根据体育教学目标对教学内容进行科学分层

一、体育教学内容广义的教材一般又被称为教学内容,狭义教材又通常被称为教材。体育的内容由体育知识,运动技能,身体形成和行为规范几个基本部分组成。 1、体育知识主要包括有体育教育的意义与目的,运动技术知识,身体和生长发育的知识,体育锻炼的知识,卫生保健常识     

浅谈体育课堂学习即时评价

<正>体育教学有一个突出特点,是教与学双边在课堂上表现出的明显而又频繁的应答关系——学生以肢体动作展现来应答教师的施教,教师则立即对其动作予以评价。由于这种评价具有即时性,所以我们通常称为即时评价。一、体育课堂学习即时评价的方法     

个性教学应深入到中专学校体育教学中

随着体育教学改革的不断深化中专学校的体育教学应朝着多样化,个性化方向发展,而不被固定单一的模式禁锢,束缚。     

智能技术在田径教学中的应用

智能技术在体育教学中已被广泛应用。文章通过对智能技术在田径运动中的数据分析、虚拟现实培训和个性化指导等方面的应用进行分析,研究其对提高学生的参与度和推动个性化学习的作用,探讨智能技术对体育教学的潜在影响和其面临的政策问题,同时分析了智能技术在数据隐私保护和公平竞争方面所面临的政策挑战。基于相关研究和实践,为智能技术在体育教学中的应用与政策制定提供了学术性较强的参考。     

个性化教学：高校体育教学改革的主旋律

"以学生为主体"的教学指导思想对高等院校体育教学产生了一定的影响,学生的个性化发展备受关注,积极开展个性化教学能够为学生全面发展提供必要保障。基于此,文章将高校体育教学作为主要研究内容,重点阐述个性化教学在教学改革中的具体影响,突显个性化教学的主旋律。     

新课程下小学体育分层教学有效性的研究

现在的学生在学习的能力、已有的经验、需要和兴趣方面有很大的差异性,想要让"每一个学生都得到发展",我们就应该尊重学生个性化的学习权利,促进其个性化的发展,那我们教师就得有个性化的教学.所谓个性化教学,我认为首先是反对一成不变的教学模式,倡导多样化的、非模式化的教学,也就是所谓的因材施教.     

体育教学在实施个性化教育中的作用及途径

阐述了个性化教育的内涵与特征以及体育教学进行个性化教育的作用,并对在体育教学中实施个性化教育提出了一些途径。     

体育教学促进中学生个性化发展的教育研究

本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释、归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身课程的重要教育目标之一。提出了体育与健身课程的教学中进行个性化教育的理论依据,并且重点对体育教学中如何对中学生进行个性化教育进行了较为深入的教学探讨分析。经验总结了新课程背景下的学校教育--体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施,对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出作为一名中学体育教师几点教学建议。     

体育教学促进中学生个性化发展的教育研究

本文运用文献综述法、描述性研究法、经验总结法等研究方法对个性化教育的含义进行了阐释、归纳、总结。指出个性化体育教学具有主体性、独特性、差异性、创造性的特性。明确了学生个性化发展和创新精神、意识能力的培养是21世纪体育与健身课程的重要教育目标之一。提出了体育与健身课程的教学中进行个性化教育的理论依据,并且重点对体育教学中如何对中学生进行个性化教育进行了较为深入的教学探讨分析。经验总结了新课程背景下的学校教育--体育教学中实施个性化教育的一些具体教学策略、措施,对当今体育教学在促进学生个性化发展方面提出作为一名中学体育教师几点教学建议。     

对构建新课程标准下我校实施体育个性化教学的研究

实现学校体育个性化教学是我国目前学校体育教学的主要目标之一,学校体育个性化教学要求转变以往传统的应试教学模式,而把培养学生的体育综合运用能力和个性化自主学习能力作为体育教学的主要目标。通过对体育新课程标准的特点,以及影响我校体育个性化教学的因素进行分析研究,引导和帮助学生实现向大学体育个性化学习阶段成功转变,使学生体育综合运用能力得到全面自由发展。     

情境教学法在小学体育教学中的运用

阐述了情境教学法在小学体育教学中的作用和具体实施策略。通过创设游戏情境、问题情境、音乐情境和信息情境,有助于小学生充分融入轻松、愉快的教学情境中,从而不断提升小学生的身体素质和思想意识,发挥小学体育教学的价值和作用。     

