相信童话——从“童话是假的”谈童话教学的真实性

童话是儿童文学的重要形式,也是小学语文教材的有机组成部分。现行人教版小学语文教材中入选的童话(寓言)有46篇之多。众所周知,童话是假定的非写实性儿童文学。较之一般的文学作品,由于多了假定和非写实性这两个前置条件,不少教师觉得童话课难教:假想成     

小学语文课外阅读策略初探

大教育家叶圣陶先生曾说过,"语文教材无非是个例子"。对于小学语文阅读教学,点化在课内,功夫却在课外。万丈高楼平地起,作为基础教育中的基础,小学语文课外阅读也就提上日程,所以有必要对小学语文课外阅读策略进行一番探究。1注重趣味性《语文新课程标准》强调,"一至二年级学段的学生要阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流"。我们可以推荐给学生一些优秀的、经典的童话,寓言故事。     

童话教学浅探——以《卖火柴的小女孩》教学为例

<正>童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张塑造形象、反映生活,对儿童进行思维训练和思想教育的儿童文学体裁,是小学语文知识体系的重要组成部分。课标在第一学段的“阅读目标”中要求学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事”。在教学中,教师要积极探索童话教学策略,借助童话教学提升学生的认知水平、审美能力和思维能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

创新作文形式研究（八）——寓言童话型

寓言、童话是特殊的文学体裁，它以现实生活为基础，用通俗浅显的语言、合理丰富的想像、大胆可信的夸张、饶有趣味的情节，编构动人的故事，以反映人们对美好生活的真切向往，或对丑恶现象的憎恨。在作文教学中，根据学生的认知心理特点和知识积累，引导学生编写寓言、童话，能启迪学生的智慧，发展学生的语言，培养学生的想像力和创造力。一、延伸课文，引导读写小学语文教材中的寓言、童话，有不少结尾戛然而止，留给人驰骋想像的广阔天地。在学生了解故事情节，感悟故事内涵后，可引导学生剖析结尾，展开想像，推测未来，续编与课文内容…     

小学低年级寓言教学的有效指导

寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁,它短小生动、有趣、富有教育意义.小学语文课本中选有许多寓意深刻的寓言,它作为小学整个语文阅读教学体系中的一部分,和其他诸如童话、儿歌、记叙文、议论文等文体教学一样,存在着共性,但也有其个性,也就是说存在着独特的教学原则.那么,小学低年级寓言教学又应该注意哪方面呢?     

小学语文“童话教学”多媒体技术应用

随着计算机技术的快速发展,多媒体教学以它独特的新颖性、形象性和趣味性、直观性,使原来单调、抽象的童话教学变得更加形象具体,生动有趣。运用多媒体教学不仅可以帮助学生更好地理解童话内容,还可以更好地领会童话所蕴含的精神,体会其积极的意义和情感。就此,本文对多媒体技术下小学语文童话教学的应用进行了分析讨论。     

低年级课外阅读策略的研究

正课标指出在小学低段课外阅读总量不少于5万字,能背诵优秀诗文50篇。还要求学生喜欢阅读,能阅读浅显的童话、寓言、故事,感受阅读的乐趣。这些足以体现课外阅读要从小学低段的学生开始抓起。课外阅读不仅是语文活动的主要内容,而且是课内阅读的补充和延伸。如何指导小学低段的学生进行课外阅读呢?     

小学低年级寓言教学的有效指导

寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁,它短小生动、有趣、富有教育意义。小学语文课本中选有许多寓意深刻的寓言,它作为小学整个语文阅读教学体系中的一部分,和其他诸如童话、儿歌、记叙文、议论文等文体教学一样,存在着共性,但也有其个性,也就是说存在着独特的教学原则。     

关于小学语文童话教学的反思

小学语文教学是小学课程的基础学科,能够培养学生的语文知识素养,陶冶学生的情操。童话作为小学语文教材内的重要组成部分,引导学生去认识和感受世界,促进学生内心世界的发展。然而,现阶段的童话教学在教学过程中仍然存在着很多的问题。本文通过对小学语文童话教学过程中问题的反思,希望能够有利于小学语文教学的发展。     

对小学语文童话教学的几点反思

近些年来,国家在教育方面不断完善和创新,小学语文教学的模式和方法也在不断革新。小学语文教学活动中重要的教学手段就是童话教学。通过将小学语文教学内容以童话的形式展示给小学生,能够有效地激发小学生学习小学语文知识的积极性和主动性,有效地提升小学语文教学的效率。但是在小学语文的日常教学中,片面地运用童话教学,没有与学生的学习实际相结合,这会降低小学语文的教学效果。因此,本文主要对小学语文童话教学进行反思,旨在纠正童话教学的误区,提高童话教学的效率和作用。     

