的“逆向”设计,让学生在自主活动中进行有意义的建构,从而实现层级目标结构化、知识(包含过程、方法、思想)结构化、评价任务结构化,发展学生结构性思维,提升学生的数学素养.     

小学语文习作教学中存在的问题与对策探析

小学生的习作练习能力是小学语文教学中的重点教学内容,小学生的习作能力会影响学生今后的学习、工作和生活。但是,在实际的小学语文习作教学中存在着许多的问题,这就要求小学语文教师在教学的过程中不断地总结教学经验,增强习作练习的实践和研究,找到合适的教学方式在小学语文的习作教学中,提升学生的习作水平,促进学生在语文学习中的全面进步。因此,本文就主要讲述了小学语文习作教学中存在的问题及解决对策。     

浅谈小学语文习作教学创新策略

小学语文是中小学教育阶段的基础学科,关系到语文素养的提升。语文素养的高低直接影响到学生的终身发展,而习作教学则是中小学语文教学的重要内容,抓好习作教学有利于学生正确使用祖国的语言文字,更有利于提升其他学科的学习能力。因此,小学语文教师在习作教学中,要结合学生的生活实际,创新教学内容与方法,不断提高学生的习作能力。     

高中无机物教学内容的结构化设计

化学教学内容的结构化是实现学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键。通过基于知识关联、基于认识思路和基于核心观念三种结构化方式绘制高中无机物主题概念图,结合高中无机物教学内容分析概念图的具体内涵和作用。据此探讨高中无机物教学内容结构化设计对我国化学教学与评价的启示。