江西省普通高校体育教学模式的研究

体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导卜，遵循体育教学原则，在一定教学条件下，为实现体育教学目的任务而形成的有效的教学结构以及一与之相适应的教法体系’]，是体育教学过程内在本质的表面化。对高校现行体育教学模式进行研究，探索构建新的教学模式，提高高校体育教     

高校体育保健教学中的情感要素分析

高校体育保健班的学生是一群特殊的教学对象,有着众多需求的教学个体,在教学中不能等同于于一般的教学群体。通过对体育保健教学全程分析,阐述了情感在体育保健教学中的影响作用,从而得出情感要素为体育保健教学的重要因素。     

基于网络化的少数民族传统体育教学改革研究

少数民族传统体育是民族文化乃至中华传统文化体系中的重要瑰宝,随着国家文化强国战略的推进,作为文化载体的少数民族传统体育项目更多地被纳入到学校体育教学之中。本研究以文献研究、比较分析等方法,对现今学校体育中的少数民族体育教学进行深入研究。研究结果表明:少数民族体育教学存在着缺乏师资、教学内容定位不准等问题,并根据少数民族体育教学中出现的问题,提出了进行远程网络授课,着重于多媒体教学、搭建少数民族体育教学网络互助平台等建议,为少数民族传统体育教学改革提供一个重要理论依据。     

我国基础教育中体育课大班化教学的存在问题与对策研究

为了提高我国基础教育中大班化体育教学的效果,通过文献资料等研究方法对基础教育的大班化体育教学情况进行了研究。研究发现：大班化体育教学中存在对学生个性发展的关注度下降习兴趣不浓;教学方法单一、不利于因材施教;学生人数多与场地器材有限的矛盾加剧、练习总量不够;教学组织管理难度加大、伤害事故发生概率增大等问题。提出了加大教育投入,激发学习兴趣,建立良好师生关系,体验成功教学,采取民主评价方式,重视教师培训等建议。     

普通高校篮球选项课中不同技术教学策略对学生情绪体验影响的实证研究

为普通高校篮球选项课篮球技术教学改革提供相关的理论研究与实证研究依据。研究方法:运用实验法、问卷调查法对普通高校篮球选项课教学运用不同技术教学策略的可行性进行研究。主要结论:篮球选项课教学过程中,学生的心里烦恼情绪降到了较低水平,并且没有受到不同教学策略的影响,但是学生主观上的生理消耗在不同教学阶段存在差异;不同的教学策略在不同的教学阶段对学生产生积极情绪体验刺激是不同的。     

足球技术教学中促进学生综合能力提高的实验研究

在足球技术教学中运用现代的教育理念和方法,对提高学生的综合能力素质进行了实验对照.结果显示,通过创新教学模式能显著提高教学质量和学生的综合素质,促使学生掌握学法、锻炼能力、培养创新精神.     

关于提高黑龙江省普通高校篮球选项课教学质量的思考

运用文献资料法对黑龙江省普通高校篮球选项课教学过程中出现的新情况、新问题进行了分析,认为黑龙江省普通高校篮球选项课教学存在着教学目标设定过高;教学方法和教学手段单一;教学组织形式不够灵活;教学时间安排不尽合理;教学评价缺乏激励机制等问题.并提出了相应的改进措施,为黑龙江省普通高校篮球选项课教学的规范化、系统化、科学化、人文化提供借鉴,对普通高校其它体育项目选项课教学的改革与发展提供有益的参考.     

普通高校慢投垒球教学法探究

慢投垒球的教学法要摆脱传统教学方式,从专注技术传授的教学核心,转变成对慢投垒球运动整体特征审视与系统把握上来。实验表明：＂领会教学法＂能更有效调动大学生是学习的积极性和主动性,在较少的教学时间内掌握更多的慢投垒球知识和基本战术。此法可在普通高校慢投垒球选项课中广泛应用。     

体育教学中德育教育的必然渗透与随机渗透

体育教学主要是在动态形式下进行的。如果体育教师能够充分发挥良好的主导作用,有意识地加强德育教育的必然渗透与随机渗透,就一定能取得较好的德育教育效果,促进体育教学质量的提高。