小学语文童话教学分析

小学语文课程作为一门兼具工具性和人文性的学科,历来被小学生所喜爱,学生对课文中的童话故事更是喜爱有加。因此,小学语文中的童话教学十分重要。本文首先介绍了小学语文童话教学的意义和重要性,其次分析了小学语文童话教学中存在的主要问题,最后提出了小学语文童话教学的策略。     

转变教育观念 把握情境教学实质──全国情境教学观摩活动总结

一、追求小学语文教学的完美境界,确立全面正确的小学语文教育观。大家都知道小学语文要加强双基,这是天经地义的。因为小学语文具有很强的工具性。但是小学语文除了工具性以外,还具有很强的综合性。就从这一次选手们选的教材来看,无论是诗歌、散文,还是童话、寓言、...     

浅析小学语文教学中的文学教育

<正>在语文教育活动中,通过阅读教学的模式将童话、寓言、诗歌、小说、故事中包含的教育价值转化为教育成果的过程以及行为就是文学教育。文学教育的主要目的是培养学生的综合素质,包括文学语言、想象力以及健全人格这三个方面。一.小学语文教学中文学教育的重要性小学语文教学中,文学教育     

小学语文童话教学存在的问题及对策分析

童话是开展小学语文教学活动过程中一项非常重要的内容,特别是对于小学低年级阶段学生而言,童话是他们最喜爱的学习项目之一,但是就现阶段所开展的小学语文童话教学活动而言,大部分教师在开展童话教学活动时,并没有真正发挥出童话题材和童话内容所具有的优势,而仅仅是将童话教学作为一种普通的课文教学来实现对小学阶段学生的引导。本文以此为出发点,详细分析了小学语文童话教学存在的问题及对策。     

小学语文童话教学的有效策略探究

童话是小学语文教学中的一个重点教学内容,符合儿童的心理发展特点,对培养儿童的想象力、思维能力和审美能力能够起到重要的促进作用。小学语文教师应不断提高自身专业素养,创新童话的教学方法,通过设置教学情境、拓展教学内容、组织课外活动等方式,充分发挥出童话题材与内容的优势,确保学生享受语文学习的过程,使他们真正爱上语文这门学科。     

语文课中审美素质的培养

语文是诉诸于人们的语言艺术,它通过语言文字反映生活。小学语文教材,那些可歌可泣的英雄人物的故事,优美的诗篇,有趣的童话,还有蕴含哲理的寓言,描写了许多的人和事,以优美的语言文字、反映了自然美、社会生活美、艺术美。小学语文课本,既是学生学习语言文字的教科书,又是对学生进行审美教育的教科书,因此我们要在课堂教学这一主阵地上,深入挖掘教材的思想性和艺术性、培养学生感受和鉴赏祖国语言文     

浅谈小学语文童话教学

童话教学是对学生的素质全面培养的一个重要内容。本文主要就小学语文教学和童话的关系以及教学现状进行分析,然后结合实际对小学语文童话教学的优化策略进行探究。希望通过此研究,对小学语文童话教学的进一步发展起到促进作用。     

对小学语文童话教学的几点反思

随着新课改相关工作的逐步开展以及小学教材的不断完善,童话故事开始逐渐融入小学语文的教学过程中来。童话通过各种各样的表现形式以及丰富的人物形象将一些晦涩难懂的人生哲理通过极为生动有趣的方式传递给学生,并且以其生动有趣的内容在小学语文教学过程中获得了显著的效果。故以下就小学语文童话教学过程中存在的问题为切入点,通过对小学语文童话教学的反思以探寻几点可行性建议。     

看见儿童,让习作智慧自由生长 ——《我来编童话》教学实录及评析

《我来编童话》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的习作,这一单元是童话主题,语文要素为:"感受童话丰富的想象.试着自己编童话,写童话."教学时,教师应从儿童本位出发,创设童话情境,运用"猜、聊、编、评"等方式唤醒学生的想象思维,激发学生的表达欲望,指导学生习作技巧,让学生感受到童话的神奇.     

基于“童话引路”理念下的《九色鹿》教学设计

童话教学是小学语文重要的课程资源,小学童话如何教、学生如何学一直都是小学语文教师要必须思考的问题。本研究是基于童话引路理念下来探讨《九色鹿》的教学设计,在整个过程运用听童话、说童话、读童话和写童话把儿童引上会听、会说、会读和会写之路。真正发展学生听说读写的能力,以提高学生的语文能力和素养为最终目